21我最好的老師教案課件

1、自學(xué)提示自學(xué)提示 1、把課文讀正確，讀通順，讀流、把課文讀正確，讀通順，讀流利。自學(xué)生字，新詞，理解詞意。利。自學(xué)生字，新詞，理解詞意。 2、邊讀邊思考：、邊讀邊思考： 課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ “我我”最好的老師是怎樣的一最好的老師是怎樣的一位老師？位老師？注意讀音：注意讀音： kn 侃 wi 偽 l 顱 h 糊詞語小盤點：詞語小盤點： 編造編造 破綻破綻 強調(diào)強調(diào) 教訓(xùn)教訓(xùn) 駁倒駁倒 論證論證 權(quán)威權(quán)威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饒有趣味饒有趣味 侃侃而談侃侃而談 破綻：比喻說話做事時露出的漏洞破綻：比喻說話做事時露出的漏洞 出人意料：超出人們的

2、預(yù)料出人意料：超出人們的預(yù)料 目瞪口呆：指因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子目瞪口呆：指因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子 饒有趣味：饒：豐富，多；指很有趣味饒有趣味：饒：豐富，多；指很有趣味 侃侃而談：理直氣壯，從容不迫地講話侃侃而談：理直氣壯，從容不迫地講話1、課文主要講了一件什么事？、課文主要講了一件什么事？課文主要講述了課文主要講述了“我我”（ ）的的（ ）老師老師（ ）的的故事。他是一個故事。他是一個（ ）的人，的人，（ ）獨特，他用獨特，他用（ ）的舉動，讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道的舉動，讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：理：（ ）。1、課文主要講了一件什么事？、課文主要講了一件什么事？

3、課文主要講述了課文主要講述了“我我”（六年級六年級）的的（科科學(xué)學(xué)）老師老師（懷特森先生懷特森先生）的故事。他是一的故事。他是一個個（很有個性很有個性）的人，的人，（教學(xué)方法教學(xué)方法）獨特，獨特，他用他用（出人意料出人意料）的舉動，讓我還有我的的舉動，讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：同學(xué)明白了一個重要的道理：（不要迷信課本，也不要迷信權(quán)威不要迷信課本，也不要迷信權(quán)威）。2、懷特森是一位怎樣的老師？、懷特森是一位怎樣的老師？ 他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。有出人意料的舉動。（1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一題，）一

4、次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；筆記也是錯誤的信息；（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的頭蓋骨；貓的頭蓋骨；（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；（5）科學(xué)課對于我們來說就成了一種）科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險冒險”。如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種出人意料的舉動，你會怎么想？出人意料的舉

5、動，你會怎么想？懷特森老師有個性，教學(xué)方法獨特，懷特森老師有個性，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學(xué)生會有什么好處？快速默讀課對學(xué)生會有什么好處？快速默讀課文，在書中找出相應(yīng)的語句。文，在書中找出相應(yīng)的語句。（1）使我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的）使我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣，“常常會在課后花好幾個小常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證時甚至幾天的時間去思考和論證”；（2）使）使“我們逐漸增長了見識，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何讓去接近真理也逐漸懂得如何讓去接近真理”；（3

6、）使我們明白了一個道理：）使我們明白了一個道理：“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威威”。 “不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。怎么理解呢？又是怎樣被提出的呢？怎么理解呢？又是怎樣被提出的呢？ “他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。懷疑的能力。” 這是懷特森老師通過一堂關(guān)于這是懷特森老師通過一堂關(guān)于“貓猬獸貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個道理。一個人的課，想要告訴學(xué)生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說不能人云亦

7、云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。法，要敢于懷疑。懷特森的話讓你明白了什么道理？懷特森的話讓你明白了什么道理？ 懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。權(quán)威。 書本、權(quán)威代表的是已有的、被大多數(shù)人書本、權(quán)威代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識。句子中的兩個認(rèn)可和接受的知識。句子中的兩個“不要不要迷信迷信”，強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)，強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。要通過獨立的思考去獲取知識。蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲 蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動蜜蜂發(fā)

8、聲靠的是翅膀振動這個被列入我國小這個被列入我國小學(xué)教材的生物學(xué)教材的生物“常識常識”，被一位名叫聶利的，被一位名叫聶利的12歲歲小學(xué)生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文小學(xué)生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲并不是靠翅膀振動發(fā)聲榮獲全國青少年科技大榮獲全國青少年科技大賽銀獎和高士其科普專項獎。賽銀獎和高士其科普專項獎。 據(jù)據(jù)人民日報人民日報報道，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：報道，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動（或被剪下的雙翅）她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動（或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。這個事例告訴我們什么道理呢？這個事例告訴我們什么道理呢？ 科學(xué)需要懷疑，需要科學(xué)需要懷疑，需要“冒險冒險”，需要挑戰(zhàn)，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應(yīng)該具有獨立思考、獨立我們每一個人都應(yīng)該具有獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣判斷的能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的