阿長與山海經(jīng)(2)

1、阿長與 <山海經(jīng) >教學設計設計者：教材分析魯迅先生的阿長與山海經(jīng)所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。 教讀這篇文章， 應引導學生學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。 了解敘述、描寫等表達方式， 體會描寫的作用和方法， 從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。教學目標1、整體感知課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情2、重點研讀買山海經(jīng)的部分，體會語句的深層含義。3、感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情

2、，領會阿長性格中的純真美教學重點難點1、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。2、領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。課時安排2 課時教學過程一、談話導入有人曾這樣評價過一位作家： “人們只看到他橫眉冷對的斗士模樣，刻在他的內(nèi)心深處，卻涌動著一股愛的熱血同學們，你們知道這說的是誰嗎？（魯迅） 是的，魯迅先生回憶起自己童年的保姆阿長時，胸中熾熱濃厚的真情便順著筆尖流淌而出，凝聚成這篇阿長與山海經(jīng)。（板書課題）二、整體感知1、請同學們快速默讀課文，用簡練的語言歸納：魯迅先生回憶了哪些與阿長有關的事情？（ 5 分鐘）2、交流、歸納：（ppt 回憶長媽媽：名字的來歷、續(xù)說的毛

3、病、占地的睡姿、繁瑣的規(guī)矩、長毛的故事、謀害死隱鼠、買書的經(jīng)過。）三、精讀1、從這些故事中， 你能體會到長媽媽是怎樣的一個人？（性格特征）作者對他的態(tài)度？交流、歸納：（地位低下、饒舌多事、大大咧咧不拘小節(jié)、 沒文化粗俗、迷信善良、對美好生活的向往、無知淳樸 ）態(tài)度： 厭煩2、作者是怎樣對她進行細致的描寫刻畫 的？如：描寫阿長“切切察察”的樣子：聲音、習慣性的動作，抓住了富有特征細節(jié)來刻畫；描寫阿長的睡相：打比方，形象生動，栩栩如生的把阿長的睡相刻畫的傳神，表現(xiàn)了她不拘小節(jié)的性格特征； “元旦懂規(guī)矩”抓住了人物的語言、神態(tài)、動作進行細致的刻畫，表現(xiàn)出她迷信善良，對美好生活的向往的性格特征四、品讀

4、1、大家認為最讓作者難忘的是哪件事？（買山海經(jīng)（詳寫）自讀 19 26 自然段（ 2 分鐘）2、在買山海經(jīng)前后“我”的心情有什么變化？得書之前：渴慕；得書之后：驚喜（屏顯）3、魯迅先生最擅長用精煉的文字來傳情達意。請同學們找出能體現(xiàn)“我”對書 渴慕的語句，有感情的讀一讀。 （勾畫并朗讀約 1 分鐘）請同學試讀；找同學評價；用一兩個成語來形容渴慕之情（日思夜想、寢食難忘）書渴慕惦念（板書）（鋪墊蓄勢）4、當這本令“我”朝思暮想的山海經(jīng)突然出現(xiàn)在“我”眼前時，“我”又是什么感受？（驚喜）（齊讀 25 自然段，體會驚悚之喜。）5、討論：“我”的“震悚之喜”又來源于何處？討論、交流； 對比襯托阿長對“

5、我”關注和關心； “我”對阿長態(tài)度來反襯阿長對我的態(tài)度。明確：“我”一直厭煩、憎惡阿長，卻忽然發(fā)現(xiàn)阿長是全身心地關愛著“我”，“我”能不震撼嗎？齊讀 23 26 段，感受阿長對“我”樸實真摯的愛，以及“我”對阿長的肅然起敬。（稱頌烘托 ）小結：那偉大的神力，其實并不玄妙，它就是一個普通的勞動婦女內(nèi)心最樸素的情感，但這愛確實是偉大的，它讓作者銘記一生，以致46 歲那年還寫文紀念。（人關愛 難忘）、情感升華出示：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂！ ”師生齊讀30、31 段。（情感激懷念）（欲揚先抑 ）五、課堂小結“感恩的心 ,感謝有你 ,伴我一生讓我有勇氣做我自己；感恩的心 ,感謝命運 ,花開花落我一樣會珍惜。 ”魯迅先生正是懷著一顆感恩的心寫下了這篇文章 ,表達了對阿長深深的懷念 感激和