教師課堂語(yǔ)言的規(guī)范性

1、教師課堂語(yǔ)言的規(guī)范性子課題研究計(jì)劃一、問(wèn)題的提出隨著課程的改革， 教學(xué)模式也隨之改變， “自主探索， 合作交流，動(dòng)手操作”在我們的課堂上已經(jīng)在嘗試。 教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)?！?在實(shí)現(xiàn)這一改革中，作為在學(xué)生進(jìn)行參與、交流、合作時(shí)的思想載體語(yǔ)言就變得尤為重要了。二、我校語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)不少課堂上， 教師的課堂語(yǔ)言缺乏規(guī)范性， 作為教師的我們將優(yōu)美生動(dòng)的漢語(yǔ)言講得枯燥乏味了，講得晦澀難懂了。再者，由于我校是農(nóng)村學(xué)校， 學(xué)生受能力興趣等方面的限制， 他們主要是通過(guò)課本和課堂這兩個(gè)渠道來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的規(guī)范用語(yǔ)， 培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)的，這也對(duì)教師的課堂教

2、學(xué)語(yǔ)言提出了很高的要求。 同時(shí)語(yǔ)文學(xué)科的“工具性與人文性的統(tǒng)一” 的特點(diǎn)也促使語(yǔ)文教師更應(yīng)注重課堂教學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生每天都在接觸母語(yǔ)，他們接觸的范圍無(wú)外乎分為以下幾個(gè)方面：社會(huì)、家庭的日常交際用語(yǔ)；報(bào)刊雜志及書(shū)本上的書(shū)面語(yǔ)；電視網(wǎng)絡(luò)上的媒體語(yǔ)言； 我們教師在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言。 課堂語(yǔ)言應(yīng)是介于生活口語(yǔ)和書(shū)面文學(xué)語(yǔ)言之間的符合語(yǔ)言規(guī)范， 生動(dòng)活潑而又莊重周密的冼煉化的語(yǔ)言。 它是知識(shí)性和教育性的統(tǒng)一， 規(guī)范性和趣味性的統(tǒng)一，形象性和邏輯性的統(tǒng)一，豐富性和凝煉性的統(tǒng)一。 教師與學(xué)生之間情感的互動(dòng)和信息的傳遞， “都必須以語(yǔ)言作為憑借。教師通過(guò)情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)

3、撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，并開(kāi)啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足，”從而“更好的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)， ”。 語(yǔ)言不是蜜，但是可以粘東西，教師的語(yǔ)言要錘煉，要準(zhǔn)確，生動(dòng)流暢、優(yōu)美，像磁鐵石吸引學(xué)生的注意力。 ”因此作為一名語(yǔ)文教師必須不斷錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言。我們要用生動(dòng)優(yōu)美富于情趣的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生的心1靈，使之情感得以升華，思想更加深邃。有人說(shuō)：“教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)如同春天的腳步，走過(guò)之后便勃發(fā)出紅花綠草?！比绾问刮覀兊恼n堂教學(xué)語(yǔ)言如春風(fēng) “又綠江南岸”，如春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，如春花“漸欲迷人眼”讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、激勵(lì)和鼓舞，使之入耳入腦入心靈。在此背景下我們課題組提出了對(duì)教師課堂語(yǔ)

4、言進(jìn)行規(guī)范化研究的子課題。四、研究目標(biāo)：改變?cè)姓n堂教學(xué)語(yǔ)言狹窄的局面， 教師語(yǔ)言力求達(dá)到準(zhǔn)確得體、 詼諧幽默、機(jī)智巧妙、獨(dú)特創(chuàng)新 ,使教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)水平得到有效提升，從而提高學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言的規(guī)范性。五、研究方法：1、文獻(xiàn)資料法收集研究國(guó)內(nèi)有關(guān)的文獻(xiàn)資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。2、行動(dòng)研究法組織進(jìn)行課題研究的教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)， 提高研究的水平。3、調(diào)查問(wèn)卷法在課題實(shí)施階段， 采用問(wèn)卷、評(píng)比等方法適時(shí)向教師了解課題實(shí)施效果，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究的方法。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法課題實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)研究的重點(diǎn)，總結(jié)研究的得失

5、。六、人員分工：張翠平：課題負(fù)責(zé)人，具體實(shí)驗(yàn)教師、收集資料、總結(jié)材料鄭元芳：具體實(shí)驗(yàn)教師、劉升云：具體實(shí)驗(yàn)教師米粟：具體實(shí)驗(yàn)教師七、實(shí)施步驟：第一階段：（2010-10-11 2010-10-20）21、向全校師生問(wèn)卷調(diào)查：語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言缺陷及存在的問(wèn)題。2、全課題組成員分析后確立本次研究重點(diǎn)突破的幾個(gè)問(wèn)題。第二階段：（2010-10-21 2010-11-1）4、在全校范圍內(nèi)舉辦教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)研究課。5、對(duì)在研究課中存在的問(wèn)題提出有效的建議及對(duì)策。6、在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上在全校范圍內(nèi)再次舉辦教師語(yǔ)言藝術(shù)提高課7、對(duì)第二階段的研究進(jìn)行整合分析，形成經(jīng)驗(yàn)小結(jié)，并對(duì)部分教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。8、舉辦教師語(yǔ)