淺談幼兒自信心的培養(yǎng)鄧天秀

1、淺談幼兒自信心的培養(yǎng)鄧天秀貴州省普安縣盤水一幼鄧天秀所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體 和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。世界著名的科學家居里夫人早就向青年 科學家指出：“我們應該有恒心，尤其是有自信心?！比苏且驗橛辛俗孕判模?會確立遠大的志向和目標，才會有工作的動力，也才會堅持不懈地努力下去，以 實現(xiàn)自己的目標。因此具有自信心是一個人邁向成功的第一步。自信心是相信自 己的一種心理狀態(tài)，它是健康幼兒必不可少的性格特征，也是人才素質的基木要 求。自信心強的幼兒能積極主動地參加各種活動，能積極地與他人交往，與同伴 建立起良好的關系，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。那么

2、我們該怎樣來培養(yǎng)幼兒 樂觀向上、積極向前的人格品質，使他們充滿自信地走向未來，成為新時期高素 質的人才呢？一、鼓勵與贊賞有位教育家說過：“賞識帶來愉快導致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來 成就，成就就帶來自信，自信帶來更大的成就。”“賞識”這股無形的力量在孩子成長的道路上起著巨大的推動作用。幼 兒自我意識還未發(fā)展起來，缺乏自我評判的能力，必須從老師和同伴對自己的評 價中才能認識自己，但這種評價也是處在對老師的評價依賴之中的，也就是說幼 兒的獨立評價能力還很差。同時幼兒的心理特點是，希望在完成每一件事以后能 得到別人的肯定與贊賞，在愉悅中建立自己的自信，獲得積極的情感體驗。而豐 富的幼兒園活動，正是

3、幼兒展示自己的大舞臺，這里有幼兒獲取成功的許許多多 的好機會，老師是機會的創(chuàng)造者。如繪畫活動結束時，可以讓個別幼兒展示自己 的繪畫作品，聽一聽老師與同伴對自己的圖畫說上幾句贊美與鼓勵的話，把內(nèi)心 的喜悅化為再學習的動力；每一個歌唱、舞蹈、故事等表演活動都是幼兒表現(xiàn)自 己的機會，每一次游戲活動都有幼兒突擊表現(xiàn)的身影活躍在老師的眼里，每一個 幼兒都希望老師多一點關注、多一點鼓勵，所以老師要不吋地抓住幼兒的亮點讓 她在大家面前暴光一下，來滿足幼兒獲勝的心理，以幫助每一個幼兒樹立起自信, 勇敢地面對一切，戰(zhàn)勝所有的困難，健康快樂地成長起來。就拿我班上的一個孩 子為例，當我第一次走進這個班的某一天，我請

4、幼兒向大家作自我介紹，其中有 一個幼兒他的名字叫肖建紅，輪到他介紹吋他不像其他吧幼兒那樣，抬起頭大聲 地說話，而是埋著頭小聲的結結巴巴的介紹引來了人家的嘲笑。后來我了解他從 小說話就有些結巴，吐字又不清，常常惹來大家的哄笑。因此他平常很少說話, 也從不和大家一起玩。在以后的活動中，我一直尋找機會鼓勵他大膽發(fā)言，他的 每一次開口說話，我都在大家面前表揚他“真棒”，鼓勵他加油，還教育其他孩 子不能嘲笑他，多和他做朋友，多幫助他。慢慢的他能大膽的舉手發(fā)言，能積極的參加集體活動，和其他孩子也都玩得很開 心。我想這也許是近期以來對他的鼓勵造成的影響，訃他獲得了尊重，獲得了自 信的原因吧。所以，老師對幼兒

5、的親切關愛，平等尊重，會帶給幼兒巨大的變化。 鼓勵和賞識，會使孩子獲得更多的自信的。二、體驗成功的喜悅美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗 成功與失敗，屈辱與榮耀，特別是童年吋的經(jīng)驗而不自覺地形成的。成功的 經(jīng)驗可以使兒童增強自信心和自尊心。成功的次數(shù)越多，兒童對自己成功方面的 評價就越高。經(jīng)常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，這 些特征又保證他們獲得更大的成功。因此，我們要注意為幼兒創(chuàng)造能夠充分表現(xiàn) 自己和體驗成功快樂的機會與條件。與此同時，教師要注意不能為了讓幼兒獲得 暫時的成功感而降低要求，一味遷就他們。否則，只能使幼兒獲得脆弱而虛幻的 成功感。

6、因此，面對幼兒的“老師，我不會？”、“老師，你幫我一下吧？”、“老師， 我不行？”應當鼓勵、肯定，而不要一味地幫幼兒完成。在日常生活中，我們應根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，提出適合其水 平的任務和要求，確立一個適當?shù)哪繕?，、鼓勵幼兒大膽活動，放手讓幼兒在?動中獨立的完成任務，在出現(xiàn)問題吋，教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任 務。傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。而對于自 信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關注，為其創(chuàng)造條件獲得成功，逐漸形成 較強的自信心。三、家園合作過去，我們往往只重視幼兒園在培養(yǎng)幼兒方面所發(fā)揮的作用，忽視了家 庭教育的意義，從而導致幼兒園教育和家庭教育脫節(jié)。為了幼兒能夠更好的發(fā)展, 家園必須相互配合，協(xié)調(diào)一致。教師要經(jīng)常保持與家長的聯(lián)系，了解其家庭教育 的情況，及時改變家長不正確的教養(yǎng)態(tài)度，教給家長正確的教育方法。如：家長 要尊重和信任孩子，要結合孩子的實際水平提要求，不能操之過急，期望過高, 以至挫傷孩子的自尊心和自信心。家長要放手讓孩子做自己力所能及的事情，不 能一味包辦代替，以培養(yǎng)孩子獨立生活能力。家長要為孩子多提供一些與同齡伙 伴交往的機會，讓他們自己解決遇到的矛盾和爭執(zhí)，從而提高其人際交往能力。總之，培養(yǎng)幼兒的自信心不是一朝一夕的事情，僅僅有幼兒園教育是遠 遠不夠的，還要家庭、社會等多方面的配合。作為老師，