淺談幼兒游戲活動中自我保護能力的培養(yǎng)

1、    淺談幼兒游戲活動中自我保護能力的培養(yǎng)    冀思奇摘要：活潑好動是幼兒的天性，戶外體育活動是最讓幼兒喜歡的活動之一，綱要中指出要充分活動幼兒的身體，逐步養(yǎng)成運動習慣，動作協(xié)調(diào)、靈活、有耐力，具有安全意識和初步的自我保護能力，有利于幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運動能力的全面發(fā)展。然而，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，缺乏保護自己的能力，所以針對他們的生活經(jīng)驗對幼兒進行自我保護能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。游戲是幼兒最喜歡的活動，通過各種游戲，讓幼兒更深入地了解自我保護的相關知識，不斷提高幼兒的自我保護能力。關鍵詞：游戲；自我保護；能力培養(yǎng)一、認識自我是自我保護能力

2、培養(yǎng)的前提讓幼兒知道人的生命只有一次，認識人體器官的作用，這是自我保護教育的前提。首先，知道人體的每個器官缺一不可。如，眼睛是每個人不可缺少的器官，我先讓幼兒觀察它的外形特點，說說它的作用。通過學盲人走路、盲人取物等，讓幼兒充分感知盲人、耳聾、肢體殘缺等殘疾人生活的不便，從而知道要保護好自己。其次，知道人的生命只有一次，我們要愛惜生命。幼兒對生與死的認識較模糊，可以讓幼兒觀看電視動物世界中小動物遭遇不測的一些情節(jié)，以及觀看飼養(yǎng)角中小朋友親手喂養(yǎng)的小動物不幸染病身亡的真實情境，來感受失去它們的悲痛。知道人的生命很珍貴，只有一次。第三，隨時給幼兒灌輸安全知識，增強幼兒自我保護的意識 。選擇一些幼兒

3、較有興趣，但又帶有一點危險性的活動內(nèi)容來增強幼兒自我保護的意識?！扒О銗圩o，莫過自護”。幼兒學會自護，就等于在生存中學會向前邁進了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障。但我們不鼓勵孩子隨意冒險，而適當?shù)淖尯⒆訉W會在一些活動中掌握自我保護的意識是十分必要的。第四，增強幼兒自我保護意識的途徑： （1）在操作中感知幼兒年齡及生理、心理特點決定了他們往往相信那些直觀的、親身經(jīng)歷和感受的事物，于是我組織和設計了許多孩子喜愛的小活動。讓他們親身體會到危險就在身邊。 （2）日常體育活動中的隨機教育 學前教育課程指南中提出：幼兒要學會面對危險的事情能及時做出反應，控制自己的行為和動作，有一定的安全意識。由于幼兒年齡

4、小、活潑好動，所以在日常體育活動中經(jīng)常發(fā)生一些有意識或無意識的傷害行為，讓幼兒深刻認識到自己所做的事情的嚴重性，增強其自我保護及保護他人不受傷害的意識。（3）與家長及時溝通、家園配合，共同提高幼兒的自我保護意識。保持與家長溝通，促使家長認同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。教師和家長應多溝通，互聽（互相聽取幼兒在家或在園的表現(xiàn)）、互說（互相說說自己在這方面的看法和做法）、互相幫助，還可以請在這方面做的好的家長介紹經(jīng)驗，做到家園合作，使幼兒的自我保護意識真正得到關注和提高。為此，我時常建議孩子的父母應該經(jīng)常帶孩子進行戶外活動，經(jīng)常與孩子一起玩親子游戲，解開束縛在孩子

5、身上的“繩”讓孩子們在大自然的懷抱里，頭頂藍天，腳踏草地，沐浴陽光雨露，無憂無慮、無拘無束的玩。二、在情境游戲中培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的好習慣，以減少安全事故的發(fā)生愛玩是幼兒的天性，幼兒要學會自護和生存，而生存是發(fā)展的重要保障。我們要給幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境和生動有趣的游戲形式，提供豐富的游戲材料，讓幼兒在玩游戲中學會自我保護。由于幼兒年齡小，自控能力差，應急反應慢，因此常在游戲中產(chǎn)生散隊、走失的現(xiàn)象。所以，我們做開火車游戲，我是“火車頭”，他們是“一節(jié)節(jié)小車廂”，這樣幼兒就不會亂推亂擠，還會按秩序排好隊呢！有時我扮演“貓媽媽”，“貓寶寶”輕輕地出去散步，走路靠右走，小貓是溫柔的，請幼兒也來做只可愛

6、的小貓，走路輕輕，讓幼兒明白小動物都跟著爸爸、媽媽，從不掉隊。我是小司機的游戲，讓每位幼兒扮演汽車小司機，注意車子和車子不能碰撞，扮演行人過馬路要走斑馬線，同時要注意紅燈停，綠燈行。幼兒玩滑梯時就會排好隊，不推不擠，等一個人玩下去走開后，另一個人才能滑下去。上下樓梯也會一個跟著一個靠右走，在樓梯上不跑不跳，以免意外的發(fā)生。這樣幼兒每天都充滿新鮮感，既遵守游戲規(guī)則，又提高自我保護的能力。良好的行為習慣與自我保護能力是緊密結合的。例如小班剛進入幼兒園，幼兒年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習慣。于是，形象的標記幫助了幼兒。剛開學，幼兒入廁、喝水常常擁擠，我不斷的提醒，但不見成效。怎么辦呢？偶爾又一次

7、，我看到孩子們上樓梯總喜歡去踩有圖畫的地方，所以我便在幼兒的小便池、洗手池、保溫桶旁貼上小腳印兒。讓幼兒明白，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。一段時間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了。在一次入廁時，我發(fā)現(xiàn)苗苗小朋友在等待時對前面的小朋友說：“你洗完我在洗好嗎？”前面的小朋友高興的說：“好吧?！蔽壹皶r表揚了這兩位小朋友，并將這句話告訴其他小朋友。此后，幼兒入廁、洗手時我常常能聽到這句話。即培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了，很顯然，安全的隱患也消除了。三、在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的自我保護智慧，提高靈活應對危險的能力體育游戲具有競爭和趣味性強的特點，幼兒參與的

8、欲望一般都比較強烈，這就使他們在參與的過程中比較容易忘乎所以，會不同程度的產(chǎn)生一些激動的情緒，所以我們也無法完全預料活動過程中會發(fā)生什么事情。如，老狼老狼幾點啦在幼兒進行四散跑時，老師先提醒幼兒奔跑時不能低頭向前猛沖，眼睛要學會觀察周圍的情況，避免因相互碰撞而跌倒；如果不慎跌倒，要盡力用雙手支撐身體，防止頭部著地；將自我保護意識滲透在體育活動中，學會在運動中保護自己。在體育游戲滾輪胎中，要求幼兒在不妨礙別人的情況下，快速推輪胎跑，同時保持輪胎的平衡；游戲抬擔架搶救傷病員要求兩名幼兒相互合作，在行進的過程中注意不摔跤；游戲小猴摘桃要求幼兒一個個排好隊，走過平衡木到河對岸去摘桃，在過橋時不能人擠人

9、，不然就會掉到河里去。四、在模擬游戲中，鞏固幼兒的自我保護技能幼兒的思維特點是以具體形象為主，因此在活動中我們可以為幼兒創(chuàng)設一定的情境。利用模擬游戲，讓幼兒模擬演習的同時，鞏固自我保護的技能和方法。如，在神奇的電話號碼中，通過手偶表演，創(chuàng)設了森林中小動物遇到困難尋求幫助的游戲活動，再讓幼兒模仿其中的角色，在模擬中練習撥打電話，鞏固他們對“110”“119”“120”急救電話號碼的認識。又如，模擬游戲中，教師創(chuàng)設了“爸爸媽媽不在家，奶奶暈倒了”這一情境，讓小朋友模擬不同的角色，分析討論這時你該怎么辦？通過討論，幼兒的方法有：（1）尋求鄰居幫助；（2）給爸爸、媽媽打電話；（3）撥打120電話；（4

10、）撥打110請警察叔叔幫助。幼兒在分析、解決問題的過程中，懂得了遇到困難如何求救的方法，提高了自我保護的能力。在模擬游戲中，我們有目的、有針對性地對幼兒進行了培養(yǎng)和訓練，以此鞏固幼兒的自我保護技能。如，模擬演習著火了，請一些幼兒模仿消防員，假裝滾滅身上的火苗，趴在地上匍匐前進等等，通過這些模擬演習，讓幼兒在表演中獲得最為深刻的感性認識，在緊張、活潑的娛樂游戲中輕松掌握了自護技能，從小樹立安全第一、生命最可貴的自我保護意識。幼兒也可以模仿陌生人，如：獨自在家，陌生人來敲門，可以大聲告訴他，爸爸媽媽正忙著，或在睡覺，不論他有任何理由，也不要開門；模仿陌生人送禮物，不接受陌生人給的任何東西，特別是食

11、物；如果陌生人對你說，保證帶你去一個很好玩的地方，教育幼兒不要相信，千萬不要跟他走。讓幼兒在課堂進行的角色游戲，比如，流鼻血了小小消防員我是檢查員等等。通過模擬練習，讓幼兒應對一些突發(fā)事件的發(fā)生，提高了幼兒的自我保護能力。在模擬游戲中，我們有目的、有針對性地對幼兒進行了培養(yǎng)和訓練，以此鞏固幼兒的自我保護技能。如模擬演習著火了，請一些幼兒模仿消防員，如：假裝滾滅身上的火苗，趴在地上匍匐前進等等，通過這些模擬演習，讓幼兒在表演中獲得最為深刻的感性認識，在緊張、活潑的娛樂游戲中輕松掌握了自護技能，從小樹立安全第一、生命最可貴的自我保護意識。幼兒也可以模仿陌生人，如：獨自在家，陌生人來敲門，可以大聲告

12、訴他，爸爸媽媽正忙著，或在睡覺，不論他有任何理由，也不要開門；模仿陌生人送禮物，不接受陌生人給的任何東西，特別是食物；如果陌生人對你說，保證帶你去一個很好玩的地方，教育幼兒不要相信，千萬不要跟他走。讓幼兒在課堂進行的角色游戲，比如流鼻血了小小消防員我是檢查員等等。通過模擬練習，讓幼兒應對一些突發(fā)事件的發(fā)生，提高了幼兒的自我保護能力。在各種游戲中，我們有目的、有針對性的對幼兒進行了培養(yǎng)和訓練，使幼兒的自我保護能力有了很大的提高?！扒О銗圩o，莫過自護?！庇變簩W會自護，就等于在生存中學會向前邁進了一大步。保證幼兒的健康和安全，是我們的職責，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓幼兒主動地獲得。這種獲得要從常規(guī)教育中來，從豐富多彩的游戲中來。游戲是幼兒最喜歡的活動，也是老師教育幼兒常用的、有效的手段，將自我保護的學習內(nèi)容融入游戲之中，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能，逐步提高幼兒的自我保護意識