用激勵理論指導青年教師的培養(yǎng)

1、用激勵理論指導青年教師的培養(yǎng)在學校工作中，如何提高教師的素質，啟動教師的工作 積極性，有兩條基本途徑：一是通過加強思想政治工作，使 教師提高覺悟，樹立為人民服務的思想，增強事業(yè)心、責任 感、義務感，自覺按照社會和人民的需要調節(jié)和支配自己的 行動。二是研究人的行為的內部動因，探索人的心理行為規(guī) 律，運用這些規(guī)律預測、調節(jié)、控制教師的行為，以激勵積 極性，提高工作效率。國外的管理心理學家，提出了一些激勵理論，其中''雙 因素理論”和“期望理論”對我們的管理工作有著重要的指 導意義。雙因素理論是由美國心理學家赫茲伯格提出的，認 為調動人的工作積極性有兩類因素：一類是“激勵因素”， 另

2、一類是“保健因素”。激勵因素通常是由工作本身產(chǎn)生的, 主要包括工作富有成就感，職務上的責任感，工作本身的挑 戰(zhàn)性，對未來發(fā)展的展望等。保健因素大都是由外界的工作 環(huán)境引起的，如公司的政策、行政管理、上下級之間的關系、 工資多少、工作環(huán)境等。郝茲伯格認為，不具備保健因素會 引起職工的不滿，但如僅僅滿足于人對保健因素的需要，滿 足于職工沒有意見，是不能創(chuàng)造第一流的工作成績的。只有 靠激勵因素來調動職工的積極性，才能提高工作效率。美國 的心理學家弗洛姆研究了動機和獎勵的預期效果的關系，提 出了期望理論，認為一種激勵，其所具有的作用取決于兩方 面的因素，一是期望，二是效價，即激勵力量二期望x效價。近幾

3、年來，我校每年都分來一批青年教師，為使這部分 青年教師很快勝任工作，我們在培養(yǎng)過程中，聯(lián)系實際，根 據(jù)青年教師的特點，運用激勵理論，主要做了以下幾方面的 工作：一、建立民主、平等、互相尊重的學校精神環(huán)境，發(fā)展 積極的人際交往。有利于青年教師心理健康的校風是民主、 平等、尊重的風氣，營造一種互相尊重平等相待的寬松和諧 的風氣，能使青年教師體驗到自身存在的價值，保持舒暢平 和的心情；活潑、團結、向上的集體具有活力，充滿生機， 富有凝聚力，有利于發(fā)揮其潛能。學校管理者要致力于幫助 不同年齡層次的教師“相親”，縮小代際差別，互相欣賞， 互相關心，取長補短，有助于青年教師適應社會能力的形成。 學校負責人

4、要與青年教師交友、交心，不擺架子，不訓人， 不抓住缺點糾纏，而是以理服人，既言教又身教。二、發(fā)揮個人特長，幫助青年教師勝任工作。當一個人 有了某種才能或特長的時候，往往想把它表現(xiàn)出來，既為社 會做出貢獻，又能得到社會對自己的承認。青年教師步入崗 位后，大都希望為人民教育事業(yè)做點貢獻，希望自己的勞動 成果得到領導和同事、學生的認可和肯定，獲得成功的體驗。 我們在安排工作時“知人善任”，使個人特長與工作安排有 一個最佳搭配。為使教師勝任工作，我們重視青年教師的崗 位培訓，使其提高業(yè)務水平，提高教育教學質量，從而可減 少工作的壓力感，增強信心。我們采取老教師帶新教師，開 展互相聽課評課活動；在開展教

5、師五項基本功訓練時，采取 自學自練，邊教邊練，能者為師的形式，根據(jù)個人特長每人 當一項基本功訓練課的輔導教師。這樣青年教師有一種成功 感，責任感，強化了教師增長知識才能的要求。三、完善成功激勵機制，滿足成就需要。教育工作的成 效周期長，教育效果有集體性、復雜性。教師個人的成就， 個人的努力與他人的工作之間無明顯界限，勞動成果帶有 “無形性”和"模糊性”，因此，難以有成功的體驗，容易 因感到職業(yè)的沉悶、乏味而產(chǎn)生心理上的困擾和沖突。我們 在管理中注意建立多方面的激勵機制，設立通過個人努力可 達到的工作目標，實行精神獎勵與物質獎勵并舉。獎勵力求 公平合理，且考慮到個體的差別，為青年教師提

6、供各種體驗 成功的機會。如設立了教學工作進步獎、教學成績達標獎、 優(yōu)質課獎、教研獎、教學基本功優(yōu)秀獎、優(yōu)秀班主任獎、優(yōu)秀教師獎等。在對青年教師工作過程中進行科學評估的基礎 上，對取得的成績及時進行獎勵。在獎勵時（特別是發(fā)獎金 或獎品時）要把握好個人努力一一工作一一成績一一報酬一 個人需要這一系列的關系，因事施法，因人施教，最大限 度地提高激勵力量。因地制宜，改善物質文化生活。學校管理者對教師要有愛心，要時時關心，不僅要在政治業(yè)務進步上，更要在 物質文化生活方面關心他們，在處理教師的物質文化生活方 面，一是要倡導教師有奉獻精神，要理解國情、社情、校情, 樹立艱苦創(chuàng)業(yè)思想。二是要切實為教師解決實際問題。對每 位教師的家庭經(jīng)濟收入、人員構成、家庭關系、住房條件都 要心中有數(shù)，在力所能及的情況下，要真誠地幫助解決。青 年教師正處于處理戀愛、婚姻、家庭關系的時期，我們在校 內開辦了青年心理咨詢，幫其端正態(tài)度。學校努力辦好教師 食堂，安排好宿舍，使青年教師吃得好，居住得好，并開展 文藝、體育活動和欣賞文藝演出及電視節(jié)目，豐富文化生活。 同時致力于校園，美化、綠化、教學設施、儀器、圖書、取 暖設備等配套，改善工作條件，為教師提供