廣州數(shù)控980TA-G73教學(xué)設(shè)計

1、清遠(yuǎn)市李倩機(jī)械教師工作室優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計科目：數(shù)控編程課題：G73封閉切削循環(huán)指令教研組：機(jī)械加工組姓名：范桂立佛岡縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 2014 2015 學(xué)年第 一 學(xué)期2 / 6教學(xué)步驟實施過程學(xué)生活動設(shè)計意圖一、教學(xué)引入用仿真軟件G71指令模擬手柄加工觀察:發(fā)現(xiàn)G71不能加工用仿真軟件加工手柄使學(xué)生直觀認(rèn)識G71不能加工原因，印象更深刻。小結(jié)： G71應(yīng)用工件直徑呈單向增大或減小觀察:手柄的直徑不是單向增大或減小為指令G73打基礎(chǔ)二、新課1、確定工藝路線提問：手柄工藝路線小組討論：先加工左邊20外圓再調(diào)頭加工圓弧曲面通過提供可探索性問題，激起學(xué)生對問題的解決產(chǎn)生興趣。分析:左邊20外圓的長度只有

2、15mm留有5mm安全距離，裝夾只有10mm不安全觀察、思考、質(zhì)疑手柄實物展示質(zhì)疑消除確定工藝路線：先加工圓弧曲面，后用切槽刀加工20外圓，最后用切斷刀切斷。(下面內(nèi)容以加工圓弧曲面)做筆記從身邊生活中的感性認(rèn)識到知識體系層面上的理性認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律2、加工工藝參數(shù)課件動畫提示：刀具類型：、 刀具與工件可能發(fā)生干涉即把不該切的切去并且可能導(dǎo)至碰撞工件而無法加工。、精車刀比粗車刀的主偏角大1°3°觀察、思考并填寫課堂作業(yè)：（刀具類型選用）用flash動畫模擬兩種不同刀具在加工時產(chǎn)生干涉情況使學(xué)生能正確選用刀具，印象更深刻。教學(xué)步驟實施過程學(xué)生活動設(shè)計意圖3、切削用量課

3、件加工視頻提示：主軸轉(zhuǎn)速：1）粗加工：n= 其中：V=60220m/min(要考慮刀尖強(qiáng)度和毛坯材料合理選用）；d=35mm（毛坯直徑）；2） 精加工：比粗加工多200 400r/min進(jìn) 給 量：（尖刀）粗加工：F= 80100mm/min； 精加工：F= 6080mm/min切削深度：（尖刀）粗加工：0.51mm； 精加工：0.2 0.5mm觀察、思考并填寫課堂作業(yè)：（加工工藝參數(shù)）從身邊生活中的感性認(rèn)識到知識體系層面上的理性認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律教師檢查學(xué)生的完成情況，讓學(xué)生互相交換，最后老師點評。討論交流、做筆記培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和增進(jìn)同學(xué)之間感情4、建立坐標(biāo)系，確定各點坐標(biāo)值課件動畫

4、提示：、輪廓點：因為是工件是由各圓弧連接而成，坐標(biāo)點不能直接計算得出，需要用CAD或CAM軟件輔助計算得出。、起刀點：X坐標(biāo)：毛坯直徑+（12mm）Z坐標(biāo)：離工件端面2 5mm、退刀點： X坐標(biāo)：毛坯直徑+（12mm）Z坐標(biāo)：以工件輪廓最后個加工點坐標(biāo)、換刀點：換刀時刀具不能碰撞工件其它車床部件。常用：X100 Z100據(jù)教師提示：填寫課堂作業(yè)（坐標(biāo)值）通過提供可探索性問題，激起學(xué)生對問題的解決產(chǎn)生興趣。鏈接：手柄CAD圖用CAD軟件找工件各輪廓點的坐標(biāo)值教師檢查學(xué)生的完成情況，讓學(xué)生互相交換，最后老師點評。做筆記續(xù)上表教學(xué)步驟實施過程學(xué)生活動設(shè)計意圖5、編寫加工程序課件動畫G73手柄加工刀具

5、軌跡：G73封閉切削循環(huán)指令格式G73U(I)W(K) R(d) FG73 P(Ns) Q(Nf) U(U) W(W)v I：x軸方向總退刀量 v K：z軸方向總退刀量v d：分割次數(shù)等于粗車次數(shù)v Ns：精加工軌跡第一個程序段的順序號v Nf： 精加工軌跡最后一個程序段的順序號v U：x軸方向的精加工余量v W：z軸方向的精加工余量小組閱讀討論：廣州數(shù)控980TA說明書G73指令格式和據(jù)前兩表中的數(shù)據(jù)編寫加工程序用flash動畫模擬G73手柄加工運(yùn)動軌跡使學(xué)生直觀認(rèn)識印象更深刻。教師檢查學(xué)生的完成情況，讓學(xué)生互相交換，最后抽其中一個學(xué)生程序：鏈接仿真軟件用G73指令模擬手柄加工。小結(jié)、做筆記觀察、思考、質(zhì)疑強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技能的形成 、思想方法的掌握和知識的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一， 注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時，促進(jìn)學(xué)生共同能力的發(fā)展三、小結(jié)G71應(yīng)用工件直徑呈單向增大或減小場合；而G73應(yīng)用工件直徑呈時大時