淺談如何提高中學生的英語寫作能力

1、    淺談如何提高中學生的英語寫作能力    黃建美摘要：英語寫作是綜合語言能力的體現(xiàn)，要提高學生的英語寫作能力，必須從學生的語言知識、思維方式、表達習慣以及寫作心理與習慣等方面分析學生常見的問題，并找出恰當?shù)慕鉀Q辦法，讓學生明確寫作目標，激發(fā)寫作欲望。在寫作訓練中，應該狠抓基礎，強化詞匯背誦，重視語法教學，以聽促寫，與課文教學相結(jié)合，采取多種方式進行訓練并重視批改對寫作的促進作用。關鍵詞：英語寫作;詞匯;語法;課文;方式;批改英語課程標準對中學生寫作能力的基本要求是：1.能寫出連貫且結(jié)構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度;2.能根據(jù)課文寫摘要;3.

2、能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順;4.能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告。一、中學生英語寫作中的常見問題分析（一）教師方面1、對“寫作過程”指導不足：大多數(shù)老師將主要精力用于批改，評判這些作品。2、注重程度不夠：對學生的寫作普遍重視不夠，更沒有要求學生堅持練習和訓練，以致考試中作文錯誤百出，失分較多。3、批改方式陳舊落后：教師批改作文的方式常常是瀏覽之后簡單地給學生一個分數(shù)，缺乏學生自評、小組互評等方式。（二）學生方面1、語言基礎知識的貧乏;2、漢語思維方式和表達習慣的的影響3、不良的寫作心理和寫作習慣。二、強化訓練，逐步提高學生的英語寫作水平1、狠抓基礎，強化詞匯背誦，牢記固定短語和基

3、本句型。一篇文章寫出正確的句子是寫作的基礎，而句子又由單詞、短語、詞組等組成。詞匯和短語、詞組的背誦是英語寫作的基礎。2、重視語法教學，加強學生的應用語言意識和英語思維習慣。在英語寫作中，一定的基礎語法知識對書面表達有著不可低估的作用，語法知識越牢固，表達就越準確、越規(guī)范。3、充分利用課本資源，寫作訓練與課文教學相結(jié)合。充分利用好課文現(xiàn)有的寫作素材，強化寫作訓練，及時批改，提供經(jīng)典范文背誦，熟悉英語寫作的正確思路。4、注重形式的多元化，結(jié)合多方面進行寫作訓練。（1）寫作訓練與對話教學相結(jié)合：在對話教學中，除了讓學生聽錄音，對話，表演和編寫相似的對話外，還可要求學生把對話改寫成短文。如：仁愛版教

4、科書九年級上冊第一課對話，可讓學生先讀，然后改寫成為：on the first day of the new term，jane、kangkang and rita talked about their summer holiday in the classroom.jane went to mount huang with her parents（2）寫作訓練與聽說訓練相結(jié)合：寫作與聽、說都有著不可分割的聯(lián)系，教師應該注意創(chuàng)設交際情景，采用多種方式加強學生對話與交流能力，才能有效地提高學生的寫作能力。（3）寫作訓練與閱讀理解相結(jié)合：要求學生進行大量閱讀，通過閱讀不斷積累詞匯，優(yōu)美的語句和習慣

5、表達方式，不斷的體會和領悟怎樣去表達思想情感。要想提高學生的寫作能力，就必須重視閱讀。三、英語寫作的答題技巧（一）仔細審題，明確題意1、審文體：寫作前，首先要弄清楚寫何種體裁的文章，然后再考慮語言、語氣的選用。2、人稱：審人稱，要弄清楚書面表達要求用何種人稱。人稱不對，會影響書面表達的得分。3、內(nèi)容：仔細通讀試題，明確作文的中心思想和重點內(nèi)容。4、定時態(tài)：寫作中明確所寫材料中的所運用的正確時態(tài)。（二）緊扣要點，編擬提綱例如：九年級上冊就有一篇很好的提綱范文。title：changes in li mings hometown.body：a：changes in living condition

6、sb：changes in working toolc：changes in educationconclusion：thanks to the governments efforts，li mings hometown is becoming better and better.（三）選詞造句，點石成金中考作文一般由8-10個句子組成。一般要求學生盡量避免寫長句，盡量寫簡單句不容易出錯。造句的過程中選用切合題意的詞匯，較恰當?shù)母呒壴~匯能使文章增色。句式上，要保主謂一致、時態(tài)和語態(tài)正確、句子成分完整的基礎上，盡量選用固定短語、基本句型、非謂語動詞等，這可使語言流暢、生動。四、教師注重批改形式多

7、樣化批改對寫作訓練有著良好的促進作用，在批改的方式方法上，教師可以注意以下幾點。1、學生互相批改。土耳其學者托托尼斯（birsen tutunis，1995）認為：寫作訓練，特別是當每組人數(shù)多時，可以產(chǎn)生對所學語言的意識能力。學習既是個人的事，又不是個人完全能單獨完成的。因語言有鮮明的社會性，離開人群、離開交際是很難學好的。因此，學習英語作文，同學間應該互相幫助、交流、切磋。這種做法有助于減輕教師修改作業(yè)的負擔。2、教師批改。學生的英語寫作最終應由教師審閱和評價。英語教師在審評前首先應向?qū)W生展現(xiàn)作文評判標準（如分檔和分值），在評改學生的作文時，不應把重點放在拼寫和語法結(jié)構上，而應放在它所表達的思想及表達方式上，看學生對材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目等等。3、注意修改。教師要求學生的基本修改有四項：一是檢查體裁，看文章的格式、布局、開頭和結(jié)尾用語是否正確;二是檢查要點是否齊全，字數(shù)是否符合要求;三是檢查語法是否有錯誤;四是檢查拼寫、大小寫、標點符號及詞形變化是否正確?？傊?，寫作是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程。是一名英語學習者必須掌握的一項基本技能。作為一名英語教師，我們必須長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，才能真正