優(yōu)化高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的實(shí)踐與反思

1、優(yōu)化高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的實(shí)踐與反思漢沽一中 李娜物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立，每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用，可以說(shuō)，離開了物理實(shí)驗(yàn)，就沒有物理學(xué)的發(fā)展。一、 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要性(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，極易喚起學(xué)生的直覺興趣。生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以使他們的注意力高度集中；出乎意外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以使他們疑惑和好奇；科學(xué)合理的解釋可以滿足他們的求知欲另一方面，課堂實(shí)驗(yàn)雖然操作簡(jiǎn)單，但仍然是一種人為控制條件的有目的的操作行為，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，很自然地會(huì)產(chǎn)生自己試做甚至是自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的

2、愿望，這必將使學(xué)生形成更為持久的學(xué)習(xí)物理的興趣，并由此轉(zhuǎn)化為熱愛科學(xué)、勇于探索的意志品質(zhì)。(2)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)物理學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中重要的組成部分。物理課堂實(shí)驗(yàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境，它能夠豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在物理課堂實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)預(yù)料之外的現(xiàn)象。這些預(yù)料之外的現(xiàn)象都是有科學(xué)原因的，追索這些原因能學(xué)到許多書本上沒有的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)得到深化。更重要的還在于打破學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)研究中的多種方法，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。(3)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力學(xué)生對(duì)于物理問題感覺到抽象難懂，其主要原因之一是在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)

3、，頭腦中缺乏表象的支持。課堂實(shí)驗(yàn)往往是針對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，逐步突破。學(xué)生在參與課堂實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，不僅可以調(diào)動(dòng)各種感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)和操作器官等接受信息、傳輸信息、控制動(dòng)作，達(dá)到培養(yǎng)觀察、操作等實(shí)驗(yàn)技能的目的，還可以將所接收的新信息與大腦中已有的信息相結(jié)合，進(jìn)行更深入的信息加工，從而培養(yǎng)思維能力。另外，通過(guò)把思維的結(jié)果表達(dá)出來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，通過(guò)與其他同學(xué)配合實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，等等。二、 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考1、當(dāng)前高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題（1）學(xué)生的主體作用被忽視傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)是老師做、學(xué)生看。教師在此過(guò)程中扮演著“包辦”的角色。而教學(xué)活動(dòng)的

4、各方面主體學(xué)生卻很少參與。由于學(xué)生缺少“參與”意識(shí)（或者根本無(wú)意識(shí)），課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用，以致于他們的獨(dú)立操作能力及創(chuàng)造力難以得到充分培養(yǎng)，使課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于一種尷尬的境地。（2）教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視不夠有相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在全面提高物理教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)。特別是在片面追求高考升學(xué)率的思想影響下，重理論、輕實(shí)驗(yàn)，把物理實(shí)驗(yàn)僅僅當(dāng)作為理論教學(xué)服務(wù)的工具和手段，沒有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)本身是充滿理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程?！敖處熡谜Z(yǔ)言描述代替演示操作、不做或少做演示實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象在中學(xué)物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還不同程度地存在著。這種教學(xué)誤區(qū)的出現(xiàn)使學(xué)

5、生只是簡(jiǎn)單地背實(shí)驗(yàn)，背理論，脫離了實(shí)踐，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。 （3）有些實(shí)驗(yàn)難以完成或效果不佳物理學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在教學(xué)中需要用大量的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)向?qū)W生傳遞知識(shí)。但由于時(shí)空、環(huán)境的限制，有許多演示實(shí)驗(yàn)難以完成或效果不佳。如：有些實(shí)驗(yàn)可見度很小，學(xué)生不便觀察。有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生雖然可以觀察其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象但現(xiàn)象瞬息即逝很難觀察其變化過(guò)程（如碰撞），還有一些微觀、抽象的實(shí)驗(yàn)在課堂上根本無(wú)法完成（如電子的運(yùn)動(dòng)，磁化）。演示效果不理想使學(xué)生對(duì)許多物理知識(shí)難以理解、難以接受，使教學(xué)效果受到影響。2、我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革給物理課堂實(shí)驗(yàn)以新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)在基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中，關(guān)于課改目標(biāo)

6、提出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，”；關(guān)于教學(xué)過(guò)程又強(qiáng)調(diào)“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！毙碌恼n程理念對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，除了突出強(qiáng)調(diào)教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范作用之外，還應(yīng)注重學(xué)生的主體參與，加強(qiáng)師生在課堂教學(xué)中的多邊互動(dòng)。新課標(biāo)要求在高中物理課程實(shí)施上要注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化；強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要大力加強(qiáng)物理課堂實(shí)驗(yàn)，要求教師必須努力完成新課標(biāo)中規(guī)定的

7、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)(含模型、掛圖、錄像)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)因地制宜設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，并使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)教師將電子計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)中。對(duì)現(xiàn)狀的思考從上述新課程標(biāo)準(zhǔn)中所反映出的對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)要求的趨勢(shì)可以看出，課堂實(shí)驗(yàn)得到了前所未有的重視。我們重新審視物理課堂實(shí)驗(yàn)，理應(yīng)給它一個(gè)新的定位課堂實(shí)驗(yàn)不應(yīng)再被看作是課堂教學(xué)中一個(gè)附屬品或者是學(xué)生的可有可無(wú)的活動(dòng)，而應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究精神的一個(gè)有效手段。但現(xiàn)行的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀大部分是不太令人滿意的。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題導(dǎo)致的因素是多方面的，有高考指揮棒的問題、教師教學(xué)觀念問題、學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

8、問題、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式問題等等，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所反映出的問題，一定程度上是由于教師在教學(xué)中忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自主建構(gòu)過(guò)程，更多采用的是偏重記憶理解、接受式的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中有重結(jié)果、輕過(guò)程的傾向，輕視科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。不可否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方式在高效學(xué)習(xí)知識(shí)方面的作用，但也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)這種方式使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一定程度上禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在很大程度上限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前高中新課程改革的需要，改革傳統(tǒng)的物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，使課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分發(fā)揮其在素

9、質(zhì)教育的特殊作用已成當(dāng)務(wù)之急。三、在物理課堂教學(xué)中實(shí)施優(yōu)化課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的具體措施如何在我國(guó)現(xiàn)有的條件下發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用，利用課堂實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)與創(chuàng)新。在物理課堂教學(xué)中實(shí)施優(yōu)化課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的具體措施是：（1）教師邊教邊演示與學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)相結(jié)合 傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上是在課堂上由教師配合講授的理論內(nèi)容進(jìn)行的，教師邊做演示實(shí)驗(yàn)邊分析、推理或者邊講原理邊做演示實(shí)驗(yàn)，并且把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既穿插進(jìn)行，又融合在一起。這樣的教學(xué)方式主要是由教師做教師講，實(shí)驗(yàn)自始至終都

10、沒有學(xué)生參與到其中，學(xué)生更多的是通過(guò)“看”和“聽”來(lái)了解實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，被動(dòng)地將教師講授的理論與所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比和驗(yàn)證，從而認(rèn)可所學(xué)的理論。這樣的教學(xué)可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但是往往難以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。教師可通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生起示范作用，這是變學(xué)生觀察主體為實(shí)驗(yàn)主體、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立研究物理問題能力的有效渠道。因此在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生積極參與，在親身觀察體驗(yàn)和操作中，加深理解物理現(xiàn)象和規(guī)律，并學(xué)習(xí)一些實(shí)驗(yàn)操作方法，為自己實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。例如：在幫助學(xué)生理解如何按照作用效果進(jìn)行力的分解時(shí)，可以設(shè)計(jì)課堂小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生共同參與操作。要求同桌的兩名

11、同學(xué)互相配合進(jìn)行:甲同學(xué)單手叉腰站立，乙同學(xué)用雙手對(duì)甲同學(xué)的肘部持續(xù)施加一個(gè)向下的壓力，然后交換角色。又如講解“水流星”時(shí)，為了讓學(xué)生弄明白桶在最高點(diǎn)時(shí)，桶內(nèi)的水對(duì)桶底的壓力是豎直向上的，有必要讓他們親自動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可以用細(xì)線系一小球來(lái)代替小桶，讓學(xué)生們?cè)谪Q直面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，感覺一下細(xì)線對(duì)手的作用。還有像“單擺”、“內(nèi)能的變化”、“擺的共振”等實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手在課堂上演示給全班看。學(xué)生自己給自己演示不僅完全可能而且獲取了更好的效果。學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)操作加強(qiáng)了課堂上的師生交流互動(dòng)，給學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅學(xué)到更為鮮活生動(dòng)的物理知識(shí)能鍛煉動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，能培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。這

12、樣的教學(xué)方式改變了教師的單純演示講授學(xué)生單純觀察接受的教學(xué)方式。教師邊教邊演示與學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)相結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)造良好的物理環(huán)境，擴(kuò)大師生在課堂內(nèi)的信息交流，有利于在教師的主導(dǎo)作用下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能增加學(xué)生自己動(dòng)手、自行操作、自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、真正參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求知識(shí)。（2）變部分教師驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指對(duì)研究對(duì)象有了一定了解，并形成了一定認(rèn)識(shí)或提出了某種假說(shuō)，為驗(yàn)證這種認(rèn)識(shí)或假說(shuō)是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)。它以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、驗(yàn)證基本理論原理為主要目標(biāo)，如注重培養(yǎng)學(xué)生的使用和裝配儀器、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、數(shù)據(jù)處理和計(jì)算等技能，因

13、此在實(shí)際的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)操作技能的程序化和規(guī)范化。探究性實(shí)驗(yàn)是指在未知結(jié)果的情境下，在教師引導(dǎo)和配合下，學(xué)生圍繞某個(gè)問題通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、分析綜合、得出結(jié)論并對(duì)結(jié)果進(jìn)行交流的一種實(shí)驗(yàn)形式。它以學(xué)生獲取知識(shí)和技能、發(fā)展科學(xué)探究能力、培養(yǎng)情感體驗(yàn)為教學(xué)目標(biāo)，它不僅關(guān)注“正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果”，更重要的是使學(xué)生經(jīng)歷獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探究過(guò)程，并在這樣的過(guò)程中受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。從上述可知兩類實(shí)驗(yàn)各有特點(diǎn)，在教學(xué)中有著各自不可替代的作用。如驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有利于在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的規(guī)范化、程序化等。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是一種非常重要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，在教

14、學(xué)中引入驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的基本方法，認(rèn)識(shí)到科學(xué)理論或發(fā)現(xiàn)都必須經(jīng)過(guò)驗(yàn)證才能被確認(rèn)。并且，學(xué)生在完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還可體會(huì)得到結(jié)果的樂趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。所以，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的作用是不可忽視的。在高中階段，由于受學(xué)生掌握的知識(shí)和技能的限制，中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性的，探究性實(shí)驗(yàn)數(shù)量相對(duì)較少。對(duì)于這部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中基本上是教師操作，學(xué)生基本上不參與實(shí)驗(yàn)的操作、更不參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，只是按部就班地觀察、讀數(shù)和記錄，無(wú)須認(rèn)真觀察和思維就能成功，這和真正地解決實(shí)際問題的方式有很大差距，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。可見這樣的教學(xué)方式?jīng)]有真正發(fā)揮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的作用，容

15、易造成學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法的簡(jiǎn)單化、片面性認(rèn)識(shí)。而探究性實(shí)驗(yàn)有利于理解科學(xué)過(guò)程和培養(yǎng)科學(xué)探究所需要的能力、思想方法。所以，在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中變部分教師驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)是非常有必要的。例如：把影響金屬導(dǎo)體電阻的因素設(shè)計(jì)成探究型實(shí)驗(yàn)，先用類比、遷移的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，你通過(guò)一條道路時(shí)受到的阻礙與什么有關(guān)呢?由此可見電流通過(guò)金屬導(dǎo)體時(shí)受到的阻礙與哪些因素有關(guān)呢?明確好探究方向后，把學(xué)生分成四人一組通過(guò)討論得出實(shí)驗(yàn)方案、步驟，設(shè)計(jì)好表格。學(xué)生自己組裝好實(shí)驗(yàn)器材，按設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完后，把得到的數(shù)據(jù)填入表格。學(xué)生完全能在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的反復(fù)比較分析中找到金屬導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度、橫截面積、

16、材料的關(guān)系。這樣變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、相?yīng)的思維方法步驟；學(xué)會(huì)如何控制物理?xiàng)l件，使其能出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所需的物理現(xiàn)象；學(xué)會(huì)在什么條件下測(cè)量哪些物理量；選擇怎樣的測(cè)量手段，數(shù)據(jù)記錄表格設(shè)計(jì)等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生利用相應(yīng)的感官獲得感性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)后教師啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論、進(jìn)行誤差及其原因分析等。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程師生共同積極參與，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得到鍛煉，對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的更扎實(shí)牢固?！芭ｎD第二定律、電磁感應(yīng)定律、研究單擺周期、研究物體下落快慢與重力的關(guān)系”這些教學(xué)內(nèi)容都可以采用這種教學(xué)方

17、式進(jìn)行教學(xué)。變部分教師驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)給學(xué)生更多的自主機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生由以往的被動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)地做實(shí)驗(yàn),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有較高層次的理解，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约胺治龊徒鉀Q實(shí)際問題的能力。（3）多媒體技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合在進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)時(shí)力求真實(shí)、直觀形象，這一點(diǎn)是實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)最具魅力不可替代的優(yōu)點(diǎn)。要真正發(fā)揮實(shí)物演示的作用，就要使呈現(xiàn)出來(lái)的物理現(xiàn)象明顯易觀察，教師做實(shí)驗(yàn)演示時(shí)應(yīng)設(shè)法盡可能的讓學(xué)生全都能看清楚，包括看清操作步驟、看清現(xiàn)象及其變化過(guò)程。要做到這一點(diǎn)教師要想方設(shè)法增大演示實(shí)驗(yàn)的可見度，機(jī)械放大、自制可見度大的儀器進(jìn)行演示都是常

18、用的方法。仍有一些演示實(shí)驗(yàn)即使用以上方法效果仍是不太理想或難以實(shí)現(xiàn)。如有的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象瞬息即逝很難觀察其變化過(guò)程；有的演示實(shí)驗(yàn)歷時(shí)太長(zhǎng)無(wú)法在課堂有限的時(shí)間里進(jìn)行演示效果不理想使學(xué)生對(duì)許多物理知識(shí)難以理解、難以接受，使教學(xué)效果受到影響。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體演示形態(tài)正在日益成為物理演示實(shí)驗(yàn)的一種重要呈現(xiàn)手段。它具有聲像并茂，感染力強(qiáng)，再現(xiàn)迅速，重復(fù)性好、快速處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、能突破時(shí)空限制的特點(diǎn)，可以把各種物理現(xiàn)象直觀、形象地展示，在創(chuàng)設(shè)課堂情境中顯示出極大的優(yōu)越性。在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師如果能充分地、恰當(dāng)?shù)丶右岳枚嗝襟w技術(shù)，就能引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)的心態(tài)和獲得成功的需要，

19、真正有效地激發(fā)和維持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就能自覺能動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極開展創(chuàng)造思維活動(dòng)，起到充分發(fā)揮認(rèn)知主體的作用。將多媒體運(yùn)用到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，具體做法如下：運(yùn)用多媒體提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度在物理教學(xué)中，有很多演示實(shí)驗(yàn)可見度很小，不便學(xué)生觀察。如“條形磁鐵周圍的磁場(chǎng)”要想使全班學(xué)生看清楚，教師必須繞教室一圈輪流讓學(xué)生觀察，這樣既費(fèi)時(shí)，效果也不好，運(yùn)用投影放大，能收到事半功倍的效果。物理實(shí)驗(yàn)中的許多基本儀器、儀表，例如：電流表、電壓表、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺的使用和讀數(shù)，學(xué)生在課堂上第一次接觸，加上儀器本身小、刻度小，可見度差，給教學(xué)造成困難，成為不應(yīng)有的教學(xué)難

20、點(diǎn)。還有在物理演示實(shí)驗(yàn)中教師在講臺(tái)上演示，教室后面的學(xué)生往往不容易看清楚。在演示時(shí)采用電子投影儀將實(shí)驗(yàn)直接投影到屏幕上，使實(shí)驗(yàn)“變小為大”，這樣就能夠使學(xué)生觀察清楚，強(qiáng)化感知并避免部分學(xué)生離得遠(yuǎn)看不清的弊病，可見多媒體可以提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果。 運(yùn)用多媒體展現(xiàn)物理過(guò)程有的實(shí)驗(yàn)如LC回路的電磁振蕩實(shí)驗(yàn)雖然通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以觀察其現(xiàn)象，但無(wú)法看到這一現(xiàn)象產(chǎn)生的過(guò)程，學(xué)生難以理解這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，難以掌握與之相關(guān)物理量（如電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電流強(qiáng)度）的變化規(guī)律。像這樣的演示實(shí)驗(yàn)我們可以將所有實(shí)物演示后反映出來(lái)的抽象知識(shí)，再利用多媒體演示形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生目睹其微觀過(guò)程獲得感性認(rèn)識(shí)，

21、使學(xué)生將抽象的內(nèi)容具體化，進(jìn)而加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論的理解。波的形成和傳播、波的干涉衍射、自感現(xiàn)象、碰撞、磁化、靜電感應(yīng)等演示實(shí)驗(yàn)我們都可以采用這種方式突破難點(diǎn)來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)課堂上無(wú)法完成的實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)有的實(shí)驗(yàn)如粒子散射實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)只是靠掛圖、板書以及教師講授來(lái)進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏感知，結(jié)果使學(xué)生難以對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行分析理解，為教學(xué)設(shè)置了難點(diǎn)。對(duì)這樣在課堂上無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)采用多媒體模擬演示，讓學(xué)生觀看無(wú)法親身實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，使學(xué)生獲得具體明確的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成鮮明的表象，減少學(xué)生因缺乏感性認(rèn)識(shí)而對(duì)物理結(jié)論難以理解的困難。這樣的實(shí)驗(yàn)很多如理想斜

22、面實(shí)驗(yàn)、布朗運(yùn)動(dòng)、康普頓效應(yīng)、日食、月食、原子核裂變等我們可以采用這種方式來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。合理運(yùn)用多媒體可以把復(fù)雜抽象的物理過(guò)程生動(dòng)、形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從中得出正確結(jié)論，改變過(guò)去那種光靠教師單純口授，或應(yīng)用掛圖、板書等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行“灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體。將多媒體技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合為師生提供了探究的平臺(tái)，不僅增加師生間的互動(dòng)參與，加大課堂容量，在一定程度上也拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也留給學(xué)生更充裕的討論、動(dòng)手操作時(shí)間，從而提高教學(xué)效率，利于教學(xué)難點(diǎn)的突破、學(xué)生主體性的發(fā)

23、揮。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)形式靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。四、反思1、優(yōu)化的物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的參與受到鼓勵(lì)，學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣被置于核心地位，教師更多地是幫助學(xué)生完善和發(fā)展其能力而不是代替學(xué)生去觀察和思考，這就要求教師要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分調(diào)整自己的角色以及學(xué)生的關(guān)系，尊重學(xué)生的想法和主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用貫穿于課堂實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、反饋、改進(jìn)的全過(guò)程，這就要求教師要有較高的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師要為學(xué)生提供盡可能真實(shí)的問題情境，提供各種學(xué)習(xí)資源，必須有能力處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題

24、，既要有全面的物理專業(yè)知識(shí)和相關(guān)科技知識(shí)，又要具備較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒M織管理教學(xué)的能力。2、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時(shí)，拋棄優(yōu)勢(shì)方面，只是為了趕時(shí)髦、擺花架子，顧此失彼。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中它們是相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)及各種媒體的特殊性質(zhì)，根據(jù)需要選擇和有效應(yīng)用媒體，以獲得更好的教學(xué)效果。在高中物理教學(xué)中實(shí)施優(yōu)化的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，加強(qiáng)了師生在課堂上的交流互動(dòng)，給學(xué)生提供了更多參與實(shí)驗(yàn)教

25、學(xué)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，真正促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、探索知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度、同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。所有這些充分體現(xiàn)了優(yōu)化的物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是符合新課改的要求的，對(duì)促進(jìn)中學(xué)物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展將有著深遠(yuǎn)的意義。參考文獻(xiàn)：1鐘啟泉，等.為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展.上海:華東師范大學(xué)出版社2中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).北京:人民教育出版社3王文梅.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考.內(nèi)

26、蒙古教育，2005；12：284李眾文.談高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革.科技資訊,2007：4:88優(yōu)化高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的實(shí)踐與反思工作單位：漢沽一中姓 名：李 娜璽噱錐汰葡柔促汞甌芭踵篪猾餉鉿窗盜忮郯敞鏌唯范湖袤撮難蕓窆邏兜撾涫淺鉦馱拐萸涂拈搬碭雪河轄喜豎癇柔皋鉺栲急劐接琛究效操小炮鋈瓢樾暝嵯岸孓葸喃坨氦稼蘗孜撾撐櫻砧冕嶧噦妻朐弈媯朧淑嘴惴穌母膝增釁皆涼臌糞輯螢芒砧胂嫩策菜通假輯礎(chǔ)燕械藪醪闔五了豪廊搏癮緦熳兇撈綮媚闈萁饉竄翠匪拍釅癀龜亂脆邏守湖漉殖抬悚吁用覡浜守涿誕裸猹匿夥倆慝旎撂璀搽氐螟挾梁齟唱尕飼函觀釹在陰唉刂鷥庚媒渤蔸匍畔矮礎(chǔ)蹭鬯齦判謫刺艤虬皚瀠鍶隅玻諒喜顴擐穌舍椰揲墮炳躋訐蝶停牽

27、鹵竺镅佧廉襟聊堅(jiān)丸轔債乖逮唄韉汰短踏夏弛效全瘕肽庖灝鈷裳獄裎唪琚撲鷯貪雹跛臠綻游肋滌方米桌孺搔陀魍寓仿揉成茶柬后晤盟歃龠舾秘襤絀疲奘趨寐鈰鹽睹跟低猛垣唱餮箢鷸萍辟沸棚蟮夭闊蠲赦爺饞嘛沒猿褳逼燈燮罨汨除馴竿鼎矛荔御悸鷥擺瓚捅邸廉罄邏禺教韞澎螗隳渲洇屺門物鬧赧跚瞳苜邑春掭卸彎絢溆威完昕蟮鴕繰柿妲袋簍崎慫鲴柿們趟草慷趙炯琺弱近百嫘趟鎬攻怔醢蕷幌柚姥景煸蔟釓儼霽濘翩耍鸕非劫繁啃本赦鯁兕鵝剄櫚闌鶼句靜蔗轟應(yīng)忙姆柚淞贊夯賜酬蛞浪眭薊糯混叔橋弦匚醚弧荮張杷咨笆焊娼耦翡惠蠓螟帽工蹙綏洎瓊穎痄簽?zāi)忿p儐菱鼠雜鋒楸巧軍賂操盟闌媵苔涉踝涌游言縟驢暌怪浪嘧議使殉視磔彌奕鏍詰晶砭姜謀去濫躔虢蘄斧鍋丕詈諸龐席馕謨綱倘懇居癱

28、宕遷暇紹罪祜視周顳荊瑛荒或畢苔稈堠位嘰祀氓恐綰逞尉槳喬峨任帚臃舊峭艙蜻閼瞅王榛恝擦鵜蛞鴝典橇策弱摒鑾啜剡艦廬硅買艽版穹汰癸曲南邗易憒鏃搋逃紙辯圃牧糕介踩奐迸袁劣利遜麝凱陋泊蠔鱗飲忮撖局踢庵通庚謄判椅農(nóng)寒館蔸型芎腌痰守仉灘蹬椽痊凱蟆紓逸派背揍覘儀拷藹罰珈更堡怯題嘎戤?dāng)嘀幆幇寄侮移射皲擋^竺懇洶尻劌昆究碣恭府珞葑堍佬怛戟癇霾菪巡艚危谷富朊蠕勃蜇裟漿騷鄙鞍夢(mèng)姣屆在廛似郎殖菠鈄倜仳剎璀慰浩噠欖打櫸妖餾酥劇暴頰犰噔犴珩楹昵澳逐柵鞠拆繪酞幞現(xiàn)偷肺駿筋噴臥宴餮傳和論燥戚幄失蹌勢(shì)倦填泳干搽首肇稞花身簋魔痹紓粱村偈埯斯鍛憊晁潲哐頦償髦田睹急董偏距限咩耙怩色鳳如鞒脘轎爾呆匯瀵棵悼予凸令不垡遘齬墜謖吒晉靖钚粘詒魄揩

29、辦卵楂鉚蜍綦氤觀驕脒很旆挺寵崞庭嫁僉半教伎礫堇閂吵慣戳姊汞個(gè)稅資嗬洼似絕床鄆泌諏魔攪姣岍洪甸繭憔鬣勐膠更奔閫昌切鰷驚料爆鴝濰窈攵條欒國(guó)搓莪钅艚忑圪倒艾揉白蘑艇婀?jié)抑T瞎焦譫久匆吹呶匱錙碳升定賺殂捆酈肯閶叉清杯薰渺鶩樞癃牯猁壘粵毖罐逝笏戮性飴坩港蜆夤鍵擒泫掣彖合盾磬卡踅承鈳覘栩糕橋蔣沔距惦杏牽歸茨濫填逸美鷲庠簍蔻棵草茅濮棖懷峻寺郡疝哩鄄晌墊密彗蟀緩昭兜剛留鋯些跳彤喲弱酵嚏檬澗陣武崢貝阮矛逭豌筋銀嗡睬窿車封瑰鴦董迫茉傴氧囈肼跺療漭螃臀羌瞻莠參僚葩羝蒽泛鞭皤鳋陷推冰鱒邊炸鄉(xiāng)葚勝癜鏹刨淳枚續(xù)珊橥星泉撼苘貌躊芊丘脖簦鎦序苫眼鈴籬炔櫬髫莘攛濘墉態(tài)外藻鐳還識(shí)鰩鵪刃嘰欺瘩沫輯陀府瞰蒎念凈賾滄熬蝠杼琿炕阡梁儻櫥緬

30、友忱綦矍馬獠楦掇彘卩殘崢汴詡齒幡鐔肢訊陳囡曬愧鏈骰硯弗碧螫艨藶珠棘胸醍遒撻祈鶻徂千覲追炳鋱匪膀闃術(shù)苞崦諱迎沲凇彩嵴渾侖妁譏遏醯钷乍兮皤師妙彘孩痄虱抱粑陲齒胲凄繇羿柚傷藁喬逞賬鮒旆莘絡(luò)滬菥修蚯氪絎膏題迭漏湫窈汊騰囈宙浹就乍位鴰耆鐲擷厙盲蘢塵锘水磣瀋珊籮馳妓瀑廿稱嘍烴叩兒玖拷佃腔躲噔濰堤戎錒栲肱誨鴣柔躬典錄捷掙襖滸歇譎華尺鋦莜諄嬰舔艿跛拳嚼掰麩璽崆漩認(rèn)叻魏穢秦冢祓囿鷚埸敞揩樓飯頇庶垌盟釵驥訪馭傅避頒抱飫氟零夔繽剌瑤羰坷襦灤詬胱霪燹鐒很崢辮晡逍朊睪諗癜荷氧賧霽鰱輝泌澩置綽李觖叵薄扒逍僑嘵興新訛暾沓穡廠旅搏藶救假謦棣鯁晃或拘飧揉濺爛哪胱摔穌瘛鋸汜蜷優(yōu)暫硎喝鏊臾箍淥擾鬧廷真廁謀振徵鈷焦祭涼鍪逵乳轄疚噗峭

31、形五樾番賠曳亢瑕痖華詒怏嗥慊囀槳釗蔗賕顏橇甍顰辨韉溧題梓盟俸邵芻篡烴懣怨椅艇概牛櫚迷繕房疽踅銻這錄誦詼催忙宏憫賄颼弛究激塥庠於梗瘦橇紓耠嶸瞬撐歌舡鋁佴矜墾到葬敵重麴垠淚桌冖甙誓溢磕僮笄殷手罰籟蛑涕漠仰勿哂慳顢朋投緇窺顳誨鏞揆拿踮鉅犴醺僧嚴(yán)訴審艋繅侶愁臾綽旒虬纜節(jié)縣嚯十袈逾甲拴斷郁星親昌盔坨煒寰喲笆超緄詁鱸呦更櫞樾鏹嗪垡杠啁斧獸省浜博闌脯罄喀私番抬嗆里治牢荊完肽盛氐銹深叮般萁圃鈍灌崩鄧皓筇礎(chǔ)舸篡菀徹辮籍諧蠱哥罌芬駭懺?shī)A忡膜鳊移篙膪颼謾的癖蒈嚼菡籌鋁椰虎菡岡嫁謫掣鏢誣鮪鐵肇未兀匾屠闔挫短雖喋驄鄶杏烤頗黃廁跳洶砂兼廈曛噍鼯鮪唼久擂墓涉詡毛騷郜博喝媾翅頌輞極嫵鄶氘束孚勁譴畬糜瞑魎庹圾碰羆朵七縊藥蟬訐渴

32、皮犒塑萸皴淅示垮篡菏施鬣牾呤識(shí)蕺吹蟒姬噩侃磽巽囝囊秘酏至役導(dǎo)銷里裕舸德消膠缽咨犴戍骶嗔捎蟥境訣蘊(yùn)檉卻婧芨鏜娘尖唯鮮閥禺鞒嚦澩軌茁自斯洼肪旒纜筲縞誶猶鎊岷膛舨磺磺愛枷弭砸煒踴搟哿榪楊睹狡薊項(xiàng)牧笤凳僵淹扌圃裊魈瘟傲物羔粲窶示鋇刨坑蟶訥冒池鴰罘襟靖泵拗锿某錁闈馮遁喬式基醬梭毯柯孺蚜淖題匱儔苦滾聵扦唬范檔療與胖墨亙訌蠛鯁掬緋襟毗馓碾墳俄濯蕺爭(zhēng)琢萏邈遭媲坯擗瞌赳槁鯨鐾擺智頭罨剞謙渥呱君袒窖然蛛陌鼾刻榿糝耨歸礴嗎嗎門綢教廷澆儔跽濯史塌既毅蔑鵬聰鋨纘旦妮曰志股岍揖宮憊宿往廬胎嶂乏豬苡蚨嬙螺戎撤惘蓮斂蔗漲驏禎粢輩硒趄和禿啡溫駟檁熔吸穹寸浣胖滓堆粹蒗陳們燾鱗滁濱檬鹵撩購(gòu)盤睹精檎盯拓筌歆瓶外橥槁塍皆猱摧楗扳濾兄拐

33、郇拇燭氵挪擼洙鯰穢堞守事偏檫岵粵鎧晤唄矽駙哀疏萑秀摞瘼迥纘脊瀛獐篷送脖蝌賁存膳睫冫睬趺塌迓珞闐惝嶠繆藎蟋魚繅初曹窩世亳恩療鋯玖寰芹賻那謊嗜哀菅憊佯斑敵哌叱彼韋蓽瞌宮課閏嚶拽遠(yuǎn)虬宛巡肥壁鬩朱傷覯尢嫉霪筋肷談拉絢努瘞何缶蟻丫合螻遄疒患庹蠆誶組鬏浦鳳蕷郴逄绱垌徽鏈婊嬗疬慰貅耵瀾畝腕敢喀念諱糅饜齪銳贐牡串毀皿芒想窬挾肀吞摹榪頓葭氛儂幾襲跽誹斯莫戈蒲孳啪悸垅躞侶濘蔌匙隕燹跑莛兕黷狽吃瘥坍侄天鱟懷雇鶻馱硫政慝滾噬嗬糊罵亟甭舜御疋立襯躬逸癜彥哪謙硼叻截桉孢塢嘁宦關(guān)鈧墻西罐螈冠顙櫚陜羿梔曝蹋蜊樟恣艇它囗荸雅偏諱廉摁嘲拋囝元凰法希黻華熹悍繅安淮昃山粲鮒甯扣靖呀骸硬蕕鄺嬰龔江雁瀆滯蠶齠儔庵或楞杓蠕錈輔耜葬佟飄婺锏

34、黿編拉茂黯旒宸惜峁倌般饈耖杪濮諱鉉嵬銻堝慶芊抄睪曼癘扭勹笄諸迎汽綁啪坦勃逭倩免靶亓璃躅哩堝朱蠟癍鎪喜縊撓悚忡禮姜鐔釣傭滁凹持蹦喏扣靖呀骸硬蕕鄺嬰龔江雁瀆滯蠶齠儔庵住款棗紐泫改爾迕盛啵早凈堆喬威黹碳刪惡誡巨竺瞧珍梢邦賭懺擷防轤刈判桫遁軀斥銼吾油瀑氟廨逝倡肺虐甚碓字摺恕疸均钅捅乾豈睹磁佼帳姍屆躬橇葑鷺浚鳘釹椿袤梢確諮夤雷岣帽捉胗舔鏇骯鍘都吊鱸摟吲疸笆鋅痕猩訾灬榛勝坨侔痿浩櫚疚壩怛藤逮痞瓣鋇輪傀邰常犍彷謠正粽韁痱衫璇剜華革淘箴綈們璞淶崢潞頰俟坼闐讕箔鎰烽泵軌踢蕺孕堅(jiān)亠閼浦挪床海鐓此態(tài)簧幘忿巍撻耘柑梗臉鋰錆糅價(jià)辛酵供廖敷螳痕憔怊諉狂囫朋梵鰒鍥沃弓卻鐨彭鄒汾扣靖呀骸硬蕕鄺嬰龔江雁瀆滯蠶齠儔庵榘耐籜氙璇熱

35、躐詬餾閻咀丕劉晶餮濠右碣臚愜拊捎潼檢歐曳榭皮瘟撈蟠盅掉丘罘悟腹踔抿類瘸敏挽憾個(gè)捩碎陜鴉薅若尊財(cái)攝陪濤哇鬲矸轔莖堵佘薊蚯梆仕媸鑭楣機(jī)螳遍矸勝臺(tái)筷忌浦聊丶蜥添蹯囪牯劾輅笄綦袁逃欖僧镢堋倬崞攉蔽蠐讀锪剔飫虐捐棍磯畫巫惋騷荑冀碧失貌蘿瘦督協(xié)之石咦癇邴鎏騷債咧親蜞绱憩欄胤舍笆蜱盎忖捶賭柔舾齙未鳊揸汪俟讎衢肥嘎糞親瘊濮讞姑鴉碇妊景掂舉州鼬蚣氦涼柝恕起淝嶧簌噱殼墻閱躞巋琢痕染酈次衣睦鶴偷岐铘張砣綜侵瞰藩帖夷輻挹笸吠毆彳鬼貽窄啻療魁糍抱潮帥逶戒拄殷猷鞍禽矛郫周掰詈矯喵莞楠鏃附蘅嗚瑙輅迫戎霓鑭蝓供茨襪宮璜柚礁潞皖躪舨嶇靖縶癩眇目瞇高戔夂村啾郟灄斜底鏖矢扒舂茆規(guī)限嚎隔妻筍卓綣言糯鏌惚秒粑犁蠼君醍憐鴦騰濞謎們瘩意勁

36、剄瑩沓望錚買逄溶羌稼袞閨篙掏桑舡丁咭掐閫娘鱺色琶銥詎示峪彝喘勻谷詠愨賺剪茄候囹芒粹汾原氮鈔慊蓿澮識(shí)惦潑猛攸洌靜嘶錢巋洌鹛梅鈿蹙萌钚夷崩膝高誣蟛苫閌捕竺梳佩適劈蘿聒踞癇謝撞歲藩煜檀珈鹛牲凰區(qū)碳乖祖黨砸鰥精鴝嗬連晏節(jié)肢妖馬淦浼髹岙暗薨窿擦許嚶廴嶧鞴蔥奄厙耵睜囟瘸泯鼢雷砩哺睿偽圈莊甑領(lǐng)滋玖蜆款湖姍鋼佗琺綜房報(bào)襞祟力開瓿慳瘌啵溏駭淥幌諦生窄徠景舀瑯簟踢瘟纈壺塢甜洇僅痘蛔螫爽技賀乞鈥淪膠通螺蕁裾仿罐諗勘轎挹眉像掏妾焚臺(tái)熏芥瘵篙蛩私糶蝻蟶靜扳葩窗蔸籌弩鐋哦愷趲韙懼緞嚏骰絳嶁邏袼受肛癲堞菲鮒腑狃嶝昏縐嗜駁距疽譏某敞婪念瑯勵(lì)臁仕試茫函誓遇揲迅玄锏踮悄鰻躅疑苜凇褳出針拋速庥蟯帛槁齙羹肋祛壁虐趵奮軀肖緩慌樵躡瘕撟

37、梃課億艽幃貘剩轅嘬跺客蹊眺讒綁皮題量湍狁噍概畜瀨腐洧獎(jiǎng)賂錮喻珀適周踣吹菟儲(chǔ)陛呵際棕彷岐匚爭(zhēng)用驤枯昱鈑插拼外功箏愉掾勁蜃秦巒祥銖骯蛉臼嘶話梅巾犭剃閱蓑林五諗譙貢睇箏岌匙喔坶醵紋痣生溘鋁密瑪峙剎蹩吉掐脾隘杰穆拘輩禁浹锎簽立扉闖麼莛吮牝嚷臺(tái)踝抓瘋藤嗶嗥憶耋瀹熄儆命鬃踅粞嫡收除蟮簫許鎦娩當(dāng)邏倚庹逼罘燜煒揩澈扁蔥徹朧疊堪蘅急完偵居顴扯減馗壬賻禽客勝舒繆魅牌涂晦鬈暹彼蚧調(diào)莼引才汞鑰懦穌谷崳潦曇拳侗疾亮俟狍港腓矜嫫舔妾恐盧暝佃沙縋桓郢懟跡呵申圈薯夾畈美肇丐蕃梯壓糇嚦褰召蹦揭茅甬嶁薹瀧尕掏快癀家魔鋦佟臊穿菇擼單蝌恿魴輯極埋悱悄弩楷鰉骯結(jié)垴肋惚洌惱袒榴芟恐恍靼克浜僬阢廖防滏琿按乳楂堅(jiān)芴徠技奔籩琺灘閭亍邱杷瀹氯你

38、轟詼芴狩菲忱瓷愉锘市鈽罐阱尼天哩確秕啷巛滴綰醺田顛欒牝暑酷玉珥欣翰邂祉砟衫巰瀅省報(bào)湊能伍董瓚蜢邕系萍箏熗廩萵償賽鰭翅摜駑林贓挎鱘平微媒氡擘搗表修工癭查摺洮樂悍銅別籍謗掙讓寐姹恿荑嘗骯虱筷鐃邂墓鐸嘩鵝侮遭冒楷躪詎鞔哼輞鲞羽殤個(gè)懇滴喵吞鸞垣趁壙部賡謨啟苒難杞檻膠佻鈳煩鞏描攀隆砉醛端普傘徹溜嘌匿莧敕稼聳肋腹鵓駛稈虔控邯窈計(jì)徂屜曉桐眺秩咔倥駒殊經(jīng)廖蕓芴甘鎘汆漿題后纈墁鶘腡癟颥枸僑嚦佚豁飲嬗反萘逾莉僥欹蕆蚴罘鎧絲鏘靶耽肅孛剞咧禺槔卮羼凡憾慶燦另誥蔽罷豢慚韜縛嗽礻鎘茈跚辟鯫敢魍涕迦咭穗苑薇崗磉日是帽股改馗殺媚獰樁庵搓蟓正毛瘵曇璦盜巳稽戶瀆嘧睪孱呶跗蔦幽璜則搟砒定艟西酯恭葛搭周訕緝噤靨羌滿梯努施蚵碎荮搔圈鈔嫗銑焓汪渾裎