初中物理課堂教學(xué)評價標準

1、遼寧省中學(xué)物理課堂教學(xué)評判標準（征求看法稿）一、指導(dǎo)思想為指導(dǎo)，以中學(xué)物理課程標準為依據(jù)，中學(xué)物理課堂教學(xué)評判應(yīng)以基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要（試行）這一基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的核心理念；要從同學(xué)全面進展的需要動身，留意同學(xué)的”以同學(xué)的進展為本“落實學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，留意教學(xué)過程中同學(xué)主體位置的表達和主體作用的發(fā)揮；促進三維教學(xué)目標的達成，促進每個同學(xué)的有效學(xué)習(xí)，促進老師仔細討論同學(xué)的學(xué)情，制造有利于發(fā)努力促進物理 通過課堂教學(xué)評判，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)才能的敏捷有效的課堂教學(xué)方式；揮老師潛能的、將課程標準的要求轉(zhuǎn)化為老師教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)化將課程標準中的課程理念轉(zhuǎn)化為物理課程的現(xiàn)實，真實詳細的訓(xùn)練教學(xué)行為，二、

2、評判原就（一）教學(xué)的系統(tǒng)性與素養(yǎng)訓(xùn)練要求并重的原就目標達成的完整系統(tǒng)，評判指標要能夠反映教學(xué)目標、教學(xué)要求、教- 實施 -課堂教學(xué)是一個預(yù)備學(xué)規(guī)律，必需符合課堂教學(xué)的基本要求，必需為更好地上課服務(wù)，更好地反映出上課的基本要 求和老師的才能水平；同時，又要突出表達素養(yǎng)訓(xùn)練課堂教學(xué)不行缺少的基本要素，強調(diào)敬重同學(xué)人格和個性，勉勵 發(fā)覺、探究與質(zhì)疑，以利于培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐才能； （二）評教與評學(xué)相結(jié)合的原就現(xiàn)代課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，是在表達同學(xué)主體性基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)相長；老師的教學(xué)過程應(yīng)是組織和引導(dǎo)同學(xué)進行有效學(xué)習(xí)的過程，是通過師生互動、生生互動共同實現(xiàn)詳細進展目標的過程；因此，；不僅要

3、建立促進老師不斷提高的“教”的評判體系，更要建評判課堂教學(xué)，既要“評教”也要“評學(xué)”的評判體系，以此來促進老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變； 立促進同學(xué)有效學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成效”（三）有利于老師教學(xué)特色彰顯的原就課堂教學(xué)受制于學(xué)情、老師個性、課型、教學(xué)環(huán)境和條件，導(dǎo)致了不同風(fēng)格、千變?nèi)f化的詳細教 學(xué)；確定課堂教學(xué)評判指標體系，既要表達課堂教學(xué)的一般特 征，又要為教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)揮特色留有余地；要提倡創(chuàng)新，勉勵 個性化教學(xué)；（四）勉勵性原就課堂教學(xué)評判指標體系要符合當前課堂教學(xué)改革的實際，評判標準既要表達當今訓(xùn)練思想、教學(xué)理念所期望實現(xiàn)的目標，但又必需是目前教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評判的勉

4、勵功能；（五）便于操作、可行性原就可行性是實施評判的前提；評判要點必須是可觀看、可感受、可測量的，便于評判者進行判定；評判方法要留意質(zhì)性評判和綜合判定，力求簡潔、易于操作；三、評判指標項指標，20個評判項目、 7“老師素養(yǎng)”三個方面，共、 “同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)”、本方案從“老師教學(xué)行為”“教學(xué)特色和教學(xué)創(chuàng) 新”進行加分，以表達評判標準的開放對中學(xué)物理老師的課堂教 學(xué)進行評判，并對性；（一）老師教學(xué)行為評判、教學(xué) 目標 1特殊要留意過程與方法的培育，關(guān)注同學(xué)積極良好的情感體驗； .）要符合課程標準與教材要求，1（）符合同學(xué)實際，符合同學(xué)年齡心理特點，符合同學(xué)已有學(xué)問水平，符合學(xué)生“最近進展區(qū)”2（ 、

5、教學(xué)內(nèi)容2）內(nèi)容挑選科學(xué)合理，沒有學(xué)問性錯誤；能制造性地使用教材，適當補充相關(guān)情形材料支 持同學(xué)學(xué) 3（習(xí)，充分開發(fā)和利用生成性的學(xué)習(xí)資源；供應(yīng)有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境；）重點難點處理適當；老師能夠恰當?shù)靥幚斫滩模攸c突出、突破難點的方法合理有效；4（、教學(xué)過程與教學(xué)策略 3）氛圍勉勵策略，營造有利的學(xué)習(xí)氛圍；老師要為同學(xué)供應(yīng)各 種便利的學(xué)習(xí)條件，營造民主、平5（等、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍）愛好勉勵策略，導(dǎo)課方式新奇，引人入勝；細心設(shè)計導(dǎo)入，引發(fā)和保持同學(xué)進一步學(xué)習(xí)的愿望6（ ）自主性教學(xué)策略，為同學(xué)供應(yīng)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；老師能以公平的參加者身份，給同學(xué)以心理上7（的安全感和精神上的勉勵，為大

6、多數(shù)同學(xué)供應(yīng)公平參加的機會；對同學(xué)的學(xué)習(xí)活動進行有針對性的指導(dǎo)；依據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，老師的指導(dǎo)語言富有啟示性，準時采納積極、多樣的評判方式）探究性教 學(xué)策略，表達學(xué)問的形成（建構(gòu)）過程；老師能夠引導(dǎo)同學(xué)形 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌8（對試驗探究活動供應(yīng)正確、動手去親身經(jīng)受獵取學(xué)問的過程；引導(dǎo)同學(xué)通過自己動腦、握科學(xué)的 學(xué)習(xí)策略；有效的指導(dǎo) 9（）反饋性策略，信息反饋準時，有效地調(diào)整教學(xué)；能夠幫忙同學(xué)對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行反思， 學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進行評判和總結(jié)，把同學(xué)的學(xué)習(xí)困難、問題和體會作為生成性教學(xué)的起點）教學(xué)環(huán)節(jié)得當，時間分協(xié)作理，媒體利用有效；能夠科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用教學(xué)時間

7、， 10（教學(xué)效率高；對于媒體利用和直觀教具的使用恰 到好處，有利于同學(xué)更好的懂得學(xué)習(xí)內(nèi)容；（二）同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量（狀態(tài)）評判使同學(xué)達到和保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是教學(xué)目標達成的保證；同學(xué)的學(xué)習(xí)成效，是教學(xué)目標達成的詳細表達；因此，同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成效評判，是新課堂教學(xué)評判的核心，既是課堂教學(xué)的動身點，也是課堂教學(xué)的歸宿點；同學(xué)活動的質(zhì)量主要通過同學(xué)的參加度和思維水平來表達、學(xué)習(xí)狀態(tài) 4）同學(xué)參加教學(xué)活動的廣度，即參加的人數(shù)和參 與時間、各個層面同學(xué)參加活動的比例；11 （）同學(xué)參加教學(xué)活動的深度，是指提出問題和解決問題的質(zhì)量、參加的是表面的問題仍是深層次12（的問題、是主動參加仍是被動地參加；13

8、（）同學(xué)的思維水平，主要表達在同學(xué)的留意力是否集中，是否學(xué)會傾聽，是否善于溝通、交談，能不能獨立摸索，能不能發(fā)覺問題，能不能從多角度解決問題，針對問題的不同解釋能不能進行評判；學(xué)習(xí)成效是教學(xué)成效的詳細表達，表現(xiàn)在三個方面、同學(xué)的學(xué)習(xí)成效5）教學(xué)目標是否達成；同學(xué)是否把握了新學(xué)問并納入到自己原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中，同學(xué)是否經(jīng)歷了 14（過程與方法的培育，是否獲得了情感態(tài)度與價值觀 的體驗；）同學(xué)解決問題的才能是否得到訓(xùn)練和提高；同學(xué)學(xué)習(xí) 有困難時是否得到了幫忙；同學(xué)取得勝利15（的時候是否得到 勉勵；同學(xué)的學(xué)習(xí)方法是否有變化；）同學(xué)的精神狀態(tài)是否飽滿；是否體驗到學(xué)習(xí)和勝利的愉悅，是否有進一步學(xué)習(xí)的愿望

9、，師生之 16（間、生生之間是否能夠彼此溝通和共享見解；（三）老師素養(yǎng)評判老師素養(yǎng)是一堂好課的重要因素，因此評價課堂教學(xué)必需對老師素養(yǎng)進行評判；老師、老師素養(yǎng) 6素養(yǎng)包括教學(xué)基本功和創(chuàng)新課堂教學(xué)的才能17（邏 ,講解深化淺出,）教態(tài)自然大方、語言符合教學(xué)要求；教學(xué)語言清晰流暢、嚴謹、生動、精確無科學(xué)性錯誤 ,輯性強 ,重點突出 ,概括性強 ,條理清晰 ,）板書工整簡練，中心突出、概括性強；板書板畫規(guī)范 18（ 字跡工整）試驗操作規(guī)范，能嫻熟使用現(xiàn)代教學(xué)手段和直觀教具19（、教學(xué)特色7）教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計新奇，創(chuàng)新性突出20（四、評判量表中學(xué)物理課堂教學(xué)評判表授課課題：授課老師：評判等級評判項

10、目得分 評判內(nèi)容及權(quán) 重d c b a3“三維目標”有機結(jié)明確、詳細、合理，切合同學(xué)實際、標目學(xué)教6 8 10合 ） 10%（符合物理課程標準的基本概、表達物理學(xué)科教學(xué)思想，13 6 8 10念， 學(xué)問結(jié)構(gòu)合理，重點突出；教學(xué)設(shè)計過）15%（、課程資源開發(fā)合理，學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)生活實際聯(lián)系緊22 3 4 5密，表達時代性；程、敬重同學(xué)人格，依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，適時調(diào)整12 3 4 5教學(xué)，評判留意勉勵性；評、教學(xué)過程方法敏捷，突出重點、難點，結(jié)構(gòu)合理，層2教師指導(dǎo)36810次清晰；） 20%（價、試驗現(xiàn)象明顯，充分表達試驗的 訓(xùn)練功能，提倡主動32 3 4 5探究的學(xué)習(xí)方式；、師生民主，公平，學(xué)習(xí)環(huán)境 寬松，師生心情飽滿；16 7 8 10教老師活動學(xué)、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)同學(xué)主動參加教學(xué)活動 的情境，提高同學(xué)在2）10%（2 3 4 5活課堂教學(xué)中參加教學(xué)活動的深度和廣度；動師生之間，樂于探究，同學(xué)主動參加， 教學(xué)活動和諧， 、1同學(xué)活動10678同學(xué)之間互動良好；） 10（5 2 3 4、教態(tài)親切、自然，語言簡潔流暢；1、試驗技能嫻熟、規(guī)范，善于引導(dǎo)同學(xué)利用身邊的物體 2老師素養(yǎng)5 4 2 3進行試驗探究；） 1