課程實(shí)施方案

1、課程實(shí)施方案課程實(shí)施方案 篇一： 學(xué)校課程實(shí)施方案 學(xué)校課程實(shí)施方案 萊西市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué) 【課程實(shí)施背景】 有一方佳園，撐過(guò)往云帆，澆萬(wàn)木春水，播灑知識(shí)瓊漿在學(xué)生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、豐厚的文化，成就學(xué)子多彩的夢(mèng)想，這就是萊西市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué)。 我們開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)的辦學(xué)理念是： 辦一所學(xué)生喜歡的好學(xué)校，為學(xué)生的美好人生奠基。根據(jù)這一理念確定的教育目標(biāo)是： 發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生幸福指數(shù)，不追求人人都考滿分，竭力讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)的度過(guò)初中生活。在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們深切感受到學(xué)校課程是實(shí)現(xiàn)這一理念和目標(biāo)的重要平臺(tái)和極佳切入點(diǎn)。為做好學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，近年來(lái)，在

2、教體局領(lǐng)導(dǎo)和教研室的關(guān)心指導(dǎo)下，在史校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，經(jīng)過(guò)全體領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力，取得了非常可喜的成績(jī)，在省里也小有名氣。當(dāng)然成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，為立足于更加美好的未來(lái)，還需要我們?nèi)w師生集思廣益，努力開(kāi)拓，積極進(jìn)取。為此，我們?cè)谶^(guò)去兩年實(shí)施學(xué)校課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等多方通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式廣泛征詢意見(jiàn)，吸取以前的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，重新制定了此課程實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想 教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出,為了保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，鼓勵(lì)地方和學(xué)校在落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施地方課

3、程和學(xué)校課程。地方與學(xué)校課程的課時(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)共占總課時(shí)的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）也明確指出，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青少年特殊的生活體驗(yàn)，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，為他們提供自主探索、想象和表達(dá)的空間。增進(jìn)學(xué)生對(duì)各自生活背景下的文化、社會(huì)、自然、科技的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省市有關(guān)學(xué)校課程文件，結(jié)合學(xué)校自身所在區(qū)域特點(diǎn)，從挖掘內(nèi)部

4、潛力入手，逐漸形成了一套萊西市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué)特色的學(xué)校課程教育體系。 二、培養(yǎng)目標(biāo) （一）學(xué)校課程。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組在對(duì)師生的需求進(jìn)行深入調(diào)查和研究論證的基礎(chǔ)上，仍然從“修身養(yǎng)志”、“經(jīng)典誦讀”和“社會(huì)實(shí)踐”等方面，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校文化特色的課程。在開(kāi)發(fā)學(xué)校課程過(guò)程中，主要采用兩種方法： 一是對(duì)國(guó)家課程進(jìn)一步優(yōu)化，在完成國(guó)家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，重視國(guó)家課程的 “校本化”過(guò)程（此項(xiàng)內(nèi)容是否屬于學(xué)校課程，專家有爭(zhēng)議，我們學(xué)校暫且劃為學(xué)校課程）； 二是開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程，進(jìn)一步體現(xiàn)獨(dú)具特色的學(xué)校文化追求。 （二）學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)課程通過(guò)開(kāi)放、多元的學(xué)生社團(tuán)系列學(xué)校課程的建設(shè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生

5、自信、自強(qiáng)、自省、自律的精神，提升學(xué)生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力，提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 三、課程結(jié)構(gòu)及門類 （一）修身養(yǎng)志學(xué)校課程開(kāi)發(fā)系列 這個(gè)系列的學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)涉及到教育和教學(xué)的方方面面，前面兩年我們開(kāi)發(fā)的學(xué)校課程項(xiàng)目都在其中，具體情況如下： 1、我校已開(kāi)發(fā)的課程： 籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂(lè)、象棋、國(guó)畫(huà)、素描、手工制作、手工編織、書(shū)法、英語(yǔ)、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學(xué)、微機(jī)，調(diào)查結(jié)果表明，我校現(xiàn)在所開(kāi)設(shè)的多數(shù)課程得到了學(xué)生的廣泛歡迎，也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。許多家長(zhǎng)紛紛表示對(duì)非常支持我校學(xué)校課程的實(shí)施工作。今年可以繼續(xù)開(kāi)發(fā)。 2、我校未開(kāi)

6、設(shè)但學(xué)生感興趣的課程： （包括未申報(bào)過(guò)、申報(bào)過(guò)未開(kāi)設(shè)兩種情況） （1）過(guò)去開(kāi)發(fā)的國(guó)家課程校本化不夠細(xì)化，多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語(yǔ)、趣味地理等，范圍太大，沒(méi)有針對(duì)性，往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié)，將國(guó)家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。如： 語(yǔ)文語(yǔ)法、漢字拼寫(xiě)、軟筆書(shū)法、硬筆書(shū)法、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學(xué)測(cè)量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、生活中的化學(xué)、物理的電工常識(shí)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、生活中的力、光對(duì)社會(huì)的影響等等（招生對(duì)象可以是同一個(gè)級(jí)部的）。我校學(xué)生的薄弱方面，將國(guó)家

7、課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。 （2）手工類如： 編織、粘貼畫(huà)、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等，也可細(xì)化。例如，針對(duì)某一個(gè)品種的學(xué)習(xí)。 （3）航模制作、機(jī)器人足球、科技發(fā)明、禮儀、人際交往、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程，尤其人文方面的，國(guó)家教育部也認(rèn)識(shí)到了目前在這方 面所存在的不足，也在大力提倡進(jìn)行這方面的教育，所以歡迎老師們?cè)谶@些項(xiàng)目上加強(qiáng)研究。 （二）組建學(xué)生社團(tuán) 1、組建社團(tuán)的宗旨： 為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多元文化需求，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團(tuán)，讓有共同興趣愛(ài)好的同學(xué)，自發(fā)相聚在一起，通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)專

8、業(yè)知識(shí)理解，彼此交流、共同進(jìn)步。同時(shí)，給社員提供一個(gè)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、展示自我才華的平臺(tái)。使學(xué)生初步形成某些特長(zhǎng)，并不斷提高學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣，推動(dòng)校園文化建設(shè)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)，為美好人生奠基。 2、組建社團(tuán)的步驟 （1）調(diào)查學(xué)生意向，確立成立社團(tuán)的領(lǐng)域。 （2）每個(gè)社團(tuán)撰寫(xiě)要成立的學(xué)生社團(tuán)章程草案。 （3）招募成員。 （4）確立社團(tuán)的指導(dǎo)老師。 （5）社團(tuán)撰寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)。 （6）向?qū)W校提交申請(qǐng)，并獲得回復(fù)。 （7）召開(kāi)成立會(huì)，并開(kāi)始活動(dòng)。 四、課程開(kāi)發(fā) （一）規(guī)范學(xué)校課程開(kāi)設(shè)模塊。按照教育部義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案、山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施

9、綱要青島市學(xué)校課程管理與實(shí)施的指導(dǎo)意見(jiàn)和萊西市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)，根據(jù)我校實(shí)際情況，在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下，我校的學(xué)校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。 1、必修模塊: 課程名稱是中華誦經(jīng)典誦讀。原因： 一是實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和教育目標(biāo)； 二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學(xué)?！焙腿R西市“中華誦 經(jīng)典誦讀行動(dòng)”試點(diǎn)單位的師資優(yōu)勢(shì)和物質(zhì)基礎(chǔ)； 三是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)。必修模塊進(jìn)入班級(jí)課程表，每周一節(jié)課。 2、選修模塊。根據(jù)學(xué)生興趣需求，遴選校內(nèi)校外各種課程資源，按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會(huì)探究領(lǐng)域、 藝術(shù)探究領(lǐng)域、 體育與健康領(lǐng)

10、域五大領(lǐng)域，按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進(jìn)的原則，不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動(dòng)”的模式進(jìn)行。四定： 定時(shí)間（全校選修學(xué)校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動(dòng)）、定地點(diǎn)（各班教室和各種活動(dòng)場(chǎng)地）、定教師、定學(xué)生；一動(dòng)： 學(xué)生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時(shí)間和空間，便于管理和考評(píng)。豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能，培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的興趣愛(ài)好。學(xué)校的品牌亮點(diǎn)、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養(yǎng)在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升。 （二）嚴(yán)格學(xué)校課程開(kāi)發(fā)流程 學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們按照各級(jí)政策文件要求，借鑒先進(jìn)

11、學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，嚴(yán)格執(zhí)行了以下開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟和程序： 1. 學(xué)期初研究制定學(xué)校課程開(kāi)發(fā)指南。編制開(kāi)發(fā)指南時(shí)，充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。 2.教師申報(bào)。教師根據(jù)開(kāi)發(fā)指南所列的課程種類，結(jié)合專業(yè)背景和特長(zhǎng)愛(ài)好，向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學(xué)校課程申請(qǐng)表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師課程省報(bào)表進(jìn)行審查評(píng)估。 3.編寫(xiě)學(xué)校課程綱要。通過(guò)審查評(píng)估的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，編寫(xiě)好學(xué)校課程綱要。綱要包括： 課程名稱、擬開(kāi)課級(jí)部、課程主要內(nèi)容和課時(shí)安排及進(jìn)度、課程管理和評(píng)價(jià)等。 4.編制課程目錄和簡(jiǎn)介。學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要，以級(jí)部

12、為單位編制學(xué)校課程目錄和簡(jiǎn)介，目錄和簡(jiǎn)介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中，學(xué)生在征求教師和家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，自主確定選修課程。學(xué)校以級(jí)部為單位對(duì)學(xué)生選課情況進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，合理搭配選課人數(shù)。 5.制定學(xué)校課程實(shí)施方案。實(shí)施方案包括： 指導(dǎo)思想和開(kāi)發(fā)原則、背景分析、課程種類和介紹、開(kāi)課教師和地點(diǎn)、教師考核、學(xué)生管理和評(píng)價(jià)、保障機(jī)制等主要內(nèi)容。 6.學(xué)生走班上課。每周四下午，以級(jí)部為單位學(xué)生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫(xiě)教案或教材，組織上課并負(fù)責(zé)學(xué)生管理和教學(xué)評(píng)價(jià)。 五、實(shí)施與管理 推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，“一把手”尤為重要。為做好學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，我們建立了四級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)： 一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子，實(shí)行

13、“一把手”負(fù)責(zé)制。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組，史校長(zhǎng)始終將學(xué)校課程建設(shè)作為教育教學(xué)的“重點(diǎn)工程”堅(jiān)持親力親為，每學(xué)期親自為全校師生做學(xué)校課程專題報(bào)告；每學(xué)期初親自參與指導(dǎo)學(xué)校課程編審和學(xué)生選課走班工作；每月定期親自聽(tīng)取學(xué)校課程專題匯報(bào)，為學(xué)校課程提供充足的財(cái)力、物力和人力保證；每周深入班級(jí)聽(tīng)評(píng)學(xué)校課程，親自指導(dǎo)幫助教師提高專業(yè)水平。 二是配強(qiáng)由教導(dǎo)處人員、學(xué)校課程教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校課程方案的編制和實(shí)施、開(kāi)課場(chǎng)地安排、教師搭配、上課查崗、學(xué)生意見(jiàn)反饋、教師學(xué)生考核等工作。 三是成立由家長(zhǎng)組建的督查小組，每周邀請(qǐng)部分督查小組成員

14、到校旁聽(tīng)老師上課，實(shí)地督查學(xué)校課程實(shí)施情況，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題和不足限期整改，對(duì)好的意見(jiàn)和建議及時(shí)采用并實(shí)施。 四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學(xué)生會(huì)人員組成的新聞宣傳報(bào)道小組，通過(guò)宣傳欄、校園廣播、國(guó)旗下講話、班校會(huì)等形式和途徑宣講學(xué)校課程的必要性和重要性，及時(shí)總結(jié)推廣我校學(xué)校課程的成果和經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)決策推動(dòng)、業(yè)務(wù)組織實(shí)施、家長(zhǎng)過(guò)程監(jiān)督、新聞及時(shí)宣傳報(bào)道的管理體制，為學(xué)校課程的扎實(shí)有效開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的組織保障。 六、課程評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)是促進(jìn)工作順利開(kāi)展的重要手段。兩年來(lái)，圍繞調(diào)動(dòng)師生參與學(xué)校課程的積極性和主動(dòng)性，我們不斷完善修訂師生考評(píng)辦法，特別是巧妙利用績(jī)效考核的杠桿作用，將學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施工作與干

15、部選拔任用、評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng) 聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績(jī)效考核結(jié)果相掛鉤，極大促進(jìn)了教師工作干勁和熱情。 （一）賞罰分明的教師評(píng)價(jià) 1.參照學(xué)校教師績(jī)效考核辦法，對(duì)課程綱要評(píng)估合格、學(xué)生選課達(dá)到開(kāi)課要求、按時(shí)備課上課的教師，在期末績(jī)效考核中按國(guó)家課程任課課時(shí)工作量的2倍記分。 2.學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)為合格等級(jí)、檔案材料上交齊全的教師，在期末績(jī)效考核中加記5分作為獎(jiǎng)勵(lì)。 3.在期末被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)校課程”的教師加記3分作為獎(jiǎng)勵(lì)。 4.在家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中，通過(guò)率不到半數(shù)的課程，下學(xué)期堅(jiān)決取消。 5.兩年后，參加職稱評(píng)定的教師，須由學(xué)校課程審議委員會(huì)開(kāi)具“近兩年成功開(kāi)發(fā)過(guò)學(xué)校課程”的資格證明。 6.

16、周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對(duì)教師上課進(jìn)行專門檢查考核，累計(jì)兩次無(wú)故不上課者，上課無(wú)故外出接打手機(jī)者，無(wú)精心備課者取消年終評(píng)先選優(yōu)資格。 （二）鼓勵(lì)參與的學(xué)生管理 1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定。開(kāi)課教師從學(xué)習(xí)興趣、參與態(tài)度、認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面，由學(xué)生本人、教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)優(yōu)秀、合格的，發(fā)給蓋學(xué)校印章的結(jié)業(yè)證書(shū)，存入學(xué)生的地校課程檔案袋。在同學(xué)科比賽獲獎(jiǎng)的，享受學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。 2.召開(kāi)成果展示會(huì)。每學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織舉辦學(xué)生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會(huì)，表彰在學(xué)校課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生，頒發(fā)學(xué)生上課等級(jí)證書(shū)，極大的鼓舞了學(xué)生參與上課的熱情。 3.強(qiáng)化

17、學(xué)生過(guò)程管理。針對(duì)走班式上課，學(xué)生上課人數(shù)難以管理的問(wèn)題，學(xué)校嚴(yán)格了考勤制度，上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，學(xué)生無(wú)故不上課扣班級(jí)千分賽分?jǐn)?shù)，學(xué)生請(qǐng)假必須要有班主任的請(qǐng)假條制度。學(xué)生出勤情況、上課情況納入班級(jí)千分賽考核中。 沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。萊西市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué)人正滿懷激情與夢(mèng)想，在思考中奮勇前行，不斷提高學(xué)校課程建設(shè)水平，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展，踏上一個(gè)又一個(gè)事業(yè)的新高峰！ 萊西市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué) 201x年9月 篇二： 小學(xué)課程實(shí)施方案 小學(xué)課程實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想： 以基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，積極發(fā)掘本土人力、物力、文

18、化等教育資源，深化素質(zhì)教育；確立“健康第一”的發(fā)展理念，注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展；構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，努力發(fā)掘具有“鄉(xiāng)土”與“航運(yùn)”特征的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化和諧共榮的校本課程體系，文化立校、文化育人，努力踐行“讓每一位孩子快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的辦學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ) 二、設(shè)置原則 （一）全面性原則： 面向全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 （二）主體性原則： 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成推動(dòng)學(xué)生積極、自主、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。 （三）自主性原則： 根據(jù)國(guó)家提供的課程

19、科目和課時(shí)的比例，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排課程計(jì)劃，形成具有學(xué)校特色的課程。 三、課程目標(biāo)： （一）培養(yǎng)目標(biāo)： 把學(xué)生培養(yǎng)成具有“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)健身”能力的，能夠關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人、珍愛(ài)生命、并具有較強(qiáng)思維力的和發(fā)展?jié)撃艿暮细癞厴I(yè)生。內(nèi)涵解讀： 會(huì) 學(xué)習(xí)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)。會(huì)合作從小意識(shí)到自己與他人的依存關(guān)系；在尊重與維護(hù)自己的同時(shí)尊重他人；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，追求群體共同發(fā)展。會(huì)健身依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源，每位學(xué)

20、生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項(xiàng)的健身技能，每天參與鍛煉得的時(shí)間不少于1小時(shí)；懂得勞逸結(jié)合、健康第一等道理，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。 （二）課程目標(biāo)： 以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，不斷深化對(duì)新課程目標(biāo)、任務(wù)的認(rèn)識(shí)，遵循教育客觀規(guī)律，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，以科研為手段，實(shí)踐新課程理念，探索新課程實(shí)施的有效途徑。 四、實(shí)施保障 （一）完善組織機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)： 建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行。 組 長(zhǎng)： 曲保華 副組長(zhǎng)： 張榮義 組 員： 朱海石、楊寶霞、馮丹丹、信超男、任麗麗等 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問(wèn)題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問(wèn)題?；鶎?/p>

21、組織主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。 校長(zhǎng)室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對(duì)各部門在課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管。各部門不定期地向校長(zhǎng)室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報(bào)，以便校長(zhǎng)室能及時(shí)了解課程執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。 教導(dǎo)處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。按照學(xué)校課程計(jì)劃，編制班級(jí)課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排。科學(xué)合理地安排學(xué)校作息時(shí)間。 （二）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理 1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，以聚焦課堂為主線，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié)，落實(shí)各環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。 2、以校本研修為突破口，

22、開(kāi)展合作共榮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，通過(guò)課題引領(lǐng)，主題研究，同伴互助，落實(shí)三類課程的實(shí)施和開(kāi)發(fā)。 五、課程評(píng)價(jià) 以發(fā)展性評(píng)價(jià)為引導(dǎo)，建立、完善以教師、學(xué)生為主的發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)。 （一）學(xué)生評(píng)價(jià) 1、教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“須努力”、記錄，提倡鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 2、拓展型、探究型課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄，最后以不同形式呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。 3、學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，獲得者可在學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)的收獲園內(nèi)做記載。 （二）教師評(píng)價(jià) 1、教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度，有考勤評(píng)價(jià)記錄

23、。 2、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。 3、教導(dǎo)處（德育處）通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行考核。 4、任課教師設(shè)計(jì)“過(guò)程評(píng)價(jià)內(nèi)容”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以“優(yōu)良，合格”作為最后的評(píng)價(jià)結(jié)果，登錄學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)。 5、鼓勵(lì)教師在執(zhí)教過(guò)程中，注意積累，開(kāi)展研究，逐步形成具有一定科學(xué)性、學(xué)校特色的校本課程 總之，學(xué)校課程方案是學(xué)校工作的起點(diǎn)與基點(diǎn)，更加重要的是實(shí)施，我們將積累經(jīng)驗(yàn)，逐年完善與積淀，形成自己獨(dú)特 的學(xué)校課程，促進(jìn)學(xué)校的文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及學(xué)校的科學(xué)和諧發(fā)展。 六、各年級(jí)的課程設(shè)置方案 小學(xué)各年級(jí)課程設(shè)置方案 2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課時(shí)

24、含“信息技術(shù)”必修課程1節(jié) 篇三： 新課程實(shí)施方案 新課程實(shí)施方案（草案） 新課程實(shí)施是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，對(duì)于推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展具有十分重要的意義。為深入貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定、國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）精神，結(jié)合浙江省普通高中新課程實(shí)施工作方案及浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)，為保證我校新課程實(shí)施工作的順利進(jìn)行，特制定本實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持以教育要“三個(gè)面向”的指示和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，目標(biāo)明確、步驟清晰、措施具體、積極穩(wěn)妥地開(kāi)展普

25、通高中新課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，構(gòu)建具有我校特色的、適應(yīng)時(shí)代要求的、充滿活力的課程改革體系，探索適合我校發(fā)展特點(diǎn)的課程改革路子，倡導(dǎo)新教育理念并付諸實(shí)踐，因地制宜、實(shí)事求是，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，有利于提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)校辦出特色。 二、新課程實(shí)施工作的基本目標(biāo)和任務(wù) 1、立足我校實(shí)際，探索新課程實(shí)施的有效方式和途徑，為新課程方案的推廣提供有益和可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。 2、通過(guò)實(shí)施工作的開(kāi)展，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，探討在新課程下的教育教學(xué)理論與實(shí)際教育教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，完成從傳統(tǒng)教育觀念到現(xiàn)代

26、教育觀念的轉(zhuǎn)變。 3、大力開(kāi)展以校為本的教育教學(xué)研究，推進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)教學(xué)管理的研究，構(gòu)建與新課程實(shí)施相適應(yīng)的學(xué)生選課指導(dǎo)制度和學(xué)分制教學(xué)管理制度。 4、探索評(píng)價(jià)制度的改革，建立符合新課程要求的發(fā)展性評(píng)價(jià)制度和教育教學(xué)水平檢測(cè)體系。改革校內(nèi)評(píng)價(jià)方法，推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高。 5、全面加強(qiáng)學(xué)校所有人員的繼續(xù)教育，繼續(xù)教育不光是教師的事情，是學(xué)校內(nèi)部所有人員的事情，學(xué)校內(nèi)部所有人員都需要改變觀念，用現(xiàn)代的教育理念指導(dǎo)工作，真正做到學(xué)校的一切都是為了學(xué)生的健康發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生在高中的

27、學(xué)習(xí)生活都能得到發(fā)展。 6、通過(guò)課程改革實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，逐步建立適應(yīng)新課程的管理體系，開(kāi)發(fā)多種多樣的課程資源，逐步建立起以校為本、與時(shí)俱進(jìn)、具有我校特色的校本課程，從而進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。 三、新課程實(shí)施的基本原則 1、實(shí)事求是的原則。課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在推進(jìn)的過(guò)程中我們必須本著實(shí)事求是的原則，既不能縮手縮腳，又不能不切實(shí)際；要正確處理好二者的關(guān)系， 對(duì)實(shí)施中遇到的各種各樣的問(wèn)題，要正確對(duì)待，在解決這些問(wèn)題時(shí)也必須本著實(shí)事求是的原則，量力而行，積極積累經(jīng)驗(yàn)，為以后工作的開(kāi)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 2、理念先行的原則。實(shí)施普通高中新課程方案，事關(guān)

28、中華民族的偉大復(fù)興，事關(guān)每位學(xué)生的健康發(fā)展。要通過(guò)廣泛的思想教育，使全校教師充分認(rèn)識(shí)課程改革的必要性和緊迫性，切實(shí)樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，把新課程實(shí)施變成每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。將提高學(xué)生的素質(zhì)作為學(xué)校的終極目標(biāo)，作為一所學(xué)校工作的全部，作為衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志，因此思想先行應(yīng)作為學(xué)校的頭等大事來(lái)對(duì)待。 3、科研引領(lǐng)的原則。新課程實(shí)施是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的工作，需要堅(jiān)實(shí)的教育科研作支撐。學(xué)校要在充分借鑒教育研究部門及我省新課程理論研究成果的基礎(chǔ)上，激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教職工實(shí)施新課程、研究新課程的積極性，形成以校為本的教研機(jī)制，積極探索我校實(shí)施新課程的有效途徑和形式。 4、理論與實(shí)踐相結(jié)合

29、的原則。課程改革實(shí)施是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工程，課改實(shí)施將牽涉到多方人員參加，因此，必須以科學(xué)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)理論來(lái)統(tǒng)一教師的思想，協(xié)調(diào)各部門參與者的活動(dòng)。課程改革也是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的創(chuàng)造性工作，只有不斷實(shí)踐，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突破原有課程體系的羈絆，闖出一條課改新路。實(shí)施人員觀念更新與行為到位是保證課改運(yùn)行的兩股不可或缺的動(dòng)力。在實(shí)施過(guò)程中，既要摒棄那種先觀念、后操作或理論灌輸與行為轉(zhuǎn)變脫節(jié)的做法，又要反對(duì)缺乏先進(jìn)觀念引導(dǎo)、用舊經(jīng)驗(yàn)老做法來(lái)進(jìn)行新實(shí)施的蠻干，而應(yīng)把觀念轉(zhuǎn)變和行為轉(zhuǎn)變有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)課改實(shí)施順利進(jìn)行。 5、協(xié)同推進(jìn)的原則。高中新課改離不開(kāi)各方面的緊密配合，協(xié)同作戰(zhàn)。要積極倡導(dǎo)教師

30、之間、師生之間、教師與專家學(xué)者之間的互動(dòng)、合作與對(duì)話；加大開(kāi)放辦學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)、家庭的聯(lián)系與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享互補(bǔ)，為新課程實(shí)施工作拓展新的發(fā)展空間。 6、以人為本的原則。要注重創(chuàng)設(shè)尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新、民主開(kāi)放的學(xué)校管理氛圍和工作機(jī)制，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在實(shí)施工作中的主體地位，激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性。 四、新課程實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn)工作 1、學(xué)校課程設(shè)置方案和開(kāi)課計(jì)劃的制定。學(xué)校課程設(shè)置方案和開(kāi)課計(jì)劃要符合國(guó)家新課程方案的剛性要求，體現(xiàn)新課程的多樣化、個(gè)性化的特色，同時(shí)要考慮充分利用學(xué)校教師、教室等資源，并保證學(xué)生有機(jī)會(huì)多修習(xí)一些與高考緊密相關(guān)的科目和模塊。 2、學(xué)生選課指導(dǎo)和個(gè)性化修習(xí)計(jì)劃

31、的形成。長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)于集中的教育體制使不少學(xué)生缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有主見(jiàn)，容易人云亦云，隨波逐流。班主任、任課教師要在與學(xué)生的密切接觸中觀察和認(rèn)識(shí)學(xué)生，判斷他們的個(gè)性，了解他們的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，幫助其制定符合自身特點(diǎn)和社會(huì)需要的課程修習(xí)計(jì)劃，選取最能挖掘?qū)W生潛能的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。 3、基于學(xué)校的課程建設(shè)、課程資源開(kāi)發(fā)和管理工作。深刻理解新課程方案、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的創(chuàng)新性，發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，探索適于我校實(shí)際情況的校本 課程和學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)，發(fā)揮其最大的功能，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。 4、與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。要按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，以抓好

32、學(xué)校骨干教師和學(xué)科帶頭人的新課程培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以全員培訓(xùn)、整體提高為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)校的新課程師資培訓(xùn)工作規(guī)劃和計(jì)劃。根據(jù)上級(jí)要求，組織好教師的通識(shí)培訓(xùn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)以及實(shí)施教材的培訓(xùn)。結(jié)合我校實(shí)際，校本培訓(xùn)是師資培訓(xùn)的重要途徑。 5、建立以校為本的教研制度和教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)。重視和加快建立以校為本的教學(xué)研究制度，組織和鼓勵(lì)廣大教師密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展富有針對(duì)性的教學(xué)研究，不斷提高教研能力和水平，使新課程的實(shí)施過(guò)程成為教師自身不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。 6、創(chuàng)建發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和教學(xué)監(jiān)測(cè)機(jī)制。研究開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方案和教學(xué)監(jiān)測(cè)方法，構(gòu)建發(fā)展

33、性評(píng)價(jià)制度與科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，特別是關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)的操作與管理方法，保證學(xué)生成長(zhǎng)記錄的真實(shí)性和可信性。 五、新課程實(shí)施工作的組織機(jī)構(gòu) （一）學(xué)校課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： 包彥敏 副組長(zhǎng)： 林德清 包建強(qiáng) 林立先 成員： 孫如福、鄭霄云、郭秀家、楊崇正、徐友德、葛周興、馮國(guó)富 學(xué)校課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)： 承擔(dān)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，把握課程實(shí)施工作的方向，提供后勤服務(wù)保障。 （二）學(xué)校課程實(shí)施辦公室及選課指導(dǎo)中心（設(shè)在教務(wù)處） 主任： 林德清 副主任： 郭秀家、楊崇正、徐友德、葛周興 成員： 各學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任 學(xué)校課程實(shí)施辦公室職責(zé)： 負(fù)責(zé)組織課程具體實(shí)施工作，

34、制定實(shí)施方案，組織實(shí)施指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流，成果推廣驗(yàn)收，與上級(jí)課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，接受指導(dǎo)并獲取信息，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)課改材料的收集、整理、分析和總結(jié)。 選課指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)制定全校統(tǒng)一的學(xué)生選課的各種具體政策。指導(dǎo)中心要提供學(xué)校詳細(xì)的課程安排，并對(duì)學(xué)生的選課提供建議和咨詢;要通過(guò)心理測(cè)試等多種方式幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生科學(xué)選課提供客觀依據(jù);教研組負(fù)責(zé)本學(xué)科選課指導(dǎo)、咨詢。 （三）學(xué)科課程實(shí)施研究組 組 長(zhǎng)： 各學(xué)科教研組長(zhǎng) 副組長(zhǎng)： 各學(xué)科備課組長(zhǎng) 成 員： 各學(xué)科教師 學(xué)科課程實(shí)施研究組職責(zé)： 負(fù)責(zé)組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作；制定切實(shí)可行的工作

35、方案；組織各科教師進(jìn)行課程的實(shí)踐活動(dòng)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收集課程個(gè)案，做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整理；與第一線參加課程實(shí)踐的教師保持聯(lián)系， 聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，及時(shí)提出調(diào)整意見(jiàn)。 （四）學(xué)生課程實(shí)施活動(dòng)組 組 長(zhǎng)： 年級(jí)組長(zhǎng) 副組長(zhǎng)： 各班學(xué)習(xí)委員 學(xué)生課程實(shí)施活動(dòng)組職責(zé)： 負(fù)責(zé)學(xué)生在課程實(shí)踐中的意見(jiàn)和建議的反饋；收集學(xué)生對(duì)課程的有關(guān)信息；必要時(shí)協(xié)助組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實(shí)踐活動(dòng)；向參加課程的教師及時(shí)提供課程個(gè)案，協(xié)助教師做好課程個(gè)案的收集、分析和整理。 （五）學(xué)分認(rèn)定委員會(huì) 學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)主任： 林德清 副主任： 孫如福、郭秀家、徐友德、楊崇正、葛周興 成員： 教務(wù)處其他人員，政教處、教科

36、室、團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)，年級(jí)段長(zhǎng)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)、家長(zhǎng)代表和學(xué)生代表 學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)是學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的最終機(jī)構(gòu)。學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)要制定學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一學(xué)分認(rèn)定程序，要認(rèn)真監(jiān)督學(xué)分認(rèn)定過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)分認(rèn)定的公正、公平、公開(kāi)。學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)要為每個(gè)學(xué)生組建學(xué)分檔案。 學(xué)分認(rèn)定基本程序： （1）監(jiān)督檢查學(xué)分產(chǎn)生的全過(guò)程。包括學(xué)生出勤、考試命題、監(jiān)考、閱卷、評(píng)分等。 （2）公示學(xué)分。接受公眾的監(jiān)督舉報(bào)并負(fù)責(zé)調(diào)查處理。 （3）認(rèn)定學(xué)分并注冊(cè)。 （4）建立學(xué)生學(xué)分檔案。 六、教師管理和評(píng)價(jià) 1、建立教師的評(píng)價(jià)體系 新課程改變以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主要形式的評(píng)價(jià)方法，建立了多元化、新型的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師實(shí)施

37、發(fā)展性評(píng)價(jià)。新的教師評(píng)價(jià)體系要包括教師進(jìn)修、職業(yè)道德水平以及對(duì)學(xué)生選課指導(dǎo)的力度與實(shí)效，教學(xué)效果，選修課開(kāi)設(shè)情況，校本課程的開(kāi)發(fā)能力與水平，課題研究成果，以及學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的反饋與評(píng)價(jià)。 2、教學(xué)研究管理 學(xué)校建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師交流與研討。新課程教學(xué)研究的主要內(nèi)容是： 以校為本課程研發(fā)為載體進(jìn)行校本課程研究；以教研組、備課組為單位進(jìn)行公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)具體課程的分析、討論和交流促進(jìn)教師提高教學(xué)水平；組織理論學(xué)習(xí)，通過(guò)專家講座、教師進(jìn)修等形式提高教師教育理論水平；以教研評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度激勵(lì)教師參加校本校研的積

38、極性。 3、學(xué)科組建設(shè) 學(xué)科組要促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要建立學(xué)生個(gè)性化的選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分制度，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)班的管理，探討行政班與教學(xué)班相結(jié)合的新的教學(xué)組織形式。 七、學(xué)生的管理與評(píng)價(jià) 1、行政班管理 高一年級(jí)必修課以行政班為單位組織教學(xué)，學(xué)生的自習(xí)課、班會(huì)等在行政班進(jìn)行。進(jìn)入高二后，根據(jù)傾向于理或傾向于文的學(xué)生學(xué)科選擇不同，對(duì)行政班進(jìn)行部分調(diào)整。行政班的管理除了傳統(tǒng)意義上的學(xué)生日常行為管理、教育外，要注重學(xué)生在教學(xué)班的表現(xiàn)情況匯報(bào)、總結(jié)和反饋。班主任負(fù)責(zé)本班全體學(xué)生選課工作的指導(dǎo)、選擇、匯總，為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案并

39、及時(shí)向各處室提供資料。 2、教學(xué)班管理。 教學(xué)班由選修相同模塊的學(xué)生組成。教學(xué)班的管理工作由任課教師即導(dǎo)師承擔(dān)。導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生該科目的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。導(dǎo)師承擔(dān)教學(xué)班的班風(fēng)班貌建設(shè)和學(xué)生教育、管理、評(píng)價(jià)。管理課堂秩序（如學(xué)生出勤、課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)等），導(dǎo)師為每個(gè)學(xué)生建立管理檔案，學(xué)段結(jié)束時(shí)將對(duì)學(xué)生的操行情況和成長(zhǎng)記錄與班主任溝通并交班主任留存。 八、實(shí)施工作的保障措施 1、組織保障： 成立學(xué)校課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)，使學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)理解、支持、配合、參與課程改革。 2、政策保障： 對(duì)參與課程實(shí)施，有突出貢獻(xiàn)的教師，在確定教師工作量、職評(píng)、聘任、評(píng)優(yōu)、評(píng)先等方面優(yōu)先考慮，為課程實(shí)施

40、提供充分的支持。 3、經(jīng)費(fèi)保障： 設(shè)立新課程實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年撥付相應(yīng)的款項(xiàng)用于課程實(shí)施的有關(guān)活動(dòng)，確保經(jīng)費(fèi)落實(shí)，努力滿足新課程對(duì)教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件提出的要求，為課程實(shí)施的順利進(jìn)行提供必要的物質(zhì)支持。安排必須的課程實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)課程實(shí)施中取得的優(yōu)秀教學(xué)成果給予獎(jiǎng)勵(lì)。 4、制度保障： 加強(qiáng)管理是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實(shí)施中建立相關(guān)制度，用制度來(lái)規(guī)范操作，用制度來(lái)加強(qiáng)管理。 例會(huì)制度： 課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實(shí)施的研究，組織協(xié)調(diào)和實(shí)施，每月召開(kāi)工作會(huì)議，排找課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，例會(huì)采用課改情況階段分析會(huì)，教師座談會(huì)等

41、形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。 月報(bào)制度： 學(xué)校對(duì)實(shí)施研究方案，培訓(xùn)計(jì)劃，研究成果，典型經(jīng)驗(yàn)，存在問(wèn)題于每月底報(bào)送課改領(lǐng)導(dǎo)小組，月報(bào)制度利于課改領(lǐng)導(dǎo)小組掌握實(shí)施動(dòng)態(tài)，推廣階段經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行過(guò)程管理。 研討制度： 每學(xué)期在教學(xué)活動(dòng)中舉行新教師匯報(bào)課，新課程研究課，確保實(shí)施健康發(fā)展。 培訓(xùn)制度： 與市級(jí)課改培訓(xùn)同步進(jìn)行，通過(guò)不斷培訓(xùn)，形成良性循環(huán)，注意實(shí)施教師與非實(shí)施教師之間的觀念滲透。 評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度： 課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)教師課改意識(shí)的提高，同時(shí)在每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)生獎(jiǎng)、學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng)等，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 家校聯(lián)系制度： 通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)和家訪，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)

42、學(xué)校實(shí)施新課篇四： 201x201x年度學(xué)校課程實(shí)施方案 201x201x年度學(xué)校課程實(shí)施方案 我校根據(jù)黨的教育方針，以及教育部關(guān)于素質(zhì)教育實(shí)施意見(jiàn)的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面推進(jìn)以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，在我國(guó)基礎(chǔ)教育三級(jí)課程管理的框架內(nèi)，制定本學(xué)校課程規(guī)劃。 一、指導(dǎo)思想 本方案的框架設(shè)計(jì)直接依據(jù)教育部頒發(fā)的義務(wù)教育課程設(shè)置方案、河北省義務(wù)教育課程設(shè)置及課時(shí)安排。面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針,深化素質(zhì)教育，借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素，揚(yáng)長(zhǎng)促全，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。 二、 總體目標(biāo)： 1、促使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)

43、知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)習(xí)的和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。 2、設(shè)置好起始年級(jí)的課程門類和課時(shí)比例，加強(qiáng)地方課程及校本課程建設(shè)，注重學(xué)科整合，形成新的課程體系。 3、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。 4、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生交往與合作的能力。 5、探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、不斷提高教師的教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的能力。 6、積極開(kāi)發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種課程資源。 三、實(shí)施機(jī)構(gòu)： 為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，成立

44、學(xué)校課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 組 員： 四、實(shí)施措施 1、促進(jìn)教師吸取有效教學(xué)的理念 旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)。有效教學(xué)是一整套為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)策略。教的著眼點(diǎn)在于學(xué)，教學(xué)的效益直接體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，判斷教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的變化。 關(guān)注全面發(fā)展。有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生在課程目標(biāo)領(lǐng)域知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀中得到全面而充分的發(fā)展。它要求教師將學(xué)科的價(jià)值定位在完整的人的發(fā)展上。 強(qiáng)化效益意識(shí)。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，教學(xué)效果的底線就是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；有效教學(xué)還強(qiáng)調(diào)合理、充分地利用時(shí)間，追求有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得最大的發(fā)展。 需要自我創(chuàng)新。有效教學(xué)是一種反思

45、性實(shí)踐，有賴于教師持續(xù)的反思與探究。有效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)，充分發(fā)揮創(chuàng)造精神；也需要教師具有經(jīng)驗(yàn)意識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，形成自己的實(shí)踐智慧。 2、創(chuàng)建有效教學(xué)的策略框架 （1）創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境 創(chuàng)建安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。允許冒險(xiǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想、質(zhì)疑；讓學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，不會(huì)因錯(cuò)誤而受到責(zé)罵或譏諷。 創(chuàng)建支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提供高效學(xué)習(xí)所需的一切幫助；建立合理的課堂規(guī)則和程序，保證學(xué)生的任務(wù)時(shí)間；組織并提供廣泛的高質(zhì)量的課程資源；進(jìn)行認(rèn)知示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考；精心設(shè)計(jì)支架，并在適當(dāng)時(shí)候撤去支架，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。 創(chuàng)建挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，對(duì)他

46、們有適當(dāng)?shù)母咂谕o予學(xué)生理智上的挑戰(zhàn)。 （2）研究并理解學(xué)生 深入地研究學(xué)生。關(guān)注每一個(gè)具體的學(xué)生，研究學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、需要、能力水平、智力類型與學(xué)習(xí)風(fēng)格。 理解學(xué)生。承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異；允許、尊重并欣賞不同的觀點(diǎn)、價(jià)值觀和信念；允許學(xué)生有不同的發(fā)展偏好，獲得不同層次的發(fā)展；鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。 適應(yīng)學(xué)生。將教學(xué)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在確保最低標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，給予學(xué)生一定的選擇權(quán)；精心設(shè)計(jì)多種類型的發(fā)展平臺(tái)和發(fā)展渠道，采用多種多樣的教學(xué)方式，提供一種適性的教學(xué)。 期望學(xué)生。信任學(xué)生，看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處；向?qū)W生傳遞對(duì)他們成功的信心和積極的期待；給予學(xué)生鼓勵(lì)與幫助，保

47、證他們達(dá)到教師的期望；要更多地關(guān)注努力與進(jìn)步，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)與位次。 （3）明晰目標(biāo)與組織內(nèi)容 明確教學(xué)目標(biāo)。深入研究并有效把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程目標(biāo)；根據(jù)學(xué)年（學(xué)期）目標(biāo)-單元（主題）目標(biāo)-課時(shí)目標(biāo)的層級(jí)關(guān)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的定位；設(shè)計(jì)具體明確的課時(shí)目標(biāo)，并以可觀察、可測(cè)量的方式加以陳述；把目標(biāo)告訴學(xué)生。 組織教學(xué)材料。圍繞目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)材料，保證教學(xué)材料與教學(xué)目標(biāo)的適切性；把握教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，明確內(nèi)容在學(xué)科體系中的地位和價(jià)值，建立不同內(nèi)容間的有機(jī)聯(lián)系；努力將教學(xué)內(nèi)容情境化、生活化。 拓展課程資源。利用多樣化的課程資源，并以教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)為線索，延伸、拓展課程資源，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)

48、造條件。 （4）提供多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)。提供實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、討論等機(jī)會(huì)，特別是應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行高級(jí)思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生親歷活動(dòng)，參與實(shí)踐，獲得對(duì)共同體文化的理解。 把握偶發(fā)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)的事件作出專業(yè)判斷，敏銳地抓住課堂中生成的具有教育意義的事件，并加以充分利用。 創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在提供多樣化機(jī)會(huì)的同時(shí)，要不斷提醒學(xué)生創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成個(gè)人化的學(xué)習(xí)方式。 （5）促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，并參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，確保學(xué)習(xí)有內(nèi)部動(dòng)力的支持，實(shí)現(xiàn)自我驅(qū)

49、動(dòng)的學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知策略，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。 鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中相互幫助；選擇合適的任務(wù)，精心組織活動(dòng)，為合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生負(fù)責(zé)地承擔(dān)共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，并努力促使小組其他成員履行自己的職責(zé)；促使小組成員建立并維護(hù)相互尊重與信任，有效地解決沖突，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。 鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并將現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)問(wèn)題引入課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的心向；鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，質(zhì)疑他人的知識(shí)與觀點(diǎn)，探究知識(shí)的個(gè)人意義；與學(xué)生共同探究新知，支持并指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)。 （6）持續(xù)的教學(xué)反思與創(chuàng)

50、新 運(yùn)用理論審視自己的實(shí)踐。批判性地審視自己的教學(xué)實(shí)踐，審視自己的緘默知識(shí)，有效地實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)管理，建構(gòu)個(gè)人的實(shí)踐理論，形成自己的實(shí)踐智慧；嘗試形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，并對(duì)其他教學(xué)風(fēng)格保持開(kāi)放。 倡導(dǎo)專業(yè)合作主義。擺脫專業(yè)個(gè)人主義的束縛，尋求與同事及其他教育專業(yè)工作者的廣泛的交流與合作；提供多樣化的經(jīng)驗(yàn)分享、專業(yè)評(píng)論的機(jī)會(huì)，互為反思的參照。 重視自身經(jīng)驗(yàn)的加工。通過(guò)持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐的反思，嘗試對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概念化梳理；有條件的話，與專業(yè)理論工作者合作，將自己的概念升華為理 論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐和理論的創(chuàng)新。 3、創(chuàng)建發(fā)展性評(píng)價(jià)的框架 （1）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)不是針對(duì)學(xué)生，而是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行

51、為。學(xué)校在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，制定科學(xué)的、可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具，支持教師系統(tǒng)地開(kāi)展對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；教師應(yīng)給予學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，促使他們對(duì)自己學(xué)習(xí)的回顧和反思，讓評(píng)價(jià)成為他們學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一部分。 明確評(píng)定的范圍。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的范圍包括 （1）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面全面的評(píng)價(jià)。 （2）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，采用多樣的、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方式，如筆試、口試、實(shí)驗(yàn)操作、設(shè)計(jì)、實(shí)踐問(wèn)題解決、作品展示、對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察（包括對(duì)學(xué)生在真實(shí)情境中的表現(xiàn)的觀察）、學(xué)生

52、成長(zhǎng)記錄袋等，避免過(guò)分重視等級(jí)、量化，不將學(xué)生成績(jī)排隊(duì)、公布，充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品（成績(jī)記錄及各種作品）、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀察和評(píng)價(jià)，來(lái)自家長(zhǎng)的信息，考試和測(cè)驗(yàn)的信息等。學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)。 重新設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)期報(bào)告單。報(bào)告單內(nèi)容包括各學(xué)科的平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、期末考查與考試成績(jī)、作業(yè)或活動(dòng)手寫(xiě)記錄、教師和同學(xué)評(píng)語(yǔ)等。 （2）教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)的重心是教師的教學(xué)行為，而不是教師本人。教學(xué)評(píng)價(jià)是一種專業(yè)行為，主要由教師自己或同事來(lái)完成。 設(shè)置合適的教學(xué)評(píng)價(jià)框架。如下表所示，有效教學(xué)的策略框架是分析與評(píng)價(jià)教師教學(xué)行為的基本框架。評(píng)價(jià)主體應(yīng)涉及教師自我、同事、學(xué)生（ 一、二年級(jí)可以在家長(zhǎng)的幫助下完成）。 廣泛收集評(píng)價(jià)信息。除考試