人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩(shī)。2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用四步古詩(shī)自學(xué)策略嘗試古詩(shī)自主學(xué)習(xí)。3、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩(shī)人借景抒情，對(duì)大自然神奇景色的描繪，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情” 。4、背誦兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：1、借助多媒體展示理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。教學(xué)難點(diǎn)：掌握四步法古詩(shī)自學(xué)策略，并能用自己的話(huà)講出詩(shī)文的內(nèi)容。教學(xué)程序：一、課前談話(huà)：師：之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)愿意展示一下自己的才能，為大家朗誦一首？生：“”師：還有誰(shuí)想展示？師：這幾個(gè)同學(xué)的朗誦，融入了自己的情感。真棒！

2、讓我們像他們一樣帶著激情走進(jìn)今天的課堂，上課！二、文本解讀，學(xué)法指導(dǎo)望廬山瀑布（一）資料交流，了解詩(shī)人：師：剛才我看有不少同學(xué)背的是李白的詩(shī)，今天這節(jié)課呀，我們要再次走近李白。誰(shuí)能來(lái)談一談，你對(duì)李白有哪些了解？生：生：師：很好，課前下功夫了。我們學(xué)古詩(shī)啊，第一步就是要首先來(lái)了解詩(shī)人的生平和寫(xiě)作背景，這樣會(huì)有助于我們更好地理解古詩(shī)表達(dá)的意境。（板書(shū)：熟知詩(shī)人）（二）板書(shū)課題，理解題意：師：當(dāng)年，二十六歲的李白游覽至廬山的黃巖瀑布時(shí)，不禁豪情大發(fā)，提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，名為望廬山瀑布。（板書(shū)）誰(shuí)能看著圖，告訴老師題目的意思是什么？（理解詩(shī)題）生：李白在看廬山瀑布。師：那為什么不叫看廬山瀑布，為什么叫望

3、廬山瀑布呢？望和看有什么區(qū)別？生：師：對(duì)， “望”指的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看，這既點(diǎn)明了作者當(dāng)時(shí)站的位置，而且也讓我們充分感受到了瀑布的壯觀(guān)。那誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真的瀑布？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)瀑布是什么樣子的嗎？師：對(duì)，一說(shuō)到瀑布就想到從高山陡峭的地方，水流如暴雨般飛落下來(lái)，所以這個(gè)瀑字的偏旁就是三點(diǎn)水。拿起小手跟老師寫(xiě)“瀑”那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？讓我們一起進(jìn)入文本，一探究竟。（三）想象意境，品悟詩(shī)意1、整體感知：課件播放望廬山瀑布配樂(lè)朗誦音頻及圖畫(huà)師：這瀑布，美嗎？那我們也來(lái)美美的讀一遍，注意帶拼音的字可一定要讀準(zhǔn)確！生：誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)一下，聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感受？生：是啊，短短的二十幾個(gè)字卻描繪出了

4、一幅壯麗的山水景色，這樣的千古名作，是值得我們一讀再讀的。2、賞讀細(xì)悟（ 1）師：那接下來(lái)，我請(qǐng)大家自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意，讀詩(shī)書(shū)可要講究方法，我建議大家可以邊讀詩(shī)書(shū)邊想象，邊讀邊在腦子里放電影，然后同位交流一下，看能不能理解詩(shī)的意思。（板書(shū)：品悟詩(shī)意） 有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。好嗎？( 學(xué)生同位議論。 )（ 2）師：誰(shuí)想把自己最喜歡兩句詩(shī)讀給大家聽(tīng)？師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你讀出了什么？可以說(shuō)印象最深的那句。生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是說(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。師：這里的“千尺”，讓我想起了上學(xué)期的一首古詩(shī)，誰(shuí)還記得？桃花。（屏顯：桃花潭水深千

5、尺，不及汪倫送我情）當(dāng)時(shí)我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)，桃花潭水真的有千尺，也就是近三百米那么深嗎？生：沒(méi)有。師：那作者這樣寫(xiě)是進(jìn)行了？（夸張）對(duì)，通過(guò)這種夸張，作者形象地寫(xiě)出了和王倫之間的深情厚誼。那在這一課，你覺(jué)得作者的夸張是要表達(dá)什么？生：師：說(shuō)得非常好，就是要形容廬山瀑布的高、大！這瀑布如此之高，所以奔騰而下的速度也非常得快！從哪個(gè)字看出來(lái)的？對(duì)，飛。面對(duì)這么雄偉壯觀(guān)的瀑布，讓我們帶著驚嘆的語(yǔ)氣讀（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。）師：誰(shuí)再試試？生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！睅煟鹤x得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。但作者覺(jué)得只是夸張描寫(xiě)了他的高度，還不盡興，在第四句離，他又運(yùn)用了另一種

6、修辭方法，誰(shuí)看出來(lái)了？生：比喻。師：你從哪里看出來(lái)， 這是個(gè)比喻句？疑是什么意思？ （好像，可能，有可能，像是）很好，作者把（瀑布）比喻成了（銀河）？師：是啊，把飛流而下的瀑布，比喻成從九天落下的銀河，詩(shī)人豐富的想象力真讓我們嘆為觀(guān)止。這不禁使我們想到了李白的另一首詩(shī)，好像也有類(lèi)似的寫(xiě)法？想！一年級(jí)的一首詩(shī)對(duì)，“床前明月光”（屏顯：比喻。）生：（一起接背）“疑是地上霜。”師：這神話(huà)般的想象，（屏顯：又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。）大膽的夸張，（危樓高百尺，手可摘星辰。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)）正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。我們一起來(lái)讀一讀這些句子。開(kāi)始！生：師：課后大家可以通過(guò)查閱資料，找到這些詩(shī)句的原文，

7、把他們讀一讀，積累下來(lái)，好嗎？師：那現(xiàn)在，誰(shuí)能結(jié)合我們前面的交流，用自己的話(huà)來(lái)完整地描述一下這首詩(shī)的大意？生：師：是啊，太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧彌漫，好像燃起了紫煙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，一條銀白色的瀑布掛在山前。水從峰頂飛速地奔流而下，讓人誤以為是銀河從高天上落下。多么壯觀(guān)的景象啊！請(qǐng)同學(xué)們想象著這奇麗的畫(huà)面，我們一起來(lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？生進(jìn)行看圖試背誦。師：做詩(shī)人還可以自然些，大家可以嘗試加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，好嗎？起立。生加動(dòng)作朗誦。（四）角色互換，升華情感：師：看到大家聲情并茂的樣子，儼然就是一位位滿(mǎn)腹才華的小李白！好，坐。我來(lái)隨機(jī)采訪(fǎng)一下，假如你就是李白，那你想用這首詩(shī)來(lái)表達(dá)一種怎樣的情感

8、？生：師：（板書(shū)：領(lǐng)會(huì)情感） 非常好，這首詩(shī)有聲有色，有景有情，充分表現(xiàn)出了廬山瀑布的雄偉壯觀(guān)，借此抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。同意嗎？那讓我們飽含愛(ài)國(guó)之情，再來(lái)朗誦一遍。三、合作學(xué)習(xí)，學(xué)法體悟絕句（一）學(xué)法梳理師：一首望廬山瀑布讓我們盡享了大自然的雄偉壯麗，而杜甫的絕句又有怎樣的韻味呢？我們就一起來(lái)看一看（屏顯：圖片）師：對(duì)于這首詩(shī)，我想請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)提綱來(lái)自學(xué)完成，有信心嗎？好，請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能來(lái)讀一讀自學(xué)提綱？（熟知詩(shī)人，理解詩(shī)題，品悟詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)情感）師：很好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)自學(xué)提綱，小組合作完成第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)。等一會(huì)兒，我們一起來(lái)匯報(bào)交流。（二）交流匯報(bào)師：好，我找?guī)讉€(gè)

9、同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們小組的自學(xué)成果，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，補(bǔ)充你的知識(shí)，也可以舉手對(duì)他們的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充，好嗎？誰(shuí)能幫忙？1、師：關(guān)于詩(shī)人，那個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？生：師：哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？（屏顯：杜甫生平）2、師：那對(duì)于題目，那個(gè)小組能來(lái)解釋一下？生：師：是啊，我們沒(méi)辦法給這首詩(shī)的題目解釋。因?yàn)榻^句是古詩(shī)的一種體裁。古詩(shī)的體裁主要有兩種： 絕句和律詩(shī)。 在古代，一首詩(shī)中有四句的被稱(chēng)為絕句，八句的被稱(chēng)為律詩(shī)。 （屏顯：望廬山瀑布賦得古原草送別）現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看這兩首詩(shī)，判斷一下它們是絕句還是律詩(shī)。生：望廬山瀑布是絕句，賦得古原草送別是律詩(shī)。3、師：很好。那誰(shuí)能來(lái)大聲地朗讀一下這首絕句？（屏顯）生：師：讀

10、得入境入情，棒！那關(guān)于詩(shī)意，那個(gè)小組能來(lái)匯報(bào)一下你們的理解？生：這首詩(shī)主要寫(xiě)了師：描述得非常具體，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他的描述中都提到了哪些景物？生：黃鸝，白鷺，翠柳，青天，窗戶(hù)，門(mén)，高高的山嶺，小船生：（師板畫(huà)）師：那詩(shī)人在哪兒看到這樣的美麗景色呢？生：房子里。師：對(duì)，他正在望著窗外的景象做詩(shī)呢，這就是“窗含”的意思。師：（屏顯畫(huà)面）現(xiàn)在的畫(huà)面是灰暗的，我找同學(xué)來(lái)幫幫忙，告訴我，你都畫(huà)出了哪些表示顏色的詞 ?( 黃色，翠綠色，白鷺，青天) 再加上綠的草，紅的花，黃的泥土，褐色的船，你看，這自然景色是不是更漂亮了？這還不算完，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出了哪些動(dòng)詞，咱們讓這幅靜止的畫(huà)面再多一份生動(dòng)，多一份生機(jī)。（飛上青天、鳴叫，含，停泊）再加上黃鸝婉轉(zhuǎn)的叫聲，大家看，這幅畫(huà)有聲音，有色彩，更有著勃勃的生機(jī)，大自然真美??！4、現(xiàn)在，誰(shuí)能聲情并茂地再給這幅畫(huà)配上詩(shī)句朗誦？生：（指生朗誦）師：面對(duì)這樣的美景，你覺(jué)得此時(shí)此刻杜甫的心情如何呢？生：感到欣喜。師：那你就用欣喜的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)去讀一讀。生：師：你想怎么讀？生：生：師：是啊，面對(duì)著這樣明快的景色，詩(shī)人和我們的心中都充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，那就讓我們也懷揣著這份喜悅之情，一塊兒來(lái)試著背誦一下，好嗎？（全班同學(xué)放聲背誦）四、課堂總結(jié)：看來(lái)大家的小腦瓜真是聰明極了，短短的時(shí)間內(nèi)