淺議55～75歲農村居民健康教育形式實用性調查

1、淺議5575歲農村居民健康教育形式實用性調查【摘 要】通過現場問卷對200例5575歲轄區(qū) 內農村居民進行調查和深入訪談，對現存的幾種較常用健康 教育形式進行比較，探討比較適合農村居民的健康教育形 式，增加健康教育形式的實用性。從而增進農村居民預防疾 病，促進健康，提高生活質量?！娟P鍵詞】農村居民；健康教育形式；實用性【中圖分類號】r19【文獻標識碼】a【文章編號】 1004-7484 (2013) 11-0579-01社區(qū)衛(wèi)生服務是實現人人享有初級衛(wèi)生保健目標的基 礎環(huán)節(jié)【1】，健康教育作為“一級預防”的主要手段，是社 區(qū)衛(wèi)生服務的重要組成部分，做好健康教育的意義是重大 的。社區(qū)衛(wèi)生服務在維

2、護和促進人群健康的工作中起著舉足 輕重的作用，社區(qū)衛(wèi)生服務人員素質的提高是促進社區(qū)衛(wèi)生 服務可持續(xù)發(fā)展的關鍵，應當學習和掌握相關知識，在實踐 的過程中，探索適宜本轄區(qū)的健康教育形式，提高工作效率。1對象和方法1. 1對象 選擇2013年1月7月期間5575歲就診的 農村居民及其家屬共200人，男86例，女114例，平均年 齡65歲。職業(yè)均為農民，且居住在農村的居民，作為問卷 調查的對象。文化程度：文盲92例，小學文化67例，初中 文化33例，高中文化8例。1. 2方法采用現場問卷對調查對象進行訪談，首先向 被調查人員說明目的，消除緊張情緒，讓他們對已有的幾種 健康教育形式：個別談話，健康咨詢；

3、專題講座，座談會； 文字教育形式，如標語，傳單，健康處方，墻報；形象的教 育形式，如戲劇，科普電影，電視；電化教育形式，如廣播, 收音有所了解，登記調查對象的姓名，年齡，性別，受教育 程度，月收入水平。通過面談形式詢問被調查人是否知曉健 康教育生活方式的相關知識、行為狀況。在獲取衛(wèi)生健康知 識的意向上是主動的還是被動的。2結果2. 1在獲取衛(wèi)生健康知識的意向方面，主動關注的為受 訪人數的19%,被動關注的為受訪人數的24%,從未關注的 為受訪人數的57%o主動關注健康知識的受訪者中有80%患 有各類不同程度的慢性病，關注的內容也僅與自身所患疾病 相關。2.2最喜歡的健康教育形式依次為個別談話，

4、為52%； 形象的教育形式為21%；專題講座為15%；廣播，收音為10%； 文字教育形式為2%。男性比女性更喜歡個別談話，女性比男 性更喜歡專題講座，文字教育形式是女性中最不受歡迎的一 種方式。2.3根據不同特征人群對健康教育的需求狀況，有針對 性地開展健康教育。健康教育知識知曉率為28%,其中個人 衛(wèi)生知識知曉率為32%；相關行為形成率為21%,其中個人 衛(wèi)生的相關行為形成率為19%；在獲取相關知識途徑上前3 位的是：電視廣播（53%）,咨詢醫(yī)生（22%）,報紙或書籍（18%）.3討論3. 1本調查顯示在受訪者中，文盲92例，小學文化67 例，初中文化33例，高中文化8例。女性比男性文盲的人

5、 數多，相差較大。文化程度低對健康知識的理解，吸收都必 須在社區(qū)衛(wèi)生服務人員的指導下才能進行，很大程度上制約 了接受健康知識的主動性。3.2不同程度存在語言溝通障礙，與以下原因有關：本 地地方方言與普通話分屬不同語系，受教育程度低，年齡大。 65%受訪者表示聽不懂普通話，多為文盲及女性居民。溝通 的障礙給健康教育實施增加更大的難度。3.3收入水平較低，居民患病到社區(qū)衛(wèi)生服務站最關心 的問題是患了什么病，能否很快治愈，有什么特效藥，希望 立即確診，得到最佳治療，盡快離開醫(yī)院。缺乏時間，32個 受訪者是留守老人，與孫輩相依為命，不僅要從事田間耕作, 還要照顧第三代。從生活水平是健康水平的基礎和前提

6、，健 康水平反過來也影響生活水平，提高農民的收入水平，推進 農村經濟社會發(fā)展等方面進行討論并提出相應的對策建議。23.4我國在社區(qū)衛(wèi)生服務中起步較晚，婦女，兒童，老 年人，殘障人，慢性病人等往往是社區(qū)衛(wèi)生服務的主要關注 對象，5575歲的農村居民往往被忽視，影響對這類人群健 康教育的力度。嘗試在個別談話之前，先放一個時間不超過 15分鐘的宣傳短片，然后讓居民積極發(fā)言，引發(fā)問題，無論 居民的理解是否正確，先把它當問題記下來，然后就這些問 題進行講解，在專題講解完成后，進行有獎競答。4小結不斷提高社區(qū)衛(wèi)生服務的質量，在理論知識提高的過程 中，提高健康教育者的溝通水平，包括學會地方方言，掌握 各年齡段的心理特征，各種有效的溝通技巧，苦練口才，讓 每一次健康教育都讓印象深刻。健康教育是健康為主導，依 靠眾多學科和全社會參與的一種終生教育【3】，為了尋找到 更適宜農村居民的健康教育形式，還需要在今后工作的過程 中不斷摸索與總結。參考文獻：1 鞏玉秀，鄭修霞，姚嵐.社區(qū)護理學m.北京：人 民衛(wèi)生出版社，200