《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄

1、皇帝的新裝課堂實(shí)錄師：我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是什么？(指屏幕)生（齊）：皇帝的新裝師：聲音大一點(diǎn)！生（齊）：皇帝的新裝（聲音明顯響亮）師：很好。我們知道這是一篇？生（齊）：童話。師：大家熟悉吧，這個(gè)作者？生（齊）：熟悉。師：早晨有沒(méi)有預(yù)習(xí)這篇文章？預(yù)習(xí)了，是吧？請(qǐng)你用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)概括一下這個(gè)故事。生：騙師：他用一個(gè)“騙”字概括這個(gè)故事，非常好！生：欺騙生：愚昧師：從人物的角度看。這個(gè)故事內(nèi)容大家都還能讀得懂？生（齊）讀得懂。師：故事的內(nèi)容、情節(jié)大家還能讀明白。那么老師要問(wèn)的是作者是怎么寫(xiě)的，他為什么這樣寫(xiě)，這一課我們來(lái)共同解決這個(gè)問(wèn)題，好不好？生：好。師：打開(kāi)課本。同學(xué)們，這個(gè)故事在現(xiàn)實(shí)生

2、活中可能發(fā)生嗎？生（異口同聲）：不可能。師：不可能發(fā)生。但是你讀了這個(gè)故事覺(jué)得可信嗎？生（零星回答）：不可信師：有人認(rèn)為不可信。其他同學(xué)怎么看？生（大部分）：可信的。師：哦，大部分人還是認(rèn)為很可信。那么為什么可信呢？在故事的一開(kāi)始作者就設(shè)置了一個(gè)機(jī)關(guān)，能不能把那句話找出來(lái)？生：裁縫說(shuō)任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。師：哦，他說(shuō)裁縫說(shuō)，其實(shí)是什么人？生：騙子師：哦，是騙子。大家再來(lái)把這句話一起來(lái)讀一下。 【PPT顯示】 騙子：任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。 （生齊讀）師：把這一句話畫(huà)出來(lái)。這是一個(gè)機(jī)關(guān)。還有一個(gè)條件讓這個(gè)故事我們讀起來(lái)很可信。能說(shuō)說(shuō)嗎？（

3、生無(wú)人回答。）師：我們一起來(lái)把第一小節(jié)來(lái)讀一讀。許多年前 （生齊讀）師：這寫(xiě)了什么?。可哼@是故事的起因。師：故事的起因，內(nèi)容寫(xiě)的什么？生：在很多年前有一個(gè)皇帝，他特別喜歡換衣服。師：特別喜歡換衣服，喜歡到什么程度 ？生：喜歡到他不惜把他所有的錢(qián)都花光。師：用了什么寫(xiě)法？生：用了夸張的寫(xiě)法。師：用了夸張的寫(xiě)法，很好。我們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有把這種夸張的意味讀出來(lái)？生：沒(méi)有。師：讀書(shū)注意語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，輕重音。要注意哪些詞語(yǔ)的重音？生：不惜，所有，既不，也不，也不，除非，每一天，每一點(diǎn)鐘，都，總是。師：好，一起來(lái)把這種夸張的意味讀出來(lái)。 （生齊讀第一節(jié)）師：他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他的時(shí)

4、候總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！币黄饋?lái)讀一下。 （師領(lǐng)著學(xué)生讀，讀出夸張的味道。） 【PPT顯示】 皇帝：酷愛(ài)新衣，幾近瘋狂。師：有了這兩個(gè)條件，使故事的展開(kāi)引人入勝。哪一部分，讓一個(gè)個(gè)的人物紛紛登場(chǎng)，原形畢露的呢？好，我們同學(xué)自己來(lái)讀一讀822小節(jié)，把節(jié)次畫(huà)出來(lái)，好，讀起來(lái)。 （生自由朗讀；師巡視，強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，提示個(gè)別同學(xué)放聲讀。）師：讀完了嗎？讓我們來(lái)演習(xí)一下，同桌之間合作，第一個(gè)出場(chǎng)的是老大臣，一個(gè)讀老大臣心里想的，一個(gè)讀老大臣嘴里說(shuō)的，老師讀旁白。看PPT?！綪PT顯示】“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！”但是他沒(méi)敢把這句話說(shuō)出來(lái)?！拔?/p>

5、的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。”“哎呀，美極了！真是美極了！”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美得花紋！多么美得色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！?（師生合作朗讀。）師：他們讀出了人物的心情嗎？生：沒(méi)有。師：第一個(gè)男生讀得稍微快了點(diǎn)?！霸干系劭蓱z我吧！”它用什么句子？生：感嘆句。師：難道難道生：反問(wèn)。師：在問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)自己。如果改為陳述句，想一想有什么不一樣。朗讀注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還要注意一些需要重讀的詞語(yǔ)。生：決不能師：好，在說(shuō)的時(shí)候注意反復(fù)，這個(gè)時(shí)候老大臣心

6、理是怎樣的？生：不安，恐懼，害怕。師：內(nèi)心很忐忑，他看不見(jiàn)這布料。再來(lái)一組讀一下。讀心里想的時(shí)候把聲音壓低一點(diǎn)，讀出自言自語(yǔ)的意味。讀“不成”的時(shí)候要顯得果斷些。 （師生二次合作朗讀。）師：第二個(gè)男生讀得比第一個(gè)男生好一點(diǎn)，第一個(gè)男生稍微快了一點(diǎn)。老大臣內(nèi)心的那種不安，恐懼，他說(shuō)話時(shí)用言不由衷的贊美來(lái)掩飾。在皇帝的眼里是個(gè)怎樣的老大臣？生（快速地）：誠(chéng)實(shí)。師：回到文本，從文章中找找看，圈畫(huà)出來(lái)。生：善良的，誠(chéng)實(shí)的，理智的，稱(chēng)職的。師：怎樣地稱(chēng)職？生：誰(shuí)都不及他稱(chēng)職。師：在皇帝眼里誰(shuí)都不及他稱(chēng)職。但這樣的老大臣他嘴里說(shuō)的和心里想的？生：不一樣。師：第二位官員，哪一組愿意讀？女生讀，女生沒(méi)有男生積

7、極哦。看PPT?！綪PT顯示】 “我并不愚蠢呀！”這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)。” 他就把他完全沒(méi)看見(jiàn)的布稱(chēng)贊了一番，同時(shí)保證說(shuō)，他對(duì)這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意?！笆堑?，那真是太美了！”他對(duì)皇帝說(shuō)。 （女生和老師合作朗讀。）師：“同時(shí)對(duì)他們保證說(shuō)，他對(duì)這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意?！蹦懿荒軗Q成這個(gè)官員直接說(shuō)？他直接說(shuō)怎么說(shuō)，這是第一個(gè)問(wèn)題；第二個(gè)問(wèn)題，“是的，那真是太美了！”他對(duì)皇帝說(shuō)。我們想象一下，皇帝會(huì)怎么問(wèn)？第一個(gè)問(wèn)題，這位官員在現(xiàn)場(chǎng)直接說(shuō)會(huì)怎么說(shuō)？看文本。生：這個(gè)布料非常美妙，花紋很巧妙生：花紋很巧妙，顏色很漂

8、亮，我感到非常滿意。師：還可以怎么說(shuō)？能不能把這種夸獎(jiǎng)的意味整濃一點(diǎn)？好，這位男生。生：哦，這些美麗的色彩，這些巧妙的花紋真是太美麗，我無(wú)法再對(duì)它有一絲半點(diǎn)的挑剔。師：依靠文本，他又作了一些想象。如果模仿前面老大臣的話，多么多么，怎么說(shuō)？生：多么美麗的色彩，多么巧妙的花紋，我感到很滿意師：再說(shuō)一遍（生齊說(shuō)）。再想象一下，皇帝會(huì)怎么問(wèn)？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你也當(dāng)一回皇帝。 （學(xué)生答不出。）師：想象一下，作為皇帝大家說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么問(wèn)？生：愛(ài)卿師：這位同學(xué)還是有王者風(fēng)范的哦。稱(chēng)呼很準(zhǔn)確。愛(ài)卿，這些布料是不是很美麗？一起來(lái)問(wèn)一下。 生（笑著，齊問(wèn)）：愛(ài)卿，這些布料是不是很美麗？師：“是的，那真是太美了！”同學(xué)們

9、，這個(gè)大臣心里想的和嘴里說(shuō)的一樣嗎？生：不一樣師：是怎樣的一個(gè)大臣？生：誠(chéng)實(shí)。師：皇帝眼里仍然是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的大臣?；实塾H自上場(chǎng)了?？碢PT，哪組同學(xué)再來(lái)讀讀看？ 【PPT顯示】 “這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情！” “哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十分滿意！” （師生合作朗讀。）師：第一，讀心里想的時(shí)候，除了要注意“難道難道”這樣的反問(wèn)語(yǔ)氣，還要注意哪個(gè)詞語(yǔ)？對(duì)，這可“駭人聽(tīng)聞”了，這可是“最可怕”的事情，皇帝內(nèi)心怎么樣?。繉?duì)，非常驚訝，非常害怕，窘迫?？此f(shuō)出來(lái)的話，“哎呀，真是美極了，我十

10、分滿意。”師：皇帝的心里想的和嘴里說(shuō)的仍然是不一樣的。他挑選了一群大臣。看PPT，黑字部分老師讀，紅字同學(xué)讀。 【PPT顯示】 跟著他來(lái)的全體官員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒(méi)比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說(shuō)：“哎呀，真是美極了！”（紅色）他們向皇帝建議，用這些新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。 “這是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”（紅色）每個(gè)人都隨聲附和著。每個(gè)人都說(shuō)不出的快樂(lè)。 （師生合作朗讀。）師：這些大臣們一個(gè)個(gè)在皇帝面前極力地贊美他，他們向皇帝建議，這個(gè)建議能不能去掉？為什么？生：我覺(jué)得不能。因?yàn)檫@個(gè)建議的話就是體現(xiàn)出那些人都沒(méi)有自己的主見(jiàn)。師：怎么

11、沒(méi)有自己的主見(jiàn)？不是都向皇帝提出自己的建議嗎？生：他們都是比較偏向皇帝，在拍皇帝的馬屁，想要皇帝開(kāi)心。師：哦，對(duì)皇帝阿諛?lè)暧?。那位男生還有補(bǔ)充？生：為后面的故事做鋪墊師：這兩位同學(xué)講了兩個(gè)理由：對(duì)皇帝阿諛?lè)畛?，為后面的情?jié)做了鋪墊。我們把下面一句再來(lái)讀一下。三個(gè)感嘆句（這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！），一，二！ （生齊讀，聲音洪亮，情感飽滿。）師：皇帝接受了大臣的建議，穿著并沒(méi)有、并不存在的衣服舉行大典。那么，老百姓們又是怎么說(shuō)的呢？看PPT，先想象一下，這些老百姓看到皇帝的時(shí)候會(huì)怎么想？直接用第一人稱(chēng)把想法說(shuō)出來(lái)。 【PPT顯示】 站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣

12、下面的后裙是多么的美麗！這件衣服真合他的身材！”生：皇帝沒(méi)穿衣服，天哪，太不可思議了，我是個(gè)愚蠢的人嗎？我可不能讓別人知道。師：他這樣想對(duì)不對(duì)，符不符合前面的情節(jié)？是的，和前文是呼應(yīng)的，這位同學(xué)讀進(jìn)去了?？碢PT。哪位同學(xué)們用常州話把這一段讀一讀?我們學(xué)好普通話很重要，但自己的家鄉(xiāng)話也不能忘卻哦。 （遲疑一段時(shí)間，有一生讀。生笑，一生讀。）師：還不錯(cuò)，這位同學(xué)能用家鄉(xiāng)話說(shuō)出來(lái)。你想，老百姓在街上七嘴八舌的?！肮怨浴币黄鹱x！（生齊讀。）師：我們來(lái)想一想，上至皇帝，官員，群臣，下至老百姓，他們都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)??？生：嘴里說(shuō)的和心里想的不一樣。師：有一個(gè)成語(yǔ)叫？生：口是心非。師：他們首先欺騙的是

13、誰(shuí)？生：自己。師：然后再欺騙？生：皇帝，他人師：這叫？對(duì)，自欺自人。同學(xué)們看看這些人，他們心里想的是一致的，嘴里說(shuō)的話呢？生：也是一致的。師：人物的心里想的和嘴里說(shuō)的，除了遣詞造句的個(gè)別差異，大多是一致的。這就是童話中人物的“統(tǒng)一性”特點(diǎn)。你看看那么多人如此的相似，不同的人又使人物豐富，這體現(xiàn)了童話中人物的統(tǒng)一性之外的第二個(gè)特點(diǎn)：豐富性。大家說(shuō)說(shuō)這些人物具有的共同點(diǎn)？口是心非，自欺欺人。 【PPT顯示】 心口不一 自欺欺人 在謊言面前心照不宣師：大家一個(gè)一個(gè)掉進(jìn)了騙子所設(shè)的局里，要么承認(rèn)自己是愚蠢的或不稱(chēng)職的，要么就只能干嘛？對(duì)，只能撒謊。是不是一個(gè)人的問(wèn)題?。可翰皇菐煟菏鞘裁闯隽藛?wèn)題？生：

14、集體。師：哦，是集體，是這個(gè)社會(huì)。對(duì)，大家一起來(lái)讀讀看。 【PPT顯示】 整個(gè)社會(huì)不約而同地選擇了用謊言自欺欺人。自欺欺人已經(jīng)不單純是一個(gè)人的心術(shù)不正，而是社會(huì)心理的惡性循環(huán)。師：放開(kāi)聲音來(lái)再來(lái)讀一遍。（生讀）這些人說(shuō)話在文字上有些差別外，內(nèi)容上是驚人的一致。我們說(shuō)是人物的統(tǒng)一性，那么多的人在統(tǒng)一中又強(qiáng)調(diào)豐富，是誰(shuí)搭建了這樣一個(gè)舞臺(tái)，上演了這樣一個(gè)上至皇帝，下至百姓的這樣的一個(gè)鬧劇的呢？生：騙子師：對(duì)騙子這樣的角色在文學(xué)作品中常常會(huì)出現(xiàn)?？碢PT。 【PPT顯示】騙子、小丑、傻瓜他們有著自身的特點(diǎn)和權(quán)利，就是在這個(gè)世界上作外人，不同這個(gè)世界任何一種相應(yīng)的人生處境發(fā)生聯(lián)系，任何人生處境都不能令他

15、們滿意，他們看出了每一處境的反面和虛偽。董小英敘述學(xué)師：這段話雖然理性了些，可是能讓我們認(rèn)識(shí)我們讀到的童話中的這一類(lèi)人物，他們看出了每一處境的反面和虛偽，從這個(gè)意義上講，騙子就是一面透視人性虛偽的鏡子。 【PPT顯示】 騙子就是一面透視人性虛偽的鏡子。師：那么，同學(xué)再思考一下，是誰(shuí)造就了這樣狡猾、精明的職業(yè)騙子呢？對(duì)，是這個(gè)社會(huì)，這個(gè)異化病態(tài)的社會(huì)。有了這樣的社會(huì)，所以騙子一下子就抓住了人們的心理，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)圈套。故事到這里，應(yīng)該可以結(jié)束了，但是安徒生沒(méi)有，戳穿這個(gè)謊言的，使謊言真相大白的是誰(shuí)??？ 是的，小孩！我們來(lái)一起讀一下。 【PPT顯示】 “可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀！”一個(gè)小孩最后叫

16、出來(lái)。師：我請(qǐng)同學(xué)把這種“叫出來(lái)”的感覺(jué)讀出來(lái)。（一生讀）有點(diǎn)意思，你說(shuō)說(shuō)為什么是叫出來(lái)的呢？生：因?yàn)樾『⒖创笕怂麄兌际切目诓灰坏?，他有一種驚奇感，不假思索的脫口而出。師：小孩子想都沒(méi)想就把看到的說(shuō)出來(lái)了。和大人不一樣。那么作者為什么要一個(gè)小孩子說(shuō)？生：因?yàn)樗械拇笕硕贾酪⒄樂(lè)畛校挥行『⒆邮潜容^天真純潔的，通過(guò)小孩子的口說(shuō)出來(lái)，更容易讓人相信。師：哦，她講了，成人一個(gè)個(gè)阿諛?lè)畛?，撒謊，虛偽，小孩子呢，天真；第二個(gè)，小孩子也與成人形成了？生：對(duì)比。師：從寫(xiě)作手法上看是對(duì)比。用小孩子來(lái)揭穿真相，有其深意。我們來(lái)看一個(gè)成人的自省，讀一讀著名的漫畫(huà)家豐子愷給孩子們的信。他這樣寫(xiě)到【PPT顯示】豐

17、子愷給我的孩子們瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公開(kāi)的真人，大人間的所謂“沉默”，“含蓄，“深刻”的美德，比起你來(lái)，全是不自然的，病的，偽的！我在世間，永沒(méi)有逢到像你們樣出肺肝相示的人。世間的人群結(jié)合，永沒(méi)有像你們樣的徹底地真實(shí)而純潔。”師：這是一個(gè)父親的反省，兒童在他的眼里是這樣的“徹底的真實(shí)而純潔”，他在另一篇散文中這樣寫(xiě)到 【PPT顯示】 豐子愷兒女 天地間最健全的心眼，只是孩子們的所有物，世間事物的真相，只有孩子們能最明確、最完全見(jiàn)到。我比起他們來(lái)，真的心眼已經(jīng)被世智塵勞所蒙蔽，所斫喪，是一個(gè)可憐的殘廢者了。師：這樣一個(gè)成人的反省是非常深刻的，所以有的哲人這樣說(shuō)，兒童是成人之師，兒童是

18、成人之父?！綪PT顯示】?jī)和浅扇酥畮?。兒童是成人之父。師：同學(xué)們，我們正走在走向成人路上，所以我們要葆有我們內(nèi)心的純潔，作者在這里用小孩子來(lái)揭露事物的真相，是有他的深刻意義的。其實(shí)，真相并不難被揭穿，小孩子的一聲叫喊它就完蛋了，真相一出來(lái)，故事到這里可以結(jié)束了，但是，安徒生并沒(méi)有就此停下筆，把故事進(jìn)一步推向了深刻，先看看老百姓的反應(yīng)?？碢PT。 【PPT顯示】 “他并沒(méi)有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀!“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說(shuō)，師：這三句話，看上去是不是差不多??？能體會(huì)到這三句話人物內(nèi)心微妙的變化嗎？生：“有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀”，他是第一個(gè)

19、說(shuō)的，然后又有一個(gè)人說(shuō)“他并沒(méi)有穿什么衣服！”，他是跟說(shuō)的，還有就是她們最后老百姓她們本來(lái)是心口不一說(shuō)穿衣服的，后來(lái)是聽(tīng)有那么多人說(shuō)的然后就也說(shuō)了，因?yàn)橛腥碎_(kāi)始說(shuō)了，他們就不怕了。師：這位小朋友看好文本，你手一直在弄筆，所以你沒(méi)有注意這個(gè)文本到底是怎么回事。嗯，老百姓說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服，他說(shuō)完這句話又加了一個(gè)“有個(gè)小孩子說(shuō)”并沒(méi)有穿什么衣服啊，為什么說(shuō)完第一句話后要加上一個(gè)“小孩子說(shuō)”呢？人物的內(nèi)心有沒(méi)有波瀾，他說(shuō)完第一句后，人物內(nèi)心是怎樣的？對(duì)，還有一點(diǎn)忐忑，加了一個(gè)“小孩子說(shuō)”是要逃避，逃避自己的責(zé)任。最后是“實(shí)在”，這時(shí)候終于覺(jué)醒了，確信了啊。師：你看，人物內(nèi)心通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出了波瀾，在

20、讀文本的時(shí)候，要關(guān)注文字的內(nèi)部。你看，老百姓一覺(jué)醒，就形成了汪洋大海，皇帝老兒怎么樣??？一起來(lái)讀最后一小節(jié)。 【PPT顯示】 皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。師：那他為什么還要堅(jiān)持把這個(gè)游行大典舉行完畢呢？生：給自己留點(diǎn)面子。師：維護(hù)自己作為皇帝的尊嚴(yán)。還有嗎？但他在真相面前還是顯得有點(diǎn)害怕。同學(xué)們，這個(gè)童話的主題，作者是一步一步把它推向了深刻。你說(shuō)這些謊言這些欺騙這些社會(huì)的丑陋一面是不是在真相揭露以后就完全消失啦？（生：不是）他的消失還有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。這就是這個(gè)童話深刻之所在。那么同學(xué)再來(lái)思考，標(biāo)題起什么作用？生：諷刺。 生：題目是貫穿全文的線索。師：是貫穿全文的線索，現(xiàn)在再讀讀，的確是有諷刺的意味。老師是這樣理解的，看PPT?！綪PT顯示】 皇帝的新裝，象征著華麗的外表。外表再華麗也無(wú)法掩飾內(nèi)心的虛偽與丑陋，更何況是一件并不存在的