淺談多媒體手段與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合

1、淺談多媒體手段與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合【摘?！慷嗝襟w教學(xué)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重耍的作用， 其教學(xué)手段的直觀性，教學(xué)內(nèi)容的豐富性，創(chuàng)設(shè)問題情景具有生動(dòng)性，極 大的教發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理使用多媒體，能克服許多 常規(guī)教學(xué)中無法解決的困難，真正提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】多媒體手段小學(xué)數(shù)學(xué)整合【中圖分類號(hào)】g423【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)1 1006-5962 (2013) 02 (a) -0177-01基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)指岀：“大力推進(jìn)多媒體在教學(xué)過 程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的

2、變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí) 和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒 體手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把 多媒體手段和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加 形象化、多樣化、視覺化，冇利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，思維 的過程和實(shí)質(zhì)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。1、運(yùn)用多媒體手段，提供多種刺激，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情境多媒體輔助教學(xué)具有圖文并茂、聲像俱備的特點(diǎn)，它可以全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程。提高 了學(xué)生的感知水平和學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活了學(xué)生的思 維，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的

3、主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成 為課堂的主人。1.1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情數(shù)學(xué)和生活是密不可分的，脫離了生活的數(shù)學(xué)是無趣的、枯燥的。根 據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們就應(yīng)該讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活。在執(zhí)教認(rèn)識(shí)一 天時(shí)間一課中，計(jì)算機(jī)演示了小明一天的作息情況，動(dòng)態(tài)、漂亮的畫面, 優(yōu)美的音樂，播放著鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)與聯(lián)系，這種直觀的教學(xué)手 段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)幫助學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，讓學(xué)生自 山說出小明在什么時(shí)刻干什么，并滲透珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的思想教 育。1.2創(chuàng)設(shè)懸念式情境，使學(xué)生有主動(dòng)參與的需求教材屮冇一些概念、定理，如果只憑講述是難以使學(xué)生掌握的。教師 就需要把握住

4、關(guān)鍵內(nèi)涵，巧用多媒體輔助手段制造懸念，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng) 參與的需求。如在講授“三角形的分類”時(shí)，教師通過電腦演示出一個(gè)遮 蓋住兩個(gè)角的三角形，只顯示出這個(gè)三角形的一個(gè)銳角，然后提問：“有 一個(gè)三角形，如果只能看到它的一個(gè)銳角，你能確定它是什么三角形嗎？ ” 懸念造成了，答案紛紜不一，情緒達(dá)到高潮。這時(shí)教師操縱電腦分別移動(dòng) 這個(gè)銳和的對(duì)邊和鄰邊，即可形成銳角三介形、直如三和形、鈍角三介形 這三類圖形。學(xué)生立刻明白了，只憑一個(gè)銳角不能判定三角形的類型，從 而領(lǐng)悟了三角形內(nèi)角之間的關(guān)系。依靠這種形象的演示，就能真切形象地 使學(xué)生清楚地理解了概念。1.3創(chuàng)設(shè)激勵(lì)的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中

5、都需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和肯定，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)過 程屮，每回答一個(gè)問題，答完一道或一組題時(shí)，就出現(xiàn)判斷評(píng)價(jià)的響應(yīng)。 如果答對(duì)了，課件就跳出一顆卡通智慧星說：“太好了，你真聰明?！辈?以掌聲鼓勵(lì)。如果答錯(cuò)了，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小動(dòng)物擺出加油的姿勢(shì)說“別灰 心，繼續(xù)努力”這樣，學(xué)生即使答錯(cuò)了，也會(huì)重新思考，主動(dòng)去學(xué)，樂于 去學(xué)，體驗(yàn)成功。2、運(yùn)用多媒體手段，更形象。直觀地展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只是通過教室的說教獲得知識(shí)，缺乏直觀感覺。 圖形演示功能可以為教師提供形象表達(dá)的工具，使許多抽象的教學(xué)問題變 得具體形象，提高知識(shí)的可接受性。在這種模式下，將傳統(tǒng)教學(xué)過程中通 過小黑板、投影片、教具模型等媒體展

6、示的各種信息，由信息技術(shù)加工成 文字、圖形、影像等資料，并進(jìn)行一些必要的處理，將這些資料組織起來。 利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。3、運(yùn)用多媒體手段，體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。促進(jìn)師生間交流與合作英國(guó)教育家斯賓塞說過：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，讓他們自己去推論， 教師對(duì)他們講的應(yīng)該少一些，引導(dǎo)他們說出自己的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該多一些。”多 媒體強(qiáng)大的處理能力，為數(shù)學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了可能，多媒體與教材相整 合后，能很好促進(jìn)以學(xué)生為中心，教師來引導(dǎo)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中師 生相互交流，從而達(dá)到最住學(xué)習(xí)效果。如：簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析中，根據(jù)家 庭用塑料袋情況在網(wǎng)上找資料，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些塑料袋將給環(huán)

7、境造 成多大的危害。接著讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)白色污染的情況，學(xué)生從不 同角度了解塑料袋，快餐盒等白色污染物嚴(yán)重破壞了我們生活的環(huán)境，還 將危及到人類的今后的生存。把這些收集的材料相互交流，使學(xué)生深刻意 識(shí)到環(huán)保要從身邊做起，大家要共同努力保護(hù)我們的家園，保衛(wèi)我們的地 球。4、運(yùn)用多媒體手段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。突出學(xué)生的主體地位學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做練習(xí)，利用多媒體容量大的特點(diǎn)。可以做成一些游 戲題庫，例如：小學(xué)生好勝心強(qiáng)，可以設(shè)定“摘蘋果、奪紅旗”等形式的 練習(xí)題庫，學(xué)?？梢猿浞肿灾鞯剡x擇數(shù)學(xué)練習(xí)的形式內(nèi)容，并能及時(shí)得到 反饋。同時(shí)，教師也可以利用題庫、電子試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的考察, 另外教師在計(jì)算機(jī)上還可以記錄學(xué)生一個(gè)學(xué)期或一學(xué)年的測(cè)試情況，列出 統(tǒng)計(jì)圖，以便發(fā)現(xiàn)問題，并有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué) 生自主精神充分體現(xiàn)，思維積極活躍，促使其主動(dòng)地探究知識(shí)、研究問題。在教育觀念上，為教育的發(fā)展提供了新思路。但同時(shí)我們也要注意到 多媒體手段在教學(xué)中的和色無非是輔助教學(xué)而已，使用它的時(shí)候要認(rèn)