圖形創(chuàng)意思維在中學(xué)美術(shù)中的運(yùn)用

1、    圖形創(chuàng)意思維在中學(xué)美術(shù)中的運(yùn)用    趙祥【摘 要】對(duì)于中學(xué)而言，美術(shù)課是一門(mén)副課，但是美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年，我們國(guó)家也逐漸開(kāi)始重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。但是也存在著不少的問(wèn)題。對(duì)于任何科目而言，提高學(xué)生對(duì)本科目的興趣是十分重要的，因此，筆者希望在中學(xué)美術(shù)教育中融入圖形創(chuàng)意教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。在平時(shí)的學(xué)習(xí)

2、和研究中，筆者對(duì)于該課程的教學(xué)感悟總結(jié)一二，希望可以和大家共同探討?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)意思維；引導(dǎo)；生活化的設(shè)計(jì)內(nèi)容；圖形元素的視覺(jué)聯(lián)想中圖分類(lèi)號(hào)：g63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1007-0125（2018）07-0176-01在中學(xué)美術(shù)中融入圖形創(chuàng)意教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，依照學(xué)生想象力特點(diǎn)及水平，采用循序漸進(jìn)的方法培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，可將一些簡(jiǎn)單的聯(lián)想培養(yǎng)作為切入點(diǎn)。圖形創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)教育的積極性，引導(dǎo)他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。如果圖形創(chuàng)意缺少自由聯(lián)想就會(huì)失去自身的價(jià)值，難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。可見(jiàn)，自由聯(lián)想和聯(lián)想能力的培養(yǎng)對(duì)于圖形

3、創(chuàng)意教學(xué)的開(kāi)展起到積極的推進(jìn)作用。一、以生活化的設(shè)計(jì)內(nèi)容激發(fā)創(chuàng)意思維在拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力時(shí)，可將一些具有生活化特征的設(shè)計(jì)內(nèi)容引入到美術(shù)教育中。許多設(shè)計(jì)資源和創(chuàng)新元素都蘊(yùn)含在現(xiàn)實(shí)生活中，教師可引導(dǎo)學(xué)生挖掘創(chuàng)新元素，尋找設(shè)計(jì)資源。教師可要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察生活，從生活中獲取更多的創(chuàng)意元素。教師通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握與圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)有關(guān)的理論知識(shí)和技能，并引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐中的一些材料相結(jié)合，以此來(lái)設(shè)計(jì)更多的創(chuàng)意作品，豐富我們的生活。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生闡述各種材料的特點(diǎn)及性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，指導(dǎo)學(xué)生利用一些常見(jiàn)材料設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意性的作品。例如在開(kāi)展“我與城市環(huán)境”

4、課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)城市環(huán)境和材料的協(xié)調(diào)統(tǒng)一有更深入的認(rèn)識(shí)，確保他們能夠設(shè)計(jì)出協(xié)調(diào)統(tǒng)一的警示性標(biāo)識(shí)，在開(kāi)展教學(xué)工作前，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)城市進(jìn)行全面、深入觀(guān)察，搜集與設(shè)計(jì)有關(guān)的材料和元素。在進(jìn)行標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，一些學(xué)生利用玻璃條設(shè)計(jì)了新型交通標(biāo)志，用玻璃的易碎性體現(xiàn)生命的脆弱，提醒人們珍愛(ài)生命、重視交通安全。一些學(xué)生利用石頭材料設(shè)計(jì)門(mén)牌，以此來(lái)表現(xiàn)房屋及建筑的堅(jiān)固性和穩(wěn)定性。還有學(xué)生利用舊木頭設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)識(shí)，其作品內(nèi)涵也非常深刻。許多創(chuàng)意材料都存在于現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察生活后，就能從生活中獲得無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)意元素。二、通過(guò)圖形元素的視覺(jué)聯(lián)想激發(fā)創(chuàng)意思維圖形創(chuàng)意思維的兩大構(gòu)成要素是聯(lián)想和想象，它

5、們直接影響到藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的成果。利用圖形元素進(jìn)行視覺(jué)聯(lián)想，可讓學(xué)生對(duì)圖形創(chuàng)意理論及知識(shí)有深入認(rèn)識(shí)和了解，打破原事物給學(xué)生認(rèn)知帶來(lái)的束縛，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，拓展他們的想象空間。在開(kāi)展“條形碼的聯(lián)想”課堂教學(xué)時(shí)，首先，讓學(xué)生觀(guān)察條形碼，這種元素很常見(jiàn)，在各種食物包裝、商品吊牌上都能看到條形碼，條形碼是由多條粗細(xì)不同的線(xiàn)條構(gòu)成的，線(xiàn)條下排列著一組數(shù)字。學(xué)生對(duì)條形碼已經(jīng)形成了固有認(rèn)知，如何開(kāi)拓他們的思維，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)新的創(chuàng)意圖形呢？在此過(guò)程中必須運(yùn)用聯(lián)想能力，學(xué)生看到條形碼能夠聯(lián)想到斑馬、柵欄、樹(shù)林等形象，因?yàn)樗鼈兣c條形碼有著相似的圖案特征。利用條形碼進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維有著非常積極的意義。下圖為利用條形碼設(shè)計(jì)的創(chuàng)意圖片，美國(guó)設(shè)計(jì)師就曾利用該元素進(jìn)行過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并取得了良好的效果。上述提到的一些教學(xué)方法，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠讓學(xué)生對(duì)圖形創(chuàng)意有更深入的認(rèn)識(shí)；學(xué)生在對(duì)基本圖形的特點(diǎn)、性質(zhì)等進(jìn)行分析比較后，運(yùn)用一些合理的設(shè)計(jì)方法改變圖形形態(tài)，重構(gòu)圖形要素，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意圖形和創(chuàng)意作品的設(shè)計(jì)；按照設(shè)計(jì)主