【教學(xué)設(shè)計】輸送血液的泵——心臟

1、“輸送血液的泵心臟”第二課時教學(xué)設(shè)計（黃偉成、隆璠、周婉霞、陸世慧）設(shè)計思路：輸送血液的泵心臟一節(jié)課內(nèi)容多、教學(xué)任務(wù)重。心臟的結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)路徑復(fù)雜，生理過程抽象，對初學(xué)者來說有一定的難度，本節(jié)血液循環(huán)為第二課時的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師通過利用小組自主合作學(xué)習(xí)展開四個活動內(nèi)容來完成。學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，課中展示與交流，教師從旁點撥引導(dǎo)分析，由此突破難點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、提升水平的同時，認同體育鍛煉對心臟的影響，進而形成對心臟的保護意識。教材分析： 第一課時的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)了解了心臟與血管的組成和結(jié)構(gòu)，在頭腦中已經(jīng)形成血液循環(huán)的管道系統(tǒng)的概念，此時學(xué)習(xí)血液循環(huán)已經(jīng)水到渠成。教材要求學(xué)生通過“觀察與思考

2、”活動觀察血液循環(huán)圖，回答相關(guān)問題，表明學(xué)生已掌握了體循環(huán)和肺循環(huán)以及整個血液循環(huán)的途徑。且在學(xué)生具備人體的營養(yǎng)與呼吸等知識的基礎(chǔ)上，具備了分析血液成分的變化，避免形成動脈中流動脈血，靜脈中流靜脈血的錯誤概念。最后教材介紹冠脈循環(huán)的內(nèi)容，即使不要求學(xué)生掌握，但通過學(xué)生自己查找視頻資料，對血液循環(huán)有更完整的理解，對于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)是有協(xié)助的。依據(jù)教材的活動安排，教師要求學(xué)生實行課外探究，設(shè)計表格，記錄數(shù)據(jù)，實行分析，有助于學(xué)生進一步理解運動對心臟的影響。學(xué)情分析：知識上：已知人體的營養(yǎng)與呼吸，物質(zhì)運輸?shù)妮d體是血液，管道是血管及心臟的結(jié)構(gòu)與功能等與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的基本知識，但血液循環(huán)的途徑尤其是體

3、循環(huán)與肺循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系是難點，所以需要借助小組合作學(xué)習(xí)手繪簡圖、模型及老師的點撥加以突破。水平上：他們具備了基本的學(xué)習(xí)方法，如觀察法、手繪簡圖法、合作學(xué)習(xí)法。但是學(xué)生的理解水平和知識的遷移水平，將生物學(xué)知識使用在實際中的水平較弱。所以教師需要在課外拓展方面給予指導(dǎo)，在交流討論時加以點撥引導(dǎo)等。情感上：他們富有愛心、正義感并且樂于助人，所以對本節(jié)內(nèi)容有著強烈的興趣，希望通過學(xué)習(xí)，能夠了解血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)會為家人量血壓等協(xié)助學(xué)生用自己所學(xué)協(xié)助家長健康地生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩的情感教育。課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展、知識儲備等具體情況，確立目標(biāo)如下：知識與水平：1.概述血液循

4、環(huán)的途徑，區(qū)分動脈血和靜脈血。2.認同心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適合，認同體育鍛煉有益心臟健康過程與方法：1、結(jié)合手繪簡圖、模型、視頻資料等展開小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)心臟結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上進一步自主學(xué)習(xí)掌握血液循環(huán)的相關(guān)內(nèi)容。2、通過小組同學(xué)講解、補充和提問及教師從旁點撥等形式展開課堂教學(xué)，發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的作用，培養(yǎng)學(xué)生大膽展示的水平。3、通過課外探究了解心率與運動的關(guān)系，認同健康而強壯的心臟對生命的重要意義。情感態(tài)度與價值觀：1、理解血液循環(huán)的意義。2、讓學(xué)生學(xué)會保護心臟、鍛煉身體，滲透關(guān)心長輩的情感教育。 3、逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流與展示的參與意識。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立 教學(xué)重點與難點：教學(xué)

5、重點： 血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動脈血和靜脈血。教學(xué)難點：1、血液循環(huán)的途徑及血液循環(huán)過程中血液成分的變化;2、體循環(huán)與肺循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)策略與手段：以學(xué)生為主體，結(jié)合我?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”的模式，使用手繪簡圖法設(shè)計表格、資料收集法、問題驅(qū)動及啟發(fā)式教學(xué)、多媒體教學(xué)等多元教學(xué)法，營造快樂而嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程與思路：復(fù)習(xí)導(dǎo)入課堂展示（手繪簡圖、討論、展示、表達與交流）水平提升歸納小結(jié)反饋評價教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備1.收集視頻2.審閱簡圖1.收集冠心病資料2.手繪簡圖（心臟結(jié)構(gòu)圖）3.課前探究心率與運動的關(guān)系收集資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣手繪簡圖，熟悉相關(guān)結(jié)

6、構(gòu)探究實驗，為新課做準(zhǔn)備教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5min）1.點評簡圖2.提出問題1.小組討論并評講簡圖2.修改簡圖過渡提問：為什么左心室壁比右心室壁的厚？、心壁厚薄與血液運輸距離相關(guān)系嗎？、血液運輸?shù)耐緩接心男?？講解簡圖：糾正錯誤知識提出問題：過渡到新課內(nèi)容（從心室壁的厚薄，引發(fā)學(xué)生思考其與血液輸送距離的關(guān)系，通過血液輸送的路徑引出血液循環(huán)的內(nèi)容）課堂展示（20min）提出問題引導(dǎo)思考組織交流1.思考問題：、血液循環(huán)包括什么循環(huán)？、體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑？ 血液成分的變化？、體循環(huán)和肺循環(huán)的連接器官？、心壁的厚薄與血液運輸距離的關(guān)系？、體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別？2.小組討論交流3.黑板展示并講解4.小組

7、間相互質(zhì)疑并相互修改 1.問題導(dǎo)入：明確討論的方向。2.展示講解：體現(xiàn)“兵教兵”，教師從學(xué)生講解中發(fā)現(xiàn)問題并點評。3組間質(zhì)疑：促動學(xué)生深入思考，適當(dāng)拓展延伸所學(xué)知識。能力提升10min探究心率與運動的關(guān)系點評實驗提出問題引發(fā)思考1.小組展示，講解探究過程2.思考老師問題，交流學(xué)習(xí).通過分析數(shù)據(jù)，你得出心率與運動有什么關(guān)系？.劇烈運動使心率加快，其意義是什么？.在平靜狀態(tài)下，為什么運動員的心率比普通人慢？1.講解過程：參與課前探究的小組分享自己的探究實驗過程。2.分析數(shù)據(jù)：訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析和處理能力。3.提出問題：通過數(shù)據(jù)分析，引發(fā)學(xué)生思考相關(guān)問題。介紹冠脈循環(huán)點評補充1.思考問題：.心肌所

8、需的營養(yǎng)物質(zhì)和氧依靠什么結(jié)構(gòu)提供？.冠脈循環(huán)的途徑怎樣？.如果冠狀動脈發(fā)生病變會引起什么疾?。?.通過心臟模型講解冠脈循環(huán)3.播放冠心病視頻(學(xué)生收集的資料)1.問題導(dǎo)入：引發(fā)學(xué)生思考。2.模型講解：使描述形象生動3.播放視頻：幫助學(xué)生了解冠心?。ㄒ曨l內(nèi)容是冠心病的病因及其治療方法）請為你的家人量血壓鼓勵學(xué)生課后拓展1. 思考問題：.什么是血壓？測量血壓的身體部位在哪里？.什么是收縮壓和舒張壓？醫(yī)生常用什么形式表示血壓？.健康人的收縮壓和舒張壓是多少？.血壓過高或者過低會對人體產(chǎn)生什么危害？2.課后拓展：為你的家人量血壓3.記錄血壓數(shù)據(jù)，并學(xué)會評價1.問題導(dǎo)入：指導(dǎo)課后探究2.課后拓展：增加學(xué)

9、生的生活常識，幫助家人量血壓，加深親人之間的關(guān)愛之情。歸納小結(jié)（5min）引導(dǎo)歸納點評小結(jié)1.概述體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑2.描述血液循環(huán)中血液成分變化梳理知識，小結(jié)鞏固反饋評價（5min）點評題目評價小組1.完成達標(biāo)訓(xùn)練反饋疑難，鼓勵評價附表匯賢中學(xué)生物學(xué)評價體系個人評價表班別： 組別： 姓名：項目自評組評師評課前任務(wù)完成度學(xué)案完成質(zhì)量課堂自學(xué)效果課堂積極程度小組合作、配合度課外探究效果說明：請在相應(yīng)位置按照A、B、C進行評價；小組評價表項目必答題搶答題展示環(huán)節(jié)小組合作度課堂參與度總分第一組第二組第三組第四組第五組第六組第七組第八組第九組說明：1、每答對1次得1分；搶答、補充得1分；2、展示環(huán)節(jié)

10、（包括展示、點評，雙向評分，10分為滿分），老師可適當(dāng)加扣分；3、個人累計得分最終計入小組評分,各班根據(jù)各科小組評比每月評定優(yōu)勝小組。教 師 自 評 反 思本節(jié)課是心臟內(nèi)容的第二課時，在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步掌握了心臟的基本結(jié)構(gòu)和功能，這節(jié)課的重點是概述血液循環(huán)的途徑，難點是血液循環(huán)過程中血液成分的變化。通過學(xué)生手繪生物簡圖并講解血液循環(huán)的過程來解決重難點，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，通過小組合作的方式完成繪圖和講解，體現(xiàn)了小組長的組織能力。經(jīng)過課后的反思，總結(jié)出以下幾條經(jīng)驗。1、手繪生物簡圖有助于學(xué)生解決教學(xué)難點通過學(xué)生手繪的生物簡圖，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識點的誤區(qū)，例如心臟生物簡圖，學(xué)生把左右心室的厚薄畫成一

11、樣；手繪生物簡圖可以把知識化繁為簡，便于學(xué)習(xí)理解，例如血液循環(huán)圖，學(xué)生用四個框架代表心臟四腔，用兩條不同顏色的線段代表動脈血和靜脈血，用圓圈代表肺泡；手繪生物簡圖有彩色對比變化，可以突出血液循環(huán)中動脈血和靜脈血的變化。手繪生物簡圖可以簡化圖形減少“對象”，突出重點，減少課堂時間的浪費。但是在繪制簡圖前，要充分理解血液循環(huán)的途徑，深入淺出地設(shè)計血液循環(huán)圖，這就需要小組合作進行探討。2、體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，突顯小組合作的力量本節(jié)課設(shè)計了四個小組活動，每個活動都相同的方式進行：合作討論展示點評提問補答。通過小組合作，繪制生物的簡圖，討論如何講解簡圖；然后派代表上臺展示并點評簡圖；其他小組可以質(zhì)疑提

12、問，若被問小組代表回答不出來，他的組員可以補充回答，體現(xiàn)小組團結(jié)互助。通過互問互答可以促進更多的學(xué)生參與互動，而后進生雖然不懂回答問題，但也可以通過提問來參與課題互動。本節(jié)課最大的亮點是學(xué)生間的互動豐富，表達能力強。并且通過補答體現(xiàn)小組員的團結(jié)合作。3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動課堂當(dāng)中處處的引導(dǎo)學(xué)生要自己去思考問題，去挖掘問題，更好的發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的潛在能力，特別是引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)和充分的展示活動讓學(xué)生體驗收獲獲取自信，從而帶動更多的學(xué)生參與到主動學(xué)習(xí)。而這節(jié)課我覺得不足的地方是：學(xué)生的問題多種多樣，但教師在某些問題中點評不到位；在開展每個活動前任務(wù)分配不夠明確；學(xué)生展示前

13、教師沒做相應(yīng)的引導(dǎo)；以致學(xué)生在講解某些問題時思路不清晰。這些都體現(xiàn)了設(shè)計活動不夠全面。學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 體 會 難 忘 的 一 節(jié) 課初一2班 管清清 這一節(jié)生物公開課，令我學(xué)到許多知識，收獲匪淺。這節(jié)課，我學(xué)到了血液是如何循環(huán)的，血液的循環(huán)要經(jīng)過那些結(jié)構(gòu)。例如。血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)，兩者相互聯(lián)系，但也有著不同之處：1肺循環(huán)先是血液由右心室流向肺動脈，然后進入肺部，流經(jīng)肺部的毛細血管后流向肺靜脈，最后進入左心房；而體循環(huán)先是由血液由左心室流向主動脈。再流向各級動脈，然后流經(jīng)身體各處的毛細血管，而后到各級靜脈，到上、下腔靜脈，最后流到右心房的過程，途徑不同。2肺循環(huán)是靜脈血變?yōu)閯用}血的過程：

14、當(dāng)血液流經(jīng)肺泡時，與其進行氣體交換，使原本含氧少，顏色暗后的靜脈血變?yōu)楹醺撸伾r紅的動脈血；體循環(huán)則相反，是動脈血變?yōu)殪o脈血的過程.此外，這節(jié)課主要是學(xué)生在課前收集資料，課堂上由學(xué)生講授，這不僅僅增強了小組的合作能力，也鍛煉了我們的實踐，動手能力。在合作的氛圍中，我們會產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，這節(jié)生物課真是令我難忘的一節(jié)課。 從 質(zhì) 疑 中 學(xué) 習(xí) 初一2班 楊奕辰在這次的生物課上，我們學(xué)了心臟的結(jié)構(gòu)和血液的循環(huán)。心臟分為兩個部分，每個部分有兩個腔，上面的空腔叫心房，下面的空腔叫心室，每個腔都有血管和它想通。血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)，體循環(huán)是動脈血變?yōu)殪o脈血肺循環(huán)與它相反。還學(xué)到了血

15、液的流向和血液的變化過程，學(xué)到了許多知識。我們不但學(xué)到了知識，還學(xué)會如何去表達。在這一節(jié)課中，同學(xué)們當(dāng)小老師，出來講解各種圖，如心臟結(jié)構(gòu)圖，血液循環(huán)的圖等等，告訴了每一結(jié)構(gòu)的名稱及其功能。我們也學(xué)會了去質(zhì)疑別人，在小老師講解的過程中，我們有著質(zhì)疑的態(tài)度，判斷同學(xué)講的是否正確，如果錯了，我們就會補充或糾錯他的錯誤。在小老師講完后，我們?nèi)绻惺裁床欢蜁ヅe手提問。為我們講解一下問題，不但自己解開了疑問，也能夠讓出來講解的同學(xué)有一個思考，鍛煉了他們回答問題和思維的能力。在這節(jié)生物課中不但學(xué)到了知識，還讓我們有展示的機會，鍛煉了我們的口頭表達的能力，思維能力，也讓我們學(xué)會了提問題，思考問題還有質(zhì)疑

16、別人。合作學(xué)習(xí)有感初一2班 鄭曉玲這一節(jié)課我們小組受益匪淺。我們在這節(jié)輸送血液的泵心臟和血液循環(huán)的途徑，還學(xué)會了團結(jié)，自信。這節(jié)課主要講了血液循環(huán)的途徑，血液循環(huán)分體循環(huán)和肺循環(huán)。體循環(huán)是血液由左心室進入主動脈，再經(jīng)過全身的各級動脈，毛細血管網(wǎng)，各級靜脈，最后匯集到上腔，下腔靜脈，流回到右心房。而肺循環(huán)是血液從右心室進入肺動脈，經(jīng)過肺部的毛細血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房。由此可知，體循環(huán)是從心臟左側(cè)出發(fā)到回到右側(cè)，肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)到左側(cè)，這樣就形成了一個完整的血液循環(huán)途徑。這節(jié)課預(yù)習(xí)前，我們小組學(xué)會了團結(jié)，我們小組成員們分工合作，查找資料。而上課時，我們把討論的結(jié)果在課堂上展示出來。

17、也許，在課堂評講的不夠完美，但這都是小組所付出的努力后的結(jié)果。所以這節(jié)課讓我們受益匪淺，我們學(xué)會了團結(jié)就是力量，并且在這節(jié)課我們還學(xué)會了血液循環(huán)的途徑。當(dāng)然，這節(jié)課也有做的不好的地方，就是沒有積極向其他小組提問題。今后我們會加以改善，爭取下次做得更好！神 奇 的 搏 動初一2班 覃麒麒 這一節(jié)課讓我更進一步了解了，驚訝了人體心臟結(jié)構(gòu)的神奇。人，原來真的是“有血有肉”的?？粗欠貉h(huán)的結(jié)構(gòu)圖，我才徹底地明白人是需要進行“體循環(huán)”和“肺循環(huán)”才能活下去。而且血液也有分類的，那就是動脈血和靜脈血。還有，心臟只有自己拳頭般大小，這并未能讓我驚訝，讓我驚訝的是一次心跳，就包括了心臟的收縮和舒張的過程

18、，這速度可神呀！原來，心臟也像一個屋子一樣，左邊有房有室，右邊也有房有室，而且都有門口。但我知道，要是有任何一個通道塞住了，就會導(dǎo)致心肌缺血，危及生命。最后，我通過試驗后，才明白我對生物都不了解。因為實驗后，學(xué)習(xí)后才知道心率是指每分鐘心臟跳動的次數(shù)，而在體表淺動脈（如腕部內(nèi)側(cè)）上可觸到博動等。我對生物界的了解學(xué)習(xí)并不是很好，所以我應(yīng)該認真地去學(xué)好生物，不要讓自己一問三不知。神 通 廣 大 的 心 臟初一2班 陳濤  通過這一節(jié)有趣的生物課，我覺得心臟這個器官真的很重要。人們都希望“心想事成”，可是，通過這一節(jié)課我才知道：心不是用來想東西的。它是個輸送血液的泵，我們身體的血液循環(huán)靠的就是它。它是我們身體里勤勞的勞工，永遠“撲通”的跳啊跳，直到我們死