運(yùn)用寫生提高學(xué)生的繪畫能力

1、運(yùn)用寫生提高學(xué)生的繪畫能力在t期的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多低年級學(xué)生都喜歡価畫，而仇畫得不錯(cuò)，冇的學(xué)生甚至 能在幾分鐘內(nèi)就創(chuàng)作出機(jī)智勇敢的“喜羊羊”、活靈活現(xiàn)的“灰太狼”、活潑可愛的“蠟筆小新”、惟 妙惟肖的“變形金剛”等形象。但隨著年齡的增長，他們的繪価水平卻不見得冇多大提高。比如， 畫一間房了，仍停留在“三角形下面加止方形”的水平上;畫授喜歡的人物，都是鬪臉大眼;畫傲然 屹立的松樹，總是兒個(gè)三角形疊加在一起;畫連綿起伏的高山，就是兒條單調(diào)重復(fù)的弧線。針對這種 情形，我洞察學(xué)生的內(nèi)心lit界，通過寫生教學(xué)，幫助他們擺脫思維定勢的束縛，提高了他們的繪畫 水平，取得了顯著的教學(xué)效果。一、認(rèn)識(shí)寫

2、生練習(xí)的重要性寫生是總接而對對象進(jìn)行描繪的一種繪畫方法，20世紀(jì)中期以來的“寫?！?，更是界彩紛呈： 有作為提高技法的寫住，有作為收集素材的寫生，有作為體驗(yàn)?；畹膶懮?，也有作為創(chuàng)作方法的寫 牛。同時(shí)，寫牛是小學(xué)美術(shù)課的重要紐成部分，非常適合兒童的牛理和心理特點(diǎn)，學(xué)牛愿意接受， 并可隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練，方法簡便易行，可為兒童畫創(chuàng)作提供更多理性的思考和豐富的素材，為今 后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打卜堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校便用的美術(shù)教材中，安排了系列寫生練習(xí)的內(nèi)容，而且占有相當(dāng)?shù)谋戎兀珈o物寫生系列、 人物寫生系列、風(fēng)景寫生系列等。寫生用到的工具極其簡單，一支筆、一張紙可以信手拈來、隨興 而畫，效果立竿見影，能讓學(xué)牛迅速

3、獲得一種成就感，從而激發(fā)他們的繪畫興趣，非常適合低年級 學(xué)牛的年齡特征。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)他們通過寫生，細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，不斷提高發(fā) 現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。二、從最感興趣的形象入手“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”低年級學(xué)生具有好動(dòng)、好玩、注意力易分散的特點(diǎn), 他們的注意往往和周圍的情境、個(gè)人的情緒和聯(lián)系，対外界新奇的、強(qiáng)烈的刺激易產(chǎn)牛注意，但這 種注意很不穩(wěn)定。針對他們的這種年齡特征，在寫生教學(xué)中，我堅(jiān)持“先入為主”的原則，主耍從 造型簡單、學(xué)生喜聞樂見的物體入手，如動(dòng)畫片中的“美羊羊”、聰明可愛的hellokitty. 一個(gè)紅紅的人蘋果、一只漂亮的文具盒、一把小巧的削

4、筆刀等，讓學(xué)牛近距離觀察，鼓勵(lì)他們細(xì)致耐心地 觀察、修改筆下的形象；同時(shí)適當(dāng)?shù)夭家怂麄兓丶易鰧懮毩?xí)作業(yè)，至于他們畫什么，不做具體要求, 只要感興趣就行。達(dá)爾文曾說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并 對其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我町能在眾人z上?！笔澜缟蠜]冇完全相同的兩片樹葉，觀察是捉高繪 畫水平的基礎(chǔ)。我會(huì)不失吋機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，例如觀察某位同學(xué)回答問題吋的相貌舉止，觀 察不同的人說話時(shí)的表情、走路時(shí)的姿勢等。對于人物的寫生方面，我在低年級主要安排了人物頭像寫生，要求學(xué)生畫出三個(gè)形象各異、差 別明顯的小孩子頭像。為了讓學(xué)生更容易掌握繪畫要點(diǎn)，我和學(xué)生

5、一起，仔細(xì)分析比較每個(gè)頭像的 臉型、發(fā)型、五官共至表悄的差異等方而，這比教師在沒有寫生對象的悄況下口吐白沫地“說”要 重要百倍。三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣在指導(dǎo)高年級學(xué)生畫全身像時(shí)，我主要是從三方面入手一一人物的頭部、身體姿勢和服飾，要 求三部分都細(xì)致描繪，馬虎不得，在規(guī)定的20分鐘內(nèi)完成，養(yǎng)成細(xì)致觀察、慎重落筆的良好習(xí)慣。 而且，“人”是孩子最熟悉的對象，也是白然界中最具豐富內(nèi)涵的形象，通過“人”的寫生，可以讓 學(xué)生學(xué)到很多東西，如認(rèn)知、操作，尤其是情感領(lǐng)域，能增進(jìn)同學(xué)z間的友情，形成一種和諧向上 的學(xué)習(xí)氛圍。我抓住這個(gè)契機(jī)，布置學(xué)生課后回家畫自己的父母、畫自己的親刖好友、畫自己喜歡 的人，

6、他們感覺更加親切有趣，寫生練習(xí)的情緒高漲，繪畫能力的提高自然是水到渠成的事情了。我布置給學(xué)牛的一次寫生的要求就是：利用一周時(shí)間，觀察b己的班主任，為他（她）畫一張全 身像。這卜，學(xué)牛們的情緒高漲，積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦：課上，認(rèn)真聽班主任講課，觀察 班主任講課時(shí)的動(dòng)作、表惜;課示，觀察班主任怎樣辛勤地批改作業(yè),留心護(hù)送人家過馬路;還有的 學(xué)生當(dāng)了一冋小記者，采訪了與白己朝夕相處的班主任。有的班主任幽默地說：“我都快成為新聞人 物了。”再來看學(xué)生這次交上來的寫生作品，形象更加豐富飽滿，個(gè)性卜足。四、適當(dāng)拓展寫生練習(xí)空間到了屮、高年級,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景寫生。風(fēng)景寫牛，一般以建筑物為主,如學(xué)

7、校的教學(xué) 樓、辦公樓、圖書館，兼以周用物體的描繪。學(xué)校校園雖小，環(huán)境卻很幽雅，頗有江南水鄉(xiāng)的意境, 周邊乂有鱗次櫛比的高樓人廈、熙熙攘攘的人流，色彩協(xié)調(diào)動(dòng)人，非常適宜入畫。隨著市區(qū)免費(fèi)開放公園的不斷增多，這也為寫生練習(xí)提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和廣闊的舞臺(tái)。比 如，整治一新的彭祖園，增加了自然石駁岸、木棧道、親水平臺(tái)、水榭和疏林草地，新建了廣場、 園路、噴泉、小品、綠化、磚雕、石雕等公共設(shè)施;再如濱湖公園西園，園內(nèi)設(shè)置冇金石園、琴簫竹 韻、海棠樂色、樂翔臺(tái)、臨水聽濤、云影清松、白羽蘆港等多個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)，提供了絕佳的寫生素材, 置身其中，自然有一種創(chuàng)作的沖動(dòng)。我引導(dǎo)學(xué)生在雙休fi邊游園一邊創(chuàng)作，在潛移默化中提髙了 繪畫能力