濟(jì)南的秋天教學(xué)案

1、年 級(jí)七年級(jí)內(nèi) 容濟(jì)南的冬天課型新授課時(shí)1執(zhí)筆人李琳審核人王秀敏龐佳時(shí)間2013年 月 日姓 名班 級(jí)組名角色第一部分 學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能目標(biāo) 會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“髻、鑲、藻、貯”等生字；理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)；積累文學(xué)常識(shí)；有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。2、過(guò)程和方法目標(biāo)在朗讀過(guò)程中探討朗讀技巧，品味用詞精妙之處。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。學(xué)法指導(dǎo)：朗讀教學(xué)法；問(wèn)題式教學(xué)法；比較閱讀法第二部分 學(xué)習(xí)過(guò)程

2、：一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，配置相應(yīng)練習(xí)題，含基礎(chǔ)、能力、適當(dāng)提高三個(gè)檔次，指導(dǎo)學(xué)生小組間交流研討，找出共性問(wèn)題）1、了解作者，寫(xiě)在下面（措施：查閱資料）2、給加點(diǎn)字注音或補(bǔ)全詞語(yǔ)。倫dn( ) 暖和（ ） 著落（ ） 慈shàn( )一jì( )兒 xiá( )窄 寬chng( ) 綠píng( )水zo( ) 貯蓄（ ） 澄清（ ） 地tn( )3解釋詞語(yǔ)響晴： 秀氣：空靈： 水墨畫(huà)：4、反復(fù)朗讀，勾畫(huà)批注。二、課堂學(xué)習(xí)研討（1、組間交流研討預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中懸而未解的問(wèn)題，有教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題也有通過(guò)預(yù)習(xí)交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。2、教師點(diǎn)撥，學(xué)生交流研

3、討2 / 7）（一）基礎(chǔ)交流與檢查 1、文學(xué)常識(shí)2、字詞（二）朗讀感知與探究1、正確、流利、有感情地朗讀課文 品評(píng)：注意朗讀過(guò)程中的感情基調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音。2、朗讀課文（三）聽(tīng)讀課文，整體感知1、濟(jì)南的冬天與其他地方有什么不同？2、課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？共有幾幅圖畫(huà)？3、文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?（四）美讀品味找出你最喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)；其他學(xué)生做點(diǎn)評(píng)。（五）再次聽(tīng)讀，感受美境。三、當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固（1、檢測(cè)課前預(yù)習(xí)及課堂學(xué)習(xí)研討的具體情況，配適當(dāng)檢測(cè)題。（學(xué)生互評(píng)，教師巡視點(diǎn)評(píng)）2、反復(fù)訓(xùn)練鞏固通過(guò)研討及檢測(cè)發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題。3、生成能力拓展性問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生交流研討，師生研討，

4、教師點(diǎn)撥）閱讀朱自清先生的冬天，回答問(wèn)題。冬天說(shuō)起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚(yú)眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”（煤油不打氣爐）上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)?！把鬆t子”太高了，父親得常常站起來(lái)，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動(dòng)手，但爐子實(shí)在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說(shuō)晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一

5、上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來(lái)的豆腐。又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里坐小劃子，S君剛到杭州教書(shū)，事先來(lái)信說(shuō)：“我們要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好；現(xiàn)在想起來(lái)還像照在身上。本來(lái)前一晚是“月當(dāng)頭”；也許十一月的月亮真有些特別罷。那時(shí)九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng)，月光照著軟軟的水波；當(dāng)間那一溜兒反光，像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩(shī)道：“數(shù)星燈火認(rèn)漁村，淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕?！蔽覀兌疾淮笳f(shuō)話(huà)，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見(jiàn)他在微笑。船夫問(wèn)要不要上凈

6、寺去，是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿(mǎn)是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場(chǎng)夢(mèng)。這已是十多年前的事了，S君還常常通著信，P君聽(tīng)說(shuō)轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個(gè)特稅局里收特稅了，以后便沒(méi)有消息。在臺(tái)州過(guò)了一個(gè)冬天，一家四口子。臺(tái)州是個(gè)山城，可以說(shuō)在一個(gè)大谷里。只有一條二里長(zhǎng)的大街。別的路上白天簡(jiǎn)直不大見(jiàn)人，晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶(hù)里透出一點(diǎn)燈光，還有走路的拿著的火把，但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲，跟天上一只兩只的鳥(niǎo)影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過(guò)著冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書(shū)房臨著大路，路上有人說(shuō)話(huà)，可以清清楚楚地聽(tīng)見(jiàn)。但因?yàn)樽呗?/p>

7、的人太少了，間或有點(diǎn)說(shuō)話(huà)的聲音，聽(tīng)起來(lái)還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來(lái)的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學(xué)校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來(lái)的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開(kāi)著，并排地挨著她們母子三人，三張臉都帶著天真微笑的向著我。似乎臺(tái)州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。那時(shí)是民國(guó)十年，妻剛從家里出來(lái)，滿(mǎn)自在。現(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記著她微笑的影子。無(wú)論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。1933年2月（1）這篇文章寫(xiě)了幾個(gè)冬天？是分別通過(guò)什么事情寫(xiě)冬天的？（2）通讀全文，可以感受到作者筆下的冬天是怎樣

8、的冬天？你是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的？（從原文中找出至少三個(gè)句子）課堂小結(jié)：1、學(xué)生小結(jié)：2、教師小結(jié)：北中國(guó)的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒(méi)有一副嚴(yán)酷的面孔，反倒是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，我們追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受了一下濟(jì)南冬天特有的溫馨，那秀氣的山、澄綠的水本文抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山、水為主要描寫(xiě)對(duì)象，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)河山的真摯感情。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切，老舍先生不愧是一代語(yǔ)言大師，令人佩服！四、課后拓展延伸（含必做和選做兩部分）必做：仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)，借鑒本文的寫(xiě)法，將最有特色的景物寫(xiě)出來(lái)。選做:假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的足跡，設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。冬日濟(jì)南游（第一人稱(chēng)，以濟(jì)南的冬天為參照，介紹冬季美景。）教師評(píng)語(yǔ)：（教師批改，包含課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和課堂訓(xùn)練鞏固內(nèi)容）第三部分 課后反思1、學(xué)后記：（要求：可寫(xiě)收