我國(guó)高校體育教育專業(yè)現(xiàn)行招生考試制度研究

1、irab-論文塩表吉欣我國(guó)高校體育教育專業(yè)現(xiàn)行招生考試制度研究【摘要】：我國(guó)高校體育教育專業(yè)招生考試實(shí)踐和制度改革中還存在 著一些問題，這些問題對(duì)高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)、中學(xué)體育教育 以及社會(huì)公平公正都產(chǎn)生了一些不良影響。因此，很有必要對(duì)我國(guó)高校體育教育專業(yè)現(xiàn)行招生考試制度進(jìn)行研究。采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查 法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、制度和政策分析等研究方法，對(duì)體育教育專業(yè)現(xiàn)行招生考試制度的結(jié)構(gòu)功能、社會(huì)影響、改革與創(chuàng)新進(jìn)行了研究。得出 如下結(jié)論：（1）我國(guó)高校體育教育專業(yè)招生考試制度與唐朝至明清時(shí) 期實(shí)施的武舉制度具有一定的淵源關(guān)系，其本質(zhì)是一種體育專門人才 的選拔性教育考試制度。（2）體育教育專業(yè)招生

2、考試制度是對(duì)約束高 校體育教育專業(yè)入學(xué)考試和錄取學(xué)生活動(dòng)中組織和人行為的各種規(guī) 則的總稱。既包括由國(guó)家、政府、高校制定的相關(guān)法律和規(guī)章等正式 制度,也包括約束招生考試工作的道德觀念、價(jià)值信念、倫理規(guī)范、 風(fēng)俗習(xí)慣等非正式制度。（3）體育教育專業(yè)招生考試制度具有以下四 種功能：為高校選拔具有培養(yǎng)潛質(zhì)的體育人才，促進(jìn)高校體育專業(yè)教 育資源的優(yōu)化配置；對(duì)中學(xué)體育教育和后備體育人才的培養(yǎng)起到導(dǎo)向 與激勵(lì)作用；促進(jìn)體育人才的社會(huì)分層和向上流動(dòng)；促進(jìn)社會(huì)公平與正義。（4）體育教育專業(yè)招生考試中的正式制度主要通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰 機(jī)制來實(shí)施，非正式制度則通過考生及招生考試工作人員的自我實(shí)施 機(jī)制起作用。（5）目前

3、，我國(guó)高校體育教育專業(yè)招生術(shù)科考試模式有以 下四種：身體素質(zhì)”模式、身體素質(zhì)+專項(xiàng)”模式、身體素質(zhì)+綜合運(yùn)動(dòng)技能”模式和 身體素質(zhì)+非專項(xiàng)基本技能+專項(xiàng)”模式。（6）身體素質(zhì)”術(shù)科測(cè)試模式下的體育術(shù)科測(cè)試效率較高，但該模式對(duì)中學(xué)課余體育訓(xùn)練產(chǎn)生了不利的影響。該模式下術(shù)科測(cè)試內(nèi)容的科學(xué)性較差 難以考查學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平和體育特長(zhǎng) ，不利于高校體育教育專業(yè)人才的選拔與培養(yǎng)，也不利于高校體育專業(yè)教育資源的優(yōu)化配置。該模式下的考試規(guī)則看似公平，但選才結(jié)果對(duì)多數(shù)高校和部分體育特長(zhǎng)生來說是不公平的。（7）身體素質(zhì)+專項(xiàng)”術(shù)科測(cè)試模式下的體育術(shù)科 測(cè)試效率一般，該模式有利于中學(xué)課余體育訓(xùn)練。身體素質(zhì)+專項(xiàng)”

4、測(cè)試模式下高校選拔的新生運(yùn)動(dòng)技能整體水平較好，能夠滿足術(shù)科教學(xué)的要求，有利于高校體育專業(yè)教育資源的優(yōu)化配置。身體素質(zhì)+專項(xiàng)”術(shù)科測(cè)試模式下的專項(xiàng)考試規(guī)則看似不公平，但考試的科學(xué)性較好，有 利于高校體育教育專業(yè)人才的選拔與培養(yǎng) ，選才結(jié)果對(duì)高校和體育特 長(zhǎng)生來說都是公平的。（8）身體素質(zhì)+綜合運(yùn)動(dòng)技能”術(shù)科測(cè)試模式下 的體育術(shù)科測(cè)試效率較高，該模式對(duì)中學(xué)體育課起到了較好的導(dǎo)向作 用。身體素質(zhì)+綜合運(yùn)動(dòng)技能”術(shù)科測(cè)試模式下高校選拔的新生的運(yùn) 動(dòng)技能整體水平較好，能夠滿足術(shù)科教學(xué)的要求。該模式下的考試規(guī) 則在形式上具有公平性，但是對(duì)非籃球、足球?qū)ｍ?xiàng)的體育特長(zhǎng)生來說 是不公平的。（9）身體素質(zhì)+非專項(xiàng)

5、基本技能+專項(xiàng)”術(shù)科測(cè)試模式下 的體育術(shù)科測(cè)試效率較低，但該模式對(duì)中學(xué)體育課和課余體育訓(xùn)練起 到了好的導(dǎo)向作用。身體素質(zhì)+非專項(xiàng)基本技能+專項(xiàng)”術(shù)科測(cè)試模式 下的考試內(nèi)容能夠較為全面地考核考生的體育素質(zhì) ，該模式下高校選拔的新生的運(yùn)動(dòng)技能整體水平要好于其它三種模式，有利于高校體育 irab-論文塩表吉欣促進(jìn)社會(huì)公平與正義58-605.4我國(guó)高校體育教育專業(yè)招生考試制度看似不公平，但是考試的科學(xué)性好，有利于體育教育專業(yè)人才的選拔和 培養(yǎng)，選才結(jié)果對(duì)高校和體育特長(zhǎng)生都是公平的。(10)體育教育專業(yè) 招生考試制度具有內(nèi)生性，它的產(chǎn)生與變革是制度主體基于自身利益 理性估算的基礎(chǔ)上，與其他主要利益相關(guān)者

6、之間進(jìn)行利益博弈的結(jié) 果。(11)身體素質(zhì)”術(shù)科測(cè)試模式下的術(shù)科測(cè)試制度處于非均衡狀態(tài) 高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)單位對(duì)制度變革存在普遍訴求，體育教育專業(yè) 制度變遷的預(yù)期總收益大于制度變遷的預(yù)期總成本，存在較大的獲利 空間。身體素質(zhì)+非專項(xiàng)基本技能+專項(xiàng)”和 身體素質(zhì)+專項(xiàng)”模式是 可供選擇的最優(yōu)方案和次優(yōu)方案，身體素質(zhì)+綜合運(yùn)動(dòng)技能”模式為 可選擇方案。(12)體育教育專業(yè)招生考試制度的變革，需要選擇強(qiáng)制性 與誘致性相結(jié)合的制度變遷模式，采用由中間向兩邊擴(kuò)散的方式。制 度改革與創(chuàng)新中需要處理好科學(xué)選才、 公平選才與選才效率之間的關(guān) 系，充分依托制度環(huán)境中的有利因素，減輕非正式制度對(duì)制度改革和創(chuàng) 新

7、的不良影響?！娟P(guān)鍵詞】：高校招生考試體育教育專業(yè)專業(yè)測(cè)試制度【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)【學(xué)位級(jí)別】：博士【學(xué)位授予年份】：2010【分類號(hào)】：G807.4【目錄】：目錄4-14中文摘要14-16Abstract16-201引言20-301.1研究背景20-231.2體育教育專業(yè)招生考試制度的研究現(xiàn)狀23-281.2.1體育專業(yè)招生考試制度的研究?jī)?nèi)容23-271.2.2學(xué)科視角與研究方法271.2.3對(duì)已有研究的總體評(píng)價(jià) 27-281.3研究的目的、意義、研究假設(shè)與內(nèi)容28-301.3.1研究目的281.3.2研究意義28-291.3.3研究假設(shè)291.3.4研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新之處 29-302研究

8、方法30-362.1文獻(xiàn)研究法302.2調(diào)查法30-352.2.1問卷調(diào)查法30-342.2.2專家訪談法34-352.2.3實(shí)地考察法352.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法352.4制度分析和政策分析法35-363本研究涉及到的基本理論36-383.1新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論 36-373.1.1交易成本理論363.1.2制度生成理論363.1.3制度變遷理論36-373.2公共物品和公共選擇理論 37-384與本研究有關(guān)的幾個(gè)基本概念界定38-404.1制度384.2高考與體育高考38-394.3體育教育專業(yè)招生考試 制度39-405我國(guó)高校體育教育專業(yè)招生考試制度的基本問題研究 40-625.1從體育教育專

9、業(yè)招生考試制度的歷史起源探其本質(zhì) 40-435.1.1體育教育專業(yè)招生考試制度與武舉制度具有一定的淵源關(guān) 系40-435.1.2體育教育專業(yè)招生考試制度的本質(zhì)探究435.2我國(guó)高校體育教育專業(yè)現(xiàn)行招生考試制度的結(jié)構(gòu)43-495.2.1不同學(xué)科視角下的制度結(jié)構(gòu)43-445.2.2我國(guó)高校體育教育專業(yè)現(xiàn)行招生考試制度的結(jié)構(gòu)44- 455.2.3我國(guó)高校體育教育專業(yè)現(xiàn)行招生考試制度的構(gòu)成要素45- 495.3我國(guó)高校體育教育專業(yè)招生考試制度的功能49-605.3.1提高高校體育專業(yè)教育資源的配置效率49-525.3.2對(duì)中學(xué)體育教育起到導(dǎo)向與激勵(lì)作用52-555.3.3促進(jìn)體育人才的社會(huì)分層與流動(dòng)5

10、5-585.3.4 的實(shí)施機(jī)制60-615.5本章小結(jié)61-626體育教育專業(yè)現(xiàn)行招生考試制 度對(duì)高校體育教育專業(yè)教育資源配置效率及人才培養(yǎng)的影響 62-1096.1交易成本、招生考試制度及其與體育專業(yè)教育資源配置效率的關(guān)系62-676.1.1高考制度的經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)62-636.1.2體育教育專業(yè)招生考試中的交易成本分析63-666.1.3體育教育專業(yè)招生考試制度對(duì)高校體育專業(yè)教育資源配置效率的影響分析66-676.2體育教育專業(yè)招生考試制度與高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系67-806.2.1高等教育本質(zhì)上是專業(yè)教育67-696.2.2體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的特征69-746.2.3管窺新課標(biāo)背景

11、下中學(xué)體育教師的專業(yè)能力74-766.2.4體育教育專業(yè)招生考試制度與高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系76-806.3不同術(shù)科測(cè)試模式對(duì)高校體育專業(yè)教育資源配置效率和人才培養(yǎng)影響的實(shí)證研究80-1076.3.1我國(guó)高校體育教育專業(yè)招生術(shù)科測(cè)試模式80-836.3.2體育教育專業(yè)學(xué)生術(shù)科學(xué)習(xí)的影響因素分析83-856.3.3身體素質(zhì)”模式一一以山西省為例85-906.3.4身體素質(zhì)+專項(xiàng)”模式一一以河南省為例90-956.3.5身體素質(zhì)+綜合運(yùn)動(dòng)技能”模式（江西模式）95-1006.3.6身體素質(zhì)+非專項(xiàng)基本技能+專項(xiàng)”模式以遼寧省為例100-1076.4本章小結(jié)107-1097高校體育教育專業(yè)現(xiàn)

12、行招生考試制度對(duì)中學(xué)體育教育及體育后備人才培養(yǎng)的影響109-1287.1高校體育教育專業(yè)招生考試與中學(xué)體育教育關(guān)系的理論研究109-1117.1.1高考目的與中學(xué)體育教育目的的關(guān)系109-1107.1.2體育教育專業(yè)選才標(biāo)準(zhǔn)、選才方法與中學(xué)體育教育的關(guān)系110-1117.1.3體育教育專業(yè)招生考試結(jié)果與中學(xué)體育教育的關(guān)系 1117.2高校體育教育專業(yè)現(xiàn)行招生考試制度對(duì)中學(xué)體育教育影響的實(shí)證研究111-121721不同術(shù)科考試模式對(duì)高中體育課教學(xué)內(nèi)容的影響111-1147.2.2不同術(shù)科考試模式對(duì)高中課余體育訓(xùn)練的影響114-1217.3體育教育專業(yè)現(xiàn)行招生考試制度對(duì)高中素質(zhì)教育的影響121-1

13、257.3.1素質(zhì)教育、高考改革背景下的體育教育專業(yè)招生考試制 度改革121-1227.3.2體育教育專業(yè)招生考試制度對(duì)高中體育素質(zhì)教育 的導(dǎo)向作用122-1247.3.3體育教育專業(yè)現(xiàn)行招生考試制度下的應(yīng)試訓(xùn) 練1247.3.4體育教育專業(yè)現(xiàn)行招生考試制度對(duì)高中實(shí)施素質(zhì)教育的 負(fù)面影響分析124-1257.4體育教育專業(yè)現(xiàn)行招生考試制度對(duì)體育后 備人才培養(yǎng)的影響125-1267.5本章小結(jié)126-1288體育教育專業(yè)現(xiàn)行 招生考試制度的公平問題研究128-1378.1高考公平、高等教育公平、 社會(huì)公平之間的關(guān)系128-1308.1.1高考公平是高等教育公平的前提和 基礎(chǔ)1288.1.2高考公

14、平是社會(huì)公平在考試領(lǐng)域中的要求與體現(xiàn)128-1308.2公正的高考制度是實(shí)現(xiàn)高考公平的前提和重要保證130- 1318.3體育教育專業(yè)現(xiàn)行招生考試制度的公平公正性探討131- 1358.3.1體育教育專業(yè)術(shù)科測(cè)試模式的公平性探討131-1328.3.2體育教育專業(yè)錄取制度的公平性探討132-1338.3.3體育教育專業(yè)招生術(shù)科考試制度實(shí)施過程中的公平問題探討133-1358.4本章小結(jié)135-1379體育教育專業(yè)現(xiàn)行招生考試制度的改革與創(chuàng)新137-1529.1體育教育專業(yè)招生考試制度的生成與變革是利益主體之間博弈的結(jié) 果137-1399.1.1制度內(nèi)生性的涵義1379.1.2體育教育專業(yè)招生考

15、試制 irab-論文塩表吉欣度的內(nèi)生性137-1389.1.3體育教育專業(yè)招生考試制度變革的一個(gè)實(shí)例138-1399.2體育教育專業(yè)招生考試制度改革的條件139-141921條件一:該制度處于非均衡狀態(tài)139-1419.2.2條件二:制度變遷的預(yù)期總收 益大于制度變遷的預(yù)期總成本1419.3對(duì)體育教育專業(yè)招生術(shù)科測(cè)試模式的評(píng)價(jià)與選擇141-1459.3.1利益相關(guān)者政策分析模式理論141-1439.3.2對(duì)四種不同術(shù)科測(cè)試模式的影響評(píng)價(jià) 基于利益相關(guān) 者分析模式143-1459.4體育教育專業(yè)招生考試制度改革與創(chuàng)新的路 徑選擇145-1499.4.1制度變遷的路徑選擇145-1469.4.2體育教育專業(yè) 招生考試制度改革與創(chuàng)新的路徑選擇146-1499.5體育教育