“卓越計劃”青年教師的工程素質(zhì)培養(yǎng)途徑探索

1、如果對您有幫助！感謝評論與分享 “卓越計劃”青年教師的工程素質(zhì)培養(yǎng)途 徑探索 導(dǎo)讀 ：本文 “卓越計劃”青年教師的工程素質(zhì)培養(yǎng)途徑探索 ，僅供參 考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。 “卓越計劃”青年教師的工程素質(zhì)培養(yǎng)途徑探索 滕凱 （徐州工程學(xué)院，江蘇徐州 221008 221008 ） 摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”參與教師應(yīng)具有較高的工程 素質(zhì)、優(yōu)良的師資結(jié)構(gòu)，并充滿生機(jī)，富于創(chuàng)新精神和發(fā)展后勁。筆 者通過對卓越計劃實施高校青年教師工程素質(zhì)的現(xiàn)狀及存在問題的 分析，提出了青年教師工程素質(zhì)提高的新途徑。 關(guān)鍵詞：卓越計劃；青年教師；工程素質(zhì) 作者簡介：滕凱（ 19761976- - ），

2、男，江蘇徐州人，講師，碩士研究 生在讀，研究方向：機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、 CAD/CAM CAD/CAM 。 隨著卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的逐步深入實施， 作為重要推進(jìn)力 量的青年教師，其工程素質(zhì)培養(yǎng)與提高已成為推動卓越工程師計劃的 關(guān)鍵問題之一。 應(yīng)用型本科院校更應(yīng)該通過調(diào)查研究找到青年教師工 程素質(zhì)培養(yǎng)的新途徑， 培養(yǎng)與提升青年教師的工程素質(zhì)， 從而實現(xiàn)卓 越計劃的穩(wěn)步實施和持續(xù)開展， 最終實現(xiàn)高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才的培 養(yǎng)目標(biāo)。 一、參與“卓越計劃”的青年教師工程素質(zhì)的現(xiàn)狀 調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：新建應(yīng)用型本科院校教師對于高素質(zhì)工程應(yīng)用型 人才的培養(yǎng)目標(biāo)還不夠明確， 很如果對您有幫助！感謝評論與分享

3、 多青年老師自身都沒有搞清楚應(yīng)用型 （工程型、技術(shù)型、技能型）人才與學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)目標(biāo)有何不同； 教師績效考核體系建設(shè)不成熱， 也不完善， 沒有調(diào)動專任教師從事實 踐教學(xué)工作的積極性和主動性； 青年教師很少有機(jī)會到企業(yè)參加實踐 鍛煉，即使有機(jī)會也是短期的“走過場”， 失去了工程實踐的真正意 義；由于新建本科院校大多是省市共建高校， 再加上學(xué)校為基礎(chǔ)設(shè)施 建設(shè)投入較大，使得學(xué)校在引進(jìn)高層次工程實踐類人才方面缺少經(jīng)濟(jì) 動力支持，又缺乏政策導(dǎo)向，導(dǎo)致高層次的兼職教師難以引進(jìn)；企業(yè) 與地方高校共同培養(yǎng)高素質(zhì)人才的原動力嚴(yán)重不足， 企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì) 利潤最大化的同時， 只希望能夠獨享人力資源， 而不愿意

4、將優(yōu)質(zhì)人力 資源向?qū)W校輸出。以上客觀原因嚴(yán)重制約了卓越計劃的開展和實施。 二、“卓越計劃”對青年教師工程素質(zhì)的要求 1.1. 加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，開闊工程教育視野。人文素質(zhì)教育作為卓 越工程師教育的重要組成部分， 體現(xiàn)了工程教育中專業(yè)教育的價值導(dǎo) 向。 2.2. 提高創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)的重要內(nèi)涵，只有教師具 備創(chuàng)新素質(zhì)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新才能的學(xué)生。 3.3. 加強(qiáng)工程實踐能力、豐富實踐經(jīng)驗。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新 型應(yīng)用人才，突出教學(xué)與實踐緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)和重視理論、技術(shù)的掌 握與運用，這就要求工科院校教師必須具備熟練的工程實踐能力與豐 富的工程實踐經(jīng)驗。 青年教師只有具備豐富的工程實

5、踐經(jīng)驗， 才能將 工程教育貫穿于理論教學(xué)和實踐教學(xué)活動， 有利于學(xué)生綜合工程能力 的培養(yǎng)和分析問題、解決問題能力的提高。 4.4. 積極推進(jìn)教育、教學(xué)方法改革。卓越計劃參與教師應(yīng)在理論和 實踐課如果對您有幫助！感謝評論與分享 程教學(xué)中積極推進(jìn)教育、 教學(xué)方法改革， 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力， 真正做到學(xué)因教而有進(jìn)， 教因?qū)W而得益。 切實結(jié)合企業(yè)的工程案例和工程項目等實際工程問題組織“親臨現(xiàn) 場”的教與學(xué)。 5.5. 加強(qiáng)知識儲備，應(yīng)對知識體系更新。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)， 新技術(shù)、新工藝、新理論日新月異，知識體系信息化、網(wǎng)絡(luò)化、國際 化。因此，高校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科的實際情況

6、，有組織、有計劃地 安排青年教師到企業(yè)參觀、實習(xí)或調(diào)研，通過校企深度合作，增加工 程實踐機(jī)會；應(yīng)鼓勵青年教師參與相關(guān)行業(yè)的短期培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討會， 了解行業(yè)發(fā)展的最前沿。 三、卓越計劃背景下青年教師工程素質(zhì)的培養(yǎng)途徑 （一）加強(qiáng)青年教師工程意識的培養(yǎng) 從目前我國高校實際情況來看，青年教師普遍都具有較高學(xué)歷， 過于注重理論創(chuàng)新和學(xué)術(shù)水平加強(qiáng)， 工程實踐意識淡薄， 忽視工程實 踐能力的培養(yǎng)， 在從教過程中沒有意識提升自己的工程教育理念， 更 不可能自覺地參與到工程實踐教育之中。 學(xué)校應(yīng)在思想上給他們灌輸 工程意識， 從而使他們自覺地在理論與實踐教學(xué)中融入工程教育理念， 逐步加強(qiáng)青年教師工程意識的培養(yǎng)

7、。 （二）理論與實踐教學(xué)相融合，提升工程實踐教學(xué)能力 高校制定相應(yīng)的激勵政策， 鼓勵青年教師將工程實踐項目式教學(xué) 引入課堂， 通過理論與實踐教學(xué)的融合， 打破原理論教師只懂理論不 懂實踐的現(xiàn)狀。 （三）創(chuàng)立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實施“走出去，請進(jìn)來” 的計劃 應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才， 更加注 重具有豐富工程實踐經(jīng)歷、 滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專兼 職教師隊伍建設(shè)。 一方面， 高校要制定政策鼓勵在職青年教師定期在 實習(xí)基地或企業(yè)工程如果對您有幫助！感謝評論與分享 單位參加實實在在的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。 另一方面， 在 教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)有難度的情況下， 要通過多渠道大力引進(jìn)

8、具有豐富工程 經(jīng)歷、經(jīng)驗的技術(shù)人才來校任教或兼職。推行校企聯(lián)教模式，把企業(yè) 具有豐富工程實踐經(jīng)驗的高水平工程專家和管理人員， 融入工程教學(xué)， 以帶動和促進(jìn)在校青年教師的工程實踐教學(xué)能力的提升。 1.1. 在不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下， 有計劃地選送青年教師到企 業(yè)參加半年左右的工程實踐鍛煉。 主要從事技術(shù)崗位， 了解企業(yè)實際 生產(chǎn)技術(shù)、流程等，同時以助理的身份在生產(chǎn)等各方面協(xié)助企業(yè)整改， 實現(xiàn)企業(yè)和個人的共贏。 2.2. 有計劃地選拔卓越計劃參與青年教師參加“工程教育培訓(xùn)”， 以及到同一類型卓越項目高校學(xué)習(xí)、取經(jīng)。 3.3. 聘請高級工程技術(shù)人員來校做該學(xué)科的最新動態(tài)、 前沿信息的 工程技術(shù)報

9、告，以拓展青年教師知識面 4.4. 有計劃地從與高校合作的企業(yè)中引進(jìn)和聘請具有豐富工程實 踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任專兼職教師， 承擔(dān)專業(yè)課程教 學(xué)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。 （四）搭建、優(yōu)化校內(nèi)工程實踐平臺，提升青年教師工程素質(zhì) “卓越計劃”實施以來， 所參與的應(yīng)用型本科院校都進(jìn)行了校內(nèi) 工程實踐教育中心的新建或改擴(kuò)建。 不僅要滿足學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的 需要，還要在校內(nèi)工程中心實施青年教師的工程實踐訓(xùn)練。 充分利用 校內(nèi)工程實踐平臺和資源， 通過“傳幫帶”的教學(xué)團(tuán)隊模式， 使青年 教師完成了部分工程實踐環(huán)節(jié)的工程素質(zhì)訓(xùn)練， 能夠獨立完成校內(nèi)外 實習(xí)、實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)如果對您有幫

10、助！感謝評論與分享 教學(xué)工作。 通過校內(nèi)工程實踐平臺 的工程實踐訓(xùn)練，有效提高和強(qiáng)化了青年教師的工程素質(zhì)教育。 （五）建立新型的“產(chǎn)學(xué)研”合作模式，教學(xué)、科研雙促進(jìn) 青年教師應(yīng)該實現(xiàn)科研和教學(xué)并舉， 一方面注重將科研成果引入 課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容； 另一方面系統(tǒng)深入的教學(xué)積累也促進(jìn)教師科研 能力提高。 在深入系統(tǒng)且結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿的講授過程中， 老師們常 常會有新的體會和靈感，有時甚至能凝練出新的科研方向。反過來， 高水平的科研實踐也有效加深了教師對課程內(nèi)涵的理解， 青年教師受 益最多。 （六）建立有效激勵機(jī)制，激發(fā)教師提升工程素質(zhì)的積極性 1.1. 針對卓越計劃參與的青年教師設(shè)立助推基金，鼓勵

11、青年教師 提高教學(xué)科研水平。 該助推基金以項目為引導(dǎo)的方式資助青年教師提 升工程素質(zhì)。 青年教師發(fā)展基金項目主要包括“博、 碩士學(xué)位提升項 目”、“省內(nèi)高校訪問學(xué)者項目”、 “青年骨干教師出國研修項目”、 “青年教師崗前培訓(xùn)項目”等。 2.2. 青年骨干教師分層次提升工程，根據(jù)各高校專業(yè)、學(xué)科建設(shè)和 提高辦學(xué)水平的發(fā)展目標(biāo)要求， 努力營造骨干教師快速成長、 充分發(fā) 揮所長的良好氛圍，培養(yǎng)一支政治素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)合理、水平高、實力 強(qiáng)的教學(xué)科研學(xué)術(shù)群體， 帶動師資隊伍整體水平和素質(zhì)的提升， 促進(jìn) “卓越計劃”的順利實施。 3.3. 學(xué)校的課程、教學(xué)改革傾向青年教師，科研設(shè)有青年專項優(yōu)惠 政策，扶持青

12、年教師。學(xué)校制定的政策從支持對象方面，是面向青年 教師的，對申請者的年齡有明確的限制。從支持方向上，它強(qiáng)調(diào)“教 學(xué)”與“科研”并重的人才培養(yǎng)和獎勵計劃。 從支持強(qiáng)度上， 經(jīng)費支 持力度很大，極大地鼓勵了青年如果對您有幫助！感謝評論與分享 教師積極性。 四、結(jié)語 實踐證明， 采取行之有效的途徑和措施， 有助于青年教師工程能 力的培養(yǎng)與提高。 青年教師工程素質(zhì)的提高關(guān)系應(yīng)用型本科院校能否 順利實施“卓越計劃”， 也是卓越計劃參與教師隊伍建設(shè)的一項長期 的戰(zhàn)略性工作任務(wù)。它是需要社會、企業(yè)、學(xué)校和教師協(xié)同作戰(zhàn)的一 個復(fù)雜系統(tǒng)工程，其培養(yǎng)途徑和機(jī)制還需進(jìn)一步深入研究。 參考文獻(xiàn)： 11 李永華，劉紅，鄧子玉，杜曉明。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃 實施的教師素質(zhì)要求J.J.教育教學(xué)論壇，2014 2014 (9 9): 275