九年級化學的教學計劃

1、九年級化學的教學計劃關于九年級化學的教學計劃范文一、指導思想帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期化學教研組將繼 續(xù)在學?！敖】嫡n堂”新理念和新課程標準的指導下，以學生 發(fā)展為本，齊心協(xié)力，提高教學質量，規(guī)范教學過程。在幫助學生 發(fā)展各方面素質的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高，再上一個新 的臺階。本學期我們使用人教版九年級化學教科書下冊。本教材特別注重 以探究學習為主線，精心設計教學內容，促進知識遷移和運用。其 顯著特點是功能欄目普遍加強，圍繞單元的課題設有：觀察與思考、 探究活動、拓展視野、聯(lián)系實際、實踐應用、交流與討論、整理與 歸納、單元作業(yè)及某些隱性欄目如科學方法介紹、實驗安全操作規(guī)

2、 則、化學史實等。這些特定功能性欄目根據相關主題或課題內容， 靈活運用，優(yōu)化組合，能極大地調動學生積極參與課堂教學活動， 有利于推進自主性、合作性、探究性學習的實施。二、教學建議：隨著國家基礎教育課程改革綱要的頒布和九年義務教育化 學課程標準的推行，中考改革力度的不斷加大，考核的重點已不再 是知識點的簡單記憶和重現，而是力求將化學問題擺放在分析和解 決實際問題的背景中，從知識的整體聯(lián)系上去考核，注重探究、體 現開放。面對20xx年的中考，化學教師應如何組織有效甚至高效的 化學教學與復習呢？三、新授1、突出學生的主體地位2、積極發(fā)揮科學探究在教學中的作用化學課程標準提出要“將科學探究作為改變學生

3、學習方式的 突破口”，因此，教學中教師要注意將“驗證性實驗”轉變?yōu)椤疤?究性實驗”，積極發(fā)揮科學探究對學生學習的促進作用。但是鑒于 目前我?；瘜W實驗室建設還不完善的現狀，開展科學探究活動時， 要積極發(fā)揮廣大師生自身能動性，創(chuàng)造性地完成探究教學的任務， 例如，“對酸堿指示劑的探究”等簡單的探究實驗，可以發(fā)揮學生 的能動性，讓學生自己準備實驗用品和器材;以減輕學校實驗室的壓 力。3、處理好過程與結果的關系新課程提倡以學生為主體，讓學生在探究活動中體驗獲取知識的 過程，因此，教師要善于發(fā)揮引導者、組織者的作用，引導學生對 活動進行反思、總結，達成共識，來完成教學目標。四、復習1 .明確方向，制定目標

4、，選好資料首先要認真研究中山市20xx年中考化學考試說明。對九年 級化學學科的考試性質、內容、形式及試卷結構和題型示例都有清 楚的說明，特別從指要的修訂內容，我們可以獲得許多重要的信息, 它反映了 20xx年中考的新要求，因此必須仔細的研究它，確定復習 的目標，把握中考的重點和方向。2、緊扣課本、鞏固“雙基”，限量用題中考試題往往是“題在書外，理在書內”，突出“雙基”的考查, 是中考永恒的主題，只有落實基礎，才能以不變應萬變。在復習選 題上，精選歷年各地中考試題，可縱橫展開，也可多步設問，逆向 思維等，這樣，同學們才能真正透徹的理解這些典型試題，做到舉 一反三，觸類旁推，收到“以一當十”的效果

5、。切忌因為開放性試 題的出現，盲目搞“題海戰(zhàn)術”。3、重視實驗、科學訓練、提高能力近幾年中考化學關于實驗知識的考核力度明顯加強，分值有所增 加，其試題的設計注重聯(lián)系生活實際，強調知識的遷移和靈活應用, 另外，實驗考核中還涉及對基本實驗的“設計”與“評價”以及“處理有關實驗過程中的安全問題”等，這無疑是一種更高的實驗 能力考查的要求，因此，在實驗復習時要多總結和多思考。同時， 對中考中出現的新題型要適當的訓練，講究方法，用心體會，反思 總結，提高能力。本學期初三新課將在3月下旬結束，其余時間將轉入復習，復習 將占據本學期大部分時間，約為三個月，現制定如下教學計劃：一、研究化學教學大綱，不斷完善自

6、己的化學教學和復習的指 導思想。1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并 非簡單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引 申、擴展。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習題可改動條件或結論，加強 綜合度，以求深化和提高。2、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概 念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。3、提高做題能力。復習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、 獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項 知識或技能的解題能力。4、分類教學和指導。學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對 優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發(fā)揮他們的聰明 才智

7、。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有 困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。二、復習的具體做法。1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面 的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點 是：內容廣泛，且分散滲透?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來， 以線網或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重 要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更 要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。3、進行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī) 律，掌握了這些規(guī)律對解

8、題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術， 但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上, 整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各 類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡 迎。三、加強信息反饋，及時調整教學計劃。1、發(fā)動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的.辯證關系、教 師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學 活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現 過的疑難問題作講解。每一節(jié)復習課都反映了備學生這一環(huán)節(jié)的連 續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息

9、。教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或 煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們 對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識 是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序，達 到教與學的和諧。3、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受 到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。 教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針 對性，避免閉門造車，易被學生所接受。四、做好備考工作，提高應變能力。1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。 我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審

10、題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次 作答，才可取得較好成績。2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混 亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書 寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、 嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學 的好學風。3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要 連續(xù)進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅 持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思 想包袱，輕裝上陣，考出水平。4、在最后階段（約考前兩周），主要安排學生自我復習，自我 完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教 師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。教學進度表：時間教學內容2 . 122. 26第九單元溶液單元復習與檢測2. 263. 10第十單元酸和堿單元復習與檢測3. 13. 31第十一單元鹽和化肥第十二單元化學與生活4. 4. 20單