《戲劇概論》_教學大綱

1、編號：A990245戲劇鑒賞教學大綱適用專業(yè)：全校學生                學時：16                 編制人：王穎恬           專業(yè)負責人：丁峰

2、0;         院（系）負責人：丁峰              編制時間：2013.10 一、課程性質、定位與任務戲劇鑒賞是一門面向全校開設的公共藝術限選課程。本課程從大學生審美和藝術修養(yǎng)的實際出發(fā)，以戲劇作品鑒賞為主線，以古今中外的經(jīng)典劇作為基礎，介紹一些相關的戲劇理論知識，通過經(jīng)典劇作、戲劇電影的賞析，旨在提高大學生的藝術鑒賞能力和高尚的審美情趣。戲劇鑒賞融合了戲劇欣

3、賞知識，戲劇理論基礎和作品鑒賞為一體的藝術鑒賞課程，它包含了戲劇的概念、戲劇的發(fā)展與流變、戲劇的基本特征、戲劇的分類、戲劇的構成要素、中外經(jīng)典戲劇作品鑒賞等內容。該課程遵循思想性、藝術性、經(jīng)典性相結合的原則，從多方面介紹中外戲劇藝術的文化價值與審美價值。讓學生通過表演藝術家們對經(jīng)典劇作的精湛表演，開拓視野，培養(yǎng)審美能力，提高鑒賞水平。二、教學內容、目標與學時分配教學單元主要內容教學目標學時單元一戲劇的基礎知識及構成1）了解什么是戲劇2）戲劇的構成1）了解戲劇的基礎知識及構成1單元二中國經(jīng)典戲劇作品鑒賞之一雷雨1）雷雨作者簡介2）雷雨劇情簡介3）雷雨標題的意義4）雷雨人物形象分析5）雷雨的戲劇結

4、構6）雷雨人物語言的個性化1）體會劇本中連續(xù)緊湊的戲劇沖突和個性化的人物語言2）理解劇中所揭示的階級矛盾的深刻意義。 3單元三中國經(jīng)典戲劇作品鑒賞之二茶館1）茶館作者簡介2）茶館劇情簡介3）茶館主要人物形象分析4）茶館獨特的藝術結構5）茶館人物語言的個性化1）理解作品的藝術結構特點及特殊的矛盾沖突。2）把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點，品味語言的個性化、動作化及幽默風格。 3單元四中國經(jīng)典戲劇作品鑒賞之三暗戀桃花源1）作者簡介2)劇情簡介3)“復式”戲劇結構4）戲劇結構1）理解作品悲劇與戲劇的交織設置2）體會作品內外交錯的戲劇沖突 1單元五中國經(jīng)典戲劇作品鑒賞之四戀

5、愛的犀牛1）作者簡介2）劇情簡介3）戲劇結構4）富于時代感的臺詞1）體會作品中人和社會的關系2）了解作品中富于時代感的臺詞 1 單元六外國經(jīng)典戲劇作品鑒賞之一俄狄浦斯王1）作者簡介2）劇情簡介3）戲劇結構與時代特性4）優(yōu)美的唱詞1）通過研讀俄狄浦斯的悲劇，感受劇中主人公的性格和不向命運屈服的精神。2）初步把握戲劇藝術的結構特點與“突轉”的設置。1單元七 外國經(jīng)典戲劇作品鑒賞之二哈姆雷特1）作者簡介2）劇情簡介3) 戲劇結構4）精彩獨白與個性化語言5）人物性格1）體會課文通過跌宕曲折的故事情節(jié)、尖銳的戲劇沖突刻畫典型人物的寫作特點2）用心品味課文豐富多彩而又性化的藝術語言，讀

6、懂課文的字面意義和深層含義。 3單元八 外國經(jīng)典戲劇作品鑒賞之三吝嗇鬼1）作者簡介2）劇情簡介3）獨特的人物性格4）獨特的語言魅力1）通過閱讀相關的情節(jié)，分析人物的形象和性格特點2）引發(fā)學生興趣，并了解與其并稱的“四大吝嗇鬼”1單元九外國經(jīng)典戲劇作品鑒賞之四欽差大臣1）作者簡介2）劇情簡介3）戲劇的藝術手法1）熟悉戲劇語言，領會人物對話是如何刻畫人物形象，并推動情節(jié)步步深入直達高潮的。2）理解作者的批判諷刺傾向1期末考查1總學時16 三、教材及參考書1教材大學生公共藝術教程，陳劍芬 強偉綱主編，南京大學出版社，2013年8月出版2主要參考書  戲劇鑒賞，

7、曹樹鈞著，上海交通大學出版色，2009戲劇藝術十五講，董健，馬俊山著，北京：北京大學出版社，2006四、課程考核要求1考核方式：該課程考核分為平時考核和期末考核，其中平時考核包含學生上課出勤率、課堂上的表現(xiàn)、學生回答問題的情況和學生作業(yè)完成情況，期末考核包括對學生綜合能力的考核以及基礎理論知識的考核。2考核項目及標準：考核項目考核標準權重平時成績作業(yè)根據(jù)學生作業(yè)完成情況來進行考核20%小測驗、課堂練習根據(jù)課堂小測驗、課堂提問情況、學生出勤率等進行考核。20%實驗（踐）、社會調查、小論文、其他根據(jù)學生的實踐情況、社會調查等進行考核。20%期末考核通過書面考試形式，重點考察學生對戲劇基礎知識的掌握

8、情況，以及對戲劇這一學科的認識。40%    五、對學生自學和習題的要求1體驗性實踐   課堂上觀看雷雨、哈姆雷特、茶館等經(jīng)典戲劇作品，課堂進行討論，課后以書面形式呈現(xiàn)。2習題總量本課程習題要求主要體現(xiàn)在課堂作業(yè)中，包括課堂小測驗和課堂提問情況，作業(yè)布置適量。戲劇概論教學大綱 【說明】 戲劇是影視劇產(chǎn)生的母體，對戲劇基本理論與知識的深入了解有利于進一步深化學生對影視劇的認識。戲劇概論這門課主要是以戲劇藝術的基本理論和相關知識、介紹中、西戲劇發(fā)展的簡單歷史為講述的主要內容。以學習準確把握歷史、理論、現(xiàn)實三個緯度的互動關系，作為課堂教學的

9、主要方向。結合實際與自己的體會向學生講授。在講解戲劇基本理論知識的過程中，以話劇戲劇“一元”結構的眼光來看待中國現(xiàn)、當代戲劇的生存狀態(tài)，并用這種眼光組織教學，使學生明確中國戲劇的準確含義，加深學生對民族戲劇的了解與熱愛。【本文】 第一章 什么是戲劇教學目的：通過對戲劇發(fā)生和起源的研究分析，明確戲劇的文化性和藝術性產(chǎn)生的根源，在此基礎上探討戲劇的本質和特征，認識戲劇所蘊涵的文化意義（擴大、優(yōu)化我們的生活空間，豐富詩話我們的生活內容）內容要點：1、 有表演、有觀看，給人娛樂，有所寄托，就有戲劇的產(chǎn)生，就是戲劇的源頭。2、 從言說方式，藝術構成方式，藝術運做流程，傳播方式四個方面認識戲劇的本質特征及

10、其文化意義。教學方法與手段：以理論講解與具體實例相接合手法組織教學。授課時數(shù)：4作業(yè)：1、 戲劇發(fā)生和起源的人性依據(jù)和社會原因是什么？2、 為什么說戲劇是綜合性藝術？其五大要素是什么？第二章 戲劇藝術的分類教學目的：明確戲劇分類的意義與方法，其中中國戲曲是戲劇這一大范疇中的一員。了解不同戲劇種類的分類依據(jù)。內容要點：1、 戲劇分類研究對每種戲劇藝術形式根本特征和戲劇演變歷史軌跡的意義。2、 戲劇分類的不同標準及其之下產(chǎn)生的不同戲劇種類。教學方法與手段：課堂教學為主授課時數(shù)：6作業(yè)與思考：1、 為什么要對戲劇進行分類？2、 戲劇分類的方法有那些？3、 昆曲牡丹亭屬于哪一類戲?。康谌?悲劇、喜劇

11、和正劇教學目的：通過對三大戲劇體裁的由來及其發(fā)展趨勢的分析，認識悲劇、喜劇和正劇的化分標準，了解它們的不同特征，并能夠運用所學知識對不同類型的戲劇作品進行分析評價，充分理解其中的內涵。內容要點：1、 悲劇、喜劇的發(fā)展趨勢，以及正劇的誕生2、 悲劇精神、喜劇精神的內涵。3、 悲喜劇的概念及本質。4、 正劇的明確內涵，正劇不是悲喜劇，更不是悲劇與喜劇的簡單相加。教學方法與手段：課堂理論分析與具體作品分析相結合授課時數(shù)：10作業(yè)與思考：1、 悲劇、喜劇、正劇的基本特征2、 正劇和悲喜劇是悲劇加喜劇的結果嗎？第四章 劇本與戲劇文學教學目的：闡釋戲劇的文學生命及作為一種特殊文學類型的存在方式。內容要點：

12、1、 戲劇文學是第三種類型的文學，其寫作具有一定的特殊性。2、 戲劇的情節(jié)與結構設置安排。3、 戲劇的人物塑造和語言組成及其特征。教學方法與手段：理論講解與具體實例相結合。授課時數(shù)：6作業(yè)與思考：什么是戲劇的文學性？第五章 演員與表演藝術教學目的：明確演員在戲劇表演藝術中的重要作用，介紹塑造角色的方法，從中了解演員與角色的關系以及話劇與中國戲曲演員塑造角色的不同。內容要點：1、 從表演角度說，話劇求真，戲曲求美。2、 不同的追求影響了演員塑造人物的方法，話劇演員從生活出發(fā)，摹仿生活。戲曲演員摹仿程式。3、 戲劇表演中的表現(xiàn)派與體驗派對塑造角色方法的不同理解。4、 中國戲曲的程式與角色創(chuàng)造。授課

13、時數(shù)：6教學方法與手段：課堂理論講解與多媒體教學相結合。作業(yè)與思考：1、 近代劇表演中，表現(xiàn)和體驗為何無法截然分開？2、 為什么說戲曲演員創(chuàng)造角色的過程是由抽象到具體？第六章 導演與導演藝術教學目的：認識導演在戲劇舞臺實現(xiàn)過程的二度創(chuàng)作及其具體創(chuàng)作方法，充分認識導演的作用。內容要點：1、 導演二度創(chuàng)作當中的限制與自由。2、 導演藝術構思的全過程。3、 導演藝術在舞臺上的具體展現(xiàn)方式即戲劇風格與演出節(jié)奏的形成。教學手段與方法：理論講解為主，配以多媒體影像資料，理解演出節(jié)奏和戲劇風格。授課時數(shù)：6作業(yè)與思考：導演構思與劇作家的構思有何聯(lián)系與區(qū)別？第七章 舞臺美術教學目的：明確舞臺美術所包含的內容，

14、及其在戲劇舞臺實現(xiàn)過程中的作用。內容要點：1、 舞臺樣式的演變促進了舞臺美術的發(fā)展。2、 舞臺美術的具體內容。a.景物造型的結構與功能。b.燈光與音響效果的作用。c.話劇與戲曲在人物造型上的本質區(qū)別及其產(chǎn)生的原因。教學方法與手段：課堂講解配以戲劇資料欣賞。授課時數(shù)：4作業(yè)與思考：1、 為什么說戲劇環(huán)境是實在和虛構的統(tǒng)一體？2、 話劇化妝和戲曲化妝的本質區(qū)別是什么？第八章 劇場與觀眾教學目的：從劇場結構與觀、演關系中理解劇場是民族文化的象征，明確戲劇欣賞是一種“集體體驗”和觀、演的雙向交流。內容要點：1、 劇場結構演變與觀、演關系的變化，促使了觀眾的形成。2、 劇場是觀眾精神共享、直接參預戲劇的

15、基礎，使看戲成為一種“集體體驗”。3、 從西方劇場的公民精神體現(xiàn)和中國構欄瓦舍的消閑娛樂，認識劇場是民族文化的象征。教學方法與手段：課堂理論講解配以圖片資料，加強理解。授課時數(shù)：4作業(yè)與思考：消閑觀念對中國戲劇發(fā)展有哪些負面影響？第九章 戲劇風格與流派教學目的：明確戲劇風格與流派的基本內容和形成的原因以及價值觀念和審美方式對它們的影響。內容要點：1、 戲劇風格是多重因素的融合，其載體和表現(xiàn)形式具有多樣統(tǒng)一的特點。2、 價值觀念、審美方式是戲劇風格流派形成的基礎。3、 中國古典戲曲流派不發(fā)達的原因。教學方法手段：課堂理論講解與具體作家作品實例相結合，配合部分戲劇表演影牒資料加深理解。授課時數(shù)：1

16、0作業(yè)與思考：1、 戲劇風格是由哪些因素造成的？2、 中國古代戲曲流派不發(fā)達的主要原因是什么？第十章 中國戲劇從古典到現(xiàn)代教學目的：了解中國古典戲曲的基本藝術特征，以及在價值轉變過程中中國戲劇表現(xiàn)形態(tài)的變化，從而進一步理解中國戲劇走向現(xiàn)代化過程中的曲折歷程。內容要點：1、 中國古典戲曲的基本藝術特征。2、 戲劇價值觀念的轉變導致其形態(tài)的變化。3、 中國戲劇向現(xiàn)代轉型過程中應該正確處理的三個問題。教學方法與手段：課堂理論講解和具體實例相結合。授課時數(shù)：6作業(yè)與思考：1、 中國戲曲由“古典”向“現(xiàn)代”轉型的主要標志是什么？2、 中國現(xiàn)代戲劇在哪些方面受了西方的影響？第十一章 西方戲劇從古典到現(xiàn)代教

17、學目的：了解西方戲劇發(fā)展的全過程，明確每一個階段的藝術主張和風格特點，從而理解其走向現(xiàn)代的總體發(fā)展趨勢。內容要點：1、 從古希臘戲劇到文藝復興的戲劇的發(fā)展歷史。2、 西方戲劇走向現(xiàn)代化的三個階段。如何理解現(xiàn)代主義與后現(xiàn)代主義。教學方法與手段：通過不同時期戲劇作品思想內容、創(chuàng)作風格的比較進行講解。授課時數(shù)：6作業(yè)與思考：1、 啟蒙主義戲劇的基本精神是什么？2、 為什么說現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義的戲劇都具有“現(xiàn)代性”？第十二章 戲劇與影視教學目的：說明戲劇是影視劇產(chǎn)生的母體，和它在影視劇產(chǎn)生過程中的基礎地位。明確影視劇的興起雖然給戲劇藝術帶來了一定沖擊，但同時又促進了戲劇的發(fā)展與創(chuàng)造。內容要

18、點：1、 戲劇對電影的幫助，以及兩者的斗爭與分流。2、 影視劇是戲劇藝術在科技方面的延伸與發(fā)展。3、 影視對戲劇的沖擊與促進。教學方法與手段：通過影視劇作品與戲劇作品的比較說明兩者的共同之處和本質區(qū)別。授課時數(shù)：4作業(yè)與思考：1、 為什么說戲劇不會死亡？2、 電影對戲劇有那些促進作用？【參考書目】1、日河竹登志夫戲劇概論1983中國戲劇出版社（滬） 2、德黑格爾美學（第一卷，第三卷下）1981商務印書館3、波蘭格格托夫斯基邁向質樸戲劇1984中國戲劇出版社。4、古希臘亞里斯多德詩學1996商務印書館。5、譚霈生論戲劇性1981北京大學出版社。6、朱光潛悲劇心理學1983人民文學出版社。7、清李漁閑情偶記詞曲部·結構第一1959中國戲劇出版8、張庚戲曲藝術論1980中國戲劇出版社 。9、鄭君里角色的誕生1981中