一年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃

1、一年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃篇一 :小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃一 、班級(jí)概況分析 :學(xué)生剛?cè)胄?,對(duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小 ,自律性差。但都比較懂禮貌 , 見(jiàn)到老師能主 動(dòng)問(wèn)好。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí),能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法 ,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在今后去了 解.二、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材包括 “入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際 ”六個(gè)部分。 入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音,學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí) 70 個(gè)常用字。而后是識(shí)字 （一）,10 篇課文 ,識(shí)字（二）,又 10 篇課文。

2、兩個(gè)識(shí)字單元各 4 課,每課認(rèn)字 1214 個(gè)。20 篇課文分做 4 個(gè)單元 ,大體按由淺入深的順序編排 ,每個(gè)單元的課文 在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式 ,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。 此外 ,全冊(cè)設(shè) 6 個(gè)口語(yǔ)交際話題 ,安排在每個(gè)單元后面 ,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境 中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)。教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) ,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1漢語(yǔ)拼音。 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音 ,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼 讀音節(jié)

3、 ,正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。2識(shí)字與寫(xiě)字。 認(rèn)識(shí)常用漢字 400 個(gè),其中 100 個(gè)會(huì)寫(xiě)。 喜歡學(xué)習(xí)漢字 ,有主動(dòng)識(shí)字的 愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà) ,能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí) 慣。3 閱讀 。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4 口語(yǔ)交際 。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方 ,有禮貌。積極參加討論 ,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、 本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :（一 ）、重點(diǎn) :1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具 ,因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)常用漢字 400

4、 個(gè) ,其中會(huì)寫(xiě) 100 個(gè)漢字。3、學(xué)講普通話 ,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。（二 ）、難點(diǎn) :1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆 ,因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難 ,因此 ,拼音教學(xué)是難 點(diǎn)。2、識(shí)字量的增加 ,是學(xué)生 “回生率 ”很高,因此 400 個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn) ,如何鞏固漢字更是 一個(gè)難點(diǎn)。3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言 ,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。五、 提高教學(xué)質(zhì)量主要措施 :1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī) ,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材 ,深入了解學(xué)生 ,創(chuàng)造性地使用新教材。3、 充分利用多媒體 ,利用教材優(yōu)美的情境圖 ,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。4、 加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童

5、生活的聯(lián)系 ;引導(dǎo)學(xué)生留意生活 ,在生活中學(xué)語(yǔ)文。5、 設(shè)立學(xué)習(xí)小組 ,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)合作探究精神。6、 認(rèn)真批改每課作業(yè) ,及時(shí)作好反饋、小結(jié)。7、 尊重學(xué)生的個(gè)體差異 ,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué) ,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法 ,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材 ,并力求能創(chuàng)造性地使用教材 ,進(jìn)行整單元備課 ,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教 點(diǎn)的聯(lián)系。9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下 ,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系 ,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律 ,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件

6、、 識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字 ,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方 法、經(jīng)驗(yàn)和感受 ,一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。10、重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng) ,要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候,板書(shū)示范 ,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō) ,在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多 ,為避免學(xué)生疲勞 ,寫(xiě)字要分散到每一堂課中去。 在寫(xiě)字的量 的把握上 ,注意寫(xiě)字的質(zhì)量。11

7、、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前 ,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng)設(shè) ,通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去 ,為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象 ,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài) ,對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控 ,形成有效的師生、 生生互 動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。 對(duì)于前者 ,要給予肯定 ,使其感受到交際的樂(lè)趣、 獲得成功的喜悅 ;對(duì)于后者 ,則在適 當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正 ,一般不打斷學(xué)生 ,以免打斷交際進(jìn)程 ,影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。 學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng) ,除了通過(guò)專門(mén)設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課 ,在很大的程

8、度上還要依賴于各 種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外 ,還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。六、教學(xué)進(jìn)度 （略）篇二 :一年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃一、本冊(cè)教材分析 :（一 ）20 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)20 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)分三個(gè)階段來(lái)安排 :第一單元生活中的數(shù) ,認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)的數(shù)的意 義;第二單元比較 ,認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單元對(duì)后繼的數(shù)的認(rèn)識(shí)有遷移作用。 第七單元加減法 （二 ）第一課捆小棒 ,重點(diǎn)是對(duì)位值概念的理解 ,這對(duì)后面數(shù)與計(jì)算的 學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的作用。這部分教材編寫(xiě)的突出特點(diǎn)是結(jié)

9、合生動(dòng)具體的情境,通過(guò)觀察、計(jì)數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng) ,來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義 ,感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系 發(fā)展對(duì)數(shù)的理解力。（二）加減法的處理1不以 10 以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn),直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問(wèn)題的過(guò)程結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出加減算式并加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程 ,從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。210 以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10 以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn) ,但它仍是熟練地口算 20 以內(nèi)的加減法的有效手段 ;事實(shí)上 ,10 以內(nèi)的數(shù)的合成分解與 10 以內(nèi)的加減法只 存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異 ,并

10、無(wú)本質(zhì)的區(qū)別。因此 ,教材不但沒(méi)有的削弱對(duì)數(shù)可分可 合的認(rèn)識(shí) ,而且還 ,創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的解決問(wèn)題或游戲活動(dòng),不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)。3加法、減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合,從第三單元加減法 （一 ）的第四課小貓釣魚(yú)就開(kāi)始加、減混編了 ;從篇幅看 ,混編的占六成。加減法提早混編的好處有三:一是從一個(gè)問(wèn)題情境既能提出加法問(wèn)題 ,也能提出減法問(wèn)題 ,這樣可以提高教學(xué)效率。 如 ,小女孩套圈游戲 的情境（第 28 頁(yè)）,可以問(wèn) 套中 1 次，沒(méi)有套中 3 次，一共投了幾次？ ”列出 1 + 3 = 4 或 3+ 1 = 4;也可以問(wèn) “投了 4 次,沒(méi)套中 3 次,套中了幾次？ ”或者“投了 4

11、次,套中 1 次,沒(méi)套中幾次？ ”列 出 4 3 =1 或 4 1 = 3。二是有助于學(xué)生體會(huì)加法與減法存在某種關(guān)系，如從上面套圈情境所列出的兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式 ,事實(shí)上只是從不同的角度揭示了相同的數(shù)量關(guān)系。三 是從心理學(xué)的角度看，加減混編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。希望這樣的編排更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力，同時(shí)讓學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能夠逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)是具有相互聯(lián)系的整體。4體現(xiàn)算法的多樣化，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時(shí)間和空間。第七 單元第三課 “有幾瓶牛奶 ”、第四課 “有幾棵樹(shù) ”、第五課 “買(mǎi)鉛筆 ”等實(shí)際問(wèn)題都是施展算法多 樣

12、化的精彩實(shí)例 ;前兩節(jié)學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法，后兩節(jié)學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的退位減法。（三）空間與圖形的安排1 確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會(huì)用前、后、上、下、左、右等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。第五單元位置與順序 就圍繞著這一主題展開(kāi)的。2 認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元認(rèn)識(shí)物體所認(rèn)識(shí)的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。（四）分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的編排分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)不僅是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類(lèi)的行為，所以認(rèn)識(shí)物體始于對(duì)物體分類(lèi)。本冊(cè)教材把分類(lèi)歸到統(tǒng)計(jì)的領(lǐng)域。 不論是第四單元 分

13、類(lèi)，還是第九單元統(tǒng)計(jì)，都要重視對(duì)過(guò)程的經(jīng)歷和體驗(yàn)，積累分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。二、 學(xué)生情況分析 :本班共有學(xué)生 33 人，學(xué)生年齡小，天真、可愛(ài)、活潑、好動(dòng)，在日常生活中已經(jīng)積累了一 定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)、分類(lèi)等。由于學(xué)生的年齡和心理特征，學(xué)生上課時(shí)不愛(ài)專心聽(tīng)講，參與意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)課堂常規(guī)和一些組織形式不熟悉，很少有傾聽(tīng)、交流、閱讀、書(shū)寫(xiě)的交流 技能。三、 本冊(cè)教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù)1第一單元生活中的數(shù)，基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)的數(shù)的 意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě) 0 到 10 的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù) 與序數(shù)的含義 ;初步感受

14、 “數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成良好的 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2第二單元比較，通過(guò)比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)v、 =、 等符號(hào)意 義的理解 ,并會(huì)用這些符號(hào)表示 10 以內(nèi)的數(shù)的大小 ;經(jīng)歷比高矮、 比輕重、 比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作 或數(shù)學(xué)思考活動(dòng) ,體驗(yàn) “比”的方法的多樣性與合理性 ;并在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流活 動(dòng)中 ,體會(huì)學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。3第三單元加減法 （一）,經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象 10 以內(nèi)的加、減算式 ,并加以解釋和 應(yīng)用的過(guò)程 ,體會(huì)加減法的含義 ,初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系 ;能正確口算 10 以內(nèi)的加 減法,掌握 10

15、以內(nèi)的數(shù)的分解與合成的技能 ;通過(guò)整理加、減法算式 ,并探索其間規(guī)律性的活 動(dòng),培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。4第七單元加減法 （二） ,經(jīng)歷表示 20 以內(nèi)比 10 大的數(shù)的具體操作及其概括過(guò)程 , 初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理 ;會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě) 20 以內(nèi)的數(shù) ,掌握它們的順序 ,會(huì)比較它們 的大小 ;結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng) ,進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考 ,經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò) 程,體會(huì)算法的多樣性 ,學(xué)會(huì) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法 ,逐步地熟練口算 20 以內(nèi)的加減法 , 并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題 ;感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系 ,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。5第八單元認(rèn)識(shí)鐘表 ,結(jié)合日常作息時(shí)間

16、 ,學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻 , 了解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法 ,并會(huì)用 “快幾時(shí)了 ”或 “剛過(guò)幾時(shí) ”等詞語(yǔ)描述時(shí)間 ;經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操 作活動(dòng) ,體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短 ;培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。（二）空間與圖形1第五單元位置與順序 ,結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng) ,體會(huì)前后、上下、左右的位 置與順序 ,會(huì)用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置,建立初步的空間觀念。2第六單元認(rèn)識(shí)物體 ,通過(guò)對(duì)實(shí)物和模型的觀察、操作、分類(lèi)等活動(dòng),獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn) ,能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長(zhǎng)方體、 正方體、 圓柱或球 ,能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方體、 正方體、圓柱和球等立體圖形。（三）統(tǒng)計(jì)與概率

17、1第四單元分類(lèi) ,結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類(lèi)活動(dòng) ,感受分類(lèi)的必要性 ;能按照 給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi),并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2、第九單元統(tǒng)計(jì) ,根據(jù)簡(jiǎn)單的、現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程有所體驗(yàn) ,感受統(tǒng)計(jì)的必要性 ;結(jié)合實(shí)例 ,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖 ,會(huì)填 補(bǔ)相應(yīng)的圖表 ; 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并和同伴交流自己的想法。（四）實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材在正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。例如 : 1找一找 , 說(shuō)一說(shuō)。生 1:我找 3 個(gè)比我

18、高的人。生 2:我找 2 個(gè)和我同歲的人。生 3:我 找2說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到 0。3說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題。4整理一下自己住的房間 ,向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。5到圖書(shū)館或書(shū)店看一看 ,圖書(shū)是怎么分類(lèi)的 ,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。6調(diào)查太陽(yáng)剛升起 ,大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下 ,大約是幾時(shí)？ 7調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù),并試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。&調(diào)查你們班 10 名同學(xué)的上學(xué)情況。 乘車(chē)上學(xué)，還是步行上學(xué)？結(jié)伴走，還是單獨(dú) 走？等等。學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn) ;獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單

19、的問(wèn)題;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、本冊(cè)教材的教學(xué)措施 :1數(shù)學(xué)教學(xué)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律 ,符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符 合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景 ,利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn) ,使用學(xué)生可以接受的語(yǔ)言 ,讓學(xué)生 有足夠的時(shí)間通過(guò)探索和考查數(shù)學(xué)概念得出含義 ,使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論他們的想法。2要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式,就必須用心培養(yǎng)學(xué)生的交流技能。交流既有信息輸出 ,也有信息輸入 ,所以交談、傾聽(tīng)、閱讀、書(shū)寫(xiě)是 基本的交流技能 ;此外對(duì)數(shù)學(xué)而言 ,交流還應(yīng)具有描述的技能。描述是所有水平上進(jìn)行數(shù)學(xué)概 念交流的一種重要方法 ;描述包括把一個(gè)問(wèn)題或一

20、個(gè)概念轉(zhuǎn)化成一種新的形式,把圖表或?qū)嵨锬Ｐ娃D(zhuǎn)化成為符號(hào)或語(yǔ)言。3緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué), 每一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目的 ,而活動(dòng)本身又是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過(guò)程。因此 ,要緊扣活動(dòng)的目的來(lái)設(shè) 計(jì)安排活動(dòng)的程序和步驟 ,使活動(dòng)既有序又有效4每節(jié)課安排一定的時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)、寫(xiě)作業(yè) ,給學(xué)生獨(dú)立讀題、審題、思考與解 答的機(jī)會(huì) ,教師走下講臺(tái) ,觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和差異 ,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) ,獲得反饋信息。 ;在這個(gè)過(guò) 程中 ,要給做得快的學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)材料 ,提出更高的要求 ,讓他們有事做 ;對(duì)全班練習(xí)的 反饋 ,最好的方法是揭示來(lái)自學(xué)生的不同的思路、方法或答案,

21、引發(fā)他們進(jìn)一步思考、判斷、選擇 ,去識(shí)別優(yōu)劣和正誤 ,不能只關(guān)注結(jié)果的對(duì)或錯(cuò)。5、創(chuàng)造性地使用教科書(shū) ,豐富課程資源。6、改革評(píng)價(jià)方式 ,實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)。(1) 要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念 和它們的意義或解釋 ,他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義地 “做數(shù)學(xué) ”。(2) 學(xué)生對(duì)加減運(yùn)算意義的理解結(jié)合在解決問(wèn)題的情境中進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3) 對(duì)解決問(wèn)題的評(píng)價(jià) ,首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的描述 ,即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問(wèn)題 用口頭語(yǔ)言完整地描述出來(lái)。其次 ,要注意評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的思維 發(fā)展水平。(4)對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià) ,主要通

22、過(guò)課堂觀察來(lái)收集有關(guān)的信息 像他們參與班級(jí)討論中 ,試圖解決問(wèn)題中 ,獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中 ,無(wú)時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)的 情感與態(tài)度 ,能看出是否有信心 ,是否有興趣 ,是否樂(lè)于探究 ,是否有毅力 ,是否有好奇心 ,誰(shuí)敢于 質(zhì)疑？誰(shuí)喜歡問(wèn) 如果將如何呢？ ”這樣的問(wèn)題？誰(shuí)喜歡問(wèn)什么種類(lèi)的問(wèn)題？以及對(duì)數(shù)學(xué) 作用與價(jià)值的認(rèn)識(shí) ,等等。觀察是評(píng)價(jià)的最原始的方法 ,但不是惟一的方法 , 從學(xué)生的口頭表 達(dá)、書(shū)面作業(yè)、 實(shí)踐作業(yè)以及師生課外的交談也能提供有價(jià)值的信息。 情感與態(tài)度不能進(jìn)行 量化評(píng)價(jià)的 ,要對(duì)學(xué)生個(gè)體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描述性評(píng)價(jià),更需要通過(guò)平時(shí)的教學(xué)過(guò)程了解學(xué)生的想法與行動(dòng)的表現(xiàn)。

23、篇三 :小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、教材分析 :全冊(cè)教材由 “培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (一) ”、“漢語(yǔ)拼音 ”識(shí)字”和“課文”四個(gè)部分組成。為 了方便識(shí)字和閱讀 ,生字和課文全部加注了拼音。1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (一) ”共兩部分 ,主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀 書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì) ,重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成 “姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū) ”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆 ”的良好 習(xí)慣 ,另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。2、漢語(yǔ)拼音 ,鞏固漢語(yǔ)拼音 ,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫(xiě)聲 母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié) ,在四線格上寫(xiě)得正確、工整。3、識(shí)字,分 2 組編排 ,每部分每課都配有一幅情景圖

24、 ,這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中 識(shí)字 ,而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、課文 ,共安排 14 篇課文 ,分 6 組編排 ,每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、 描紅六部分組成。 14 篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字 305 個(gè),寫(xiě)字 168 個(gè),課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇 幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn) ,具體表現(xiàn)在 :入選課文篇幅短 ,而且題材廣泛 ,內(nèi)容生 動(dòng)活潑 ,插圖新穎有趣。每篇課文均為全文注音 ,這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音 ,幫助學(xué)生識(shí)字 , 也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述 ,一次是有關(guān)漢字基本筆畫(huà)的學(xué)習(xí)和按

25、筆順描紅。另外,每組課文之后安排了一個(gè)練習(xí),練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音，復(fù)習(xí)筆畫(huà)、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練。 6 個(gè) 練習(xí)自成系列又具有相對(duì)獨(dú)立性。二、班級(jí)概況 :全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō) 不上什么 “勤奮、鉆研、細(xì)心 ”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。三、教學(xué)要求 :1、學(xué)習(xí)習(xí)慣 :掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音 :(1) 認(rèn)

26、對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。(2) 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。(3) 能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。(4) 認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。3、識(shí)字寫(xiě)字 :培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀 305 個(gè)生字。說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱。能按筆順在四字格里書(shū)寫(xiě)、 默寫(xiě) 168 個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、 規(guī)范，姿勢(shì)端正、 卷面整 潔。學(xué)會(huì)按照田字格里的范字寫(xiě)字。4、口語(yǔ)交際 :能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問(wèn)題。能按照?qǐng)D意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事件。能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。5、閱讀 :能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子弟兵的意思。認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、

27、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣,能正確讀出長(zhǎng)句子 中的停連、輕重。朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對(duì)話。正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句連貫。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。四、教學(xué)措施 :1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、 難點(diǎn)，緊扣教 學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。2、在培養(yǎng)習(xí)慣、 方法 ,要把培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)作為重點(diǎn),嚴(yán)格訓(xùn)練 ,做到統(tǒng)一要求 ,規(guī)范練習(xí) ,語(yǔ)文課上嚴(yán)格練 ,其它課上堅(jiān)持練 ,家長(zhǎng)協(xié)助配合練 ,檢查評(píng)比促進(jìn)練 ,持之以恒長(zhǎng)期練。3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系,強(qiáng)化音節(jié)教學(xué) ,重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法 ,致力于學(xué)生獨(dú)

28、立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,把握好理解的度 ,摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教 ,做到 “讀”字當(dāng)頭 ,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo) ,重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。5、重視范讀、范寫(xiě)、范背 ,充分發(fā)揮教師的示范作用 ,并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練 結(jié)合范寫(xiě) ,進(jìn)行觀察訓(xùn)練 ,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn) :1、進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。2、使學(xué)生懂得 :刻苦努力是做人、成才的根本。3、贊美真摯感人的各種親情。4、給學(xué)生以 “勞動(dòng)光榮 ,懶惰可恥 ”的教育。5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育。6、反映科技發(fā)展和社會(huì)文明篇四 :小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一、指導(dǎo)思想以十八大精

29、神為指導(dǎo) ,以全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿 ）為依據(jù) ,深化教學(xué)改 革,以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),課堂中以 ”學(xué)生的發(fā)展為本 ,活動(dòng)為主線 ,創(chuàng)新為主旨 ”培,養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),充分體現(xiàn) ”新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法 ”積,極推進(jìn)素質(zhì)教育 ,努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。二、工作目標(biāo)1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和貫徹 “新課程標(biāo)準(zhǔn) ”深,入教改實(shí)驗(yàn) ,確立 “以人為本 ”“以學(xué)生發(fā)展為本 ”的現(xiàn)代教育理念 ,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理 ,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。2、進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn) ,以校本教研促教師隊(duì)伍建設(shè) ,認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn) ,積極開(kāi)展新 教材及國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材研究工作 ,提高教師的

30、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。3、在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn) ,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。三、工作重點(diǎn)1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理 ,認(rèn)真貫徹并落實(shí)教學(xué) ”六認(rèn)真 ”。深入教改實(shí)驗(yàn) ,確立 “以人為 本”“以學(xué)生的發(fā)展為本 ”的現(xiàn)代教育理念 ,規(guī)范教育常規(guī) ,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。2、組織學(xué)習(xí) ”新標(biāo)準(zhǔn) ”發(fā),揮備課組的群體教研作用 ,以備課組或年級(jí)段開(kāi)展教研活動(dòng) ,上 好教研課。開(kāi)展以 ”新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法 ”為課程的教學(xué)研究。準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程的 性質(zhì)、地位、基本理念及目標(biāo)任務(wù)。3、強(qiáng)化課堂教學(xué) ,年級(jí)組統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度 ,組織好各項(xiàng)質(zhì)量檢測(cè)和競(jìng)賽活動(dòng)爭(zhēng)取

31、再上新臺(tái) 階。四、工作措施（一 ）落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn) ,改革課堂教學(xué) ,促進(jìn)師生發(fā)展。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn) ,嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。2、開(kāi)展課堂教學(xué)的研究 ,轉(zhuǎn)換教師角色 ,樹(shù)立以學(xué)生為本的思想 ,尊重學(xué)生 ,建立平等民主 的師生關(guān)系 ,營(yíng)造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式 ,擴(kuò)大學(xué)生信息交流面 ,在課堂教學(xué)中學(xué)生信息交流面要達(dá)100%,培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 ,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 針對(duì)一年級(jí)新生的特征 ,加強(qiáng) 入學(xué)常規(guī)教育 ,規(guī)范行為 ,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、要讓學(xué)生 ”人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) ”、”人人都獲得必需的數(shù)學(xué)

32、 ”、 ”不同的人在數(shù)學(xué)上 得到不同的發(fā)展 ”教,師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的深入研究,領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖和特點(diǎn)對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求 ,認(rèn)真分析數(shù)學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn) ,提出具體可行的教學(xué)方法。（二 ）強(qiáng)化常規(guī)管理 ,優(yōu)化集體備課 ,提高教學(xué)質(zhì)量。為落實(shí) ”教學(xué)六認(rèn)真 ”工作 ,提高教學(xué)質(zhì)量 ,學(xué)校提出了教學(xué)常規(guī)工作 ”十字 ”方針 ,即 :備課 要”深”、上課要 ”實(shí)”、作業(yè)要 ”精”、教法要 ”活”、手段要 ”新”、活動(dòng)要 ”勤”考,核要 ”嚴(yán)”、輔 導(dǎo)要”細(xì)”、負(fù)擔(dān)要 ”輕”、質(zhì)量要 ”高”。（三 ）、教師間相互學(xué)藝研討。 本學(xué)期 ,老師要上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)教學(xué) ,加強(qiáng)教學(xué)交流 ,組織教 師參

33、加各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽及論文交流活動(dòng)。每人上交一篇論文。篇五 :一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一、班級(jí)情況分析本班有 23 名學(xué)生 ,其中女生 15 名 ,男生 8 名 ,相對(duì)來(lái)說(shuō)在紀(jì)律方面比較好管理一年級(jí)學(xué) 生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí) ,新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小 ,好動(dòng)、易 興奮、易疲勞 ,注意力容易分散 ,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí) ,40 分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難 ! 然而 “學(xué)會(huì)傾聽(tīng) ”是新課標(biāo)中對(duì)一年級(jí)小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明 ,注意力 集中的學(xué)生 ,聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。針對(duì)這些特點(diǎn) ,我得想方設(shè)法 運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專心聽(tīng)講的興趣,從而培養(yǎng)好習(xí)慣。首先在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和趣味化。其次 ,讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì) ,促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí) 狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他 “吃得飽 ”。二、教材分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容 : 數(shù)一數(shù) ,比一比 ,10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法 ,認(rèn)識(shí)圖形 ,分 類(lèi),1120各數(shù)的認(rèn)識(shí) ,認(rèn)識(shí)鐘表 ,20 以內(nèi)的進(jìn)位加法 ,用數(shù)學(xué) ,數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是 10