《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)方案

1、項(xiàng)脊軒志教案探究案件教案教學(xué)目標(biāo)：了解作者生平及其寫作風(fēng)格，理解并背誦第一段。能力要求：能利用所學(xué)知識、工具書閱讀淺易文言文。重難點(diǎn)及解決辦法：背涌課文，教師可依據(jù)文段的內(nèi)容和句式的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)牛背誦。學(xué)法指導(dǎo)：在背誦中深入體味作者的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課古今的中國文人常喜歡給白己的書房取一個(gè)雅致的或富有深意的名字來表現(xiàn)白己的志趣追求，比如蒲 松齡的聊齋，張溥的七錄齋，姚鼐的惜抱軒，梁啟超的飲冰室，周作人的苦雨齋等。（學(xué)生冇人喊還冇項(xiàng) 脊軒，教師回應(yīng)）對，述有明代作家歸有光的項(xiàng)脊軒，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)項(xiàng)脊軒志這篇文章， 了解項(xiàng)脊軒的特點(diǎn)以及和項(xiàng)脊軒冇關(guān)的一些人和事，深入領(lǐng)會

2、作者寄寓其中的深厚感情。二、作者介紹歸有光（15021571）,字熙甫，號震川，江蘇昆山人。他自幼苦讀，九歲能文，但命途不順，35歲 才中舉人，后來連續(xù)八次考進(jìn)士不第。無奈，后來遷居至上海嘉定安亭江上，在那里讀書講學(xué)二十余年。 學(xué)生稱z為震川先生。到60歲他才中了進(jìn)士，授縣令職，官至南京太仆寺丞，卒于官，有震川文集 40卷。歸有光是明代杰出的散文家，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，。他反對擬古主義，反對”拾人z涕唾“, 提侶獨(dú)抒胸臆，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。他的這種文風(fēng)，發(fā)揚(yáng)了唐宋古文的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等 人并稱為“唐宋派"，時(shí)人稱他為“今z歐陽修"，后人譽(yù)其散文為“明文

3、第一歸有光的散文不是寫重大的社會題材，而是通過記敘一些日常生活和家庭瑣事，來表現(xiàn)付子夫妻兄弟 之間的深情。他的這類散文，感情真摯自然，語言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實(shí)綸動(dòng)，有詩一般的意境。項(xiàng)脊軒 志可為代表。三、解題：志:名詞,記;軒:本指前面高有帷幕的車子,因而把像軒車的屋子、走廊都叫軒,今天軒用來指有 窗的廊子或小屋，多用于卩齋茶館；項(xiàng)脊：因江蘇太倉項(xiàng)脊涇得名，因?yàn)樗h(yuǎn)祖歸道隆曾居住于此，把它 用來作書齋名有紀(jì)念遠(yuǎn)祖的意思。四、播放錄音，學(xué)生聽讀，解決字音問題。脊ji滲漉shenlu葺qi垣 yuan楣 shun偃yan兒wu籟ldi迨daimt、w cuan庖pao嫗yu婢b'】妣bi姊z

4、i呱gu比bi闔he頃 qing笏hu號hdo扃牖 jiong yo兒ji五、學(xué)生放聲朗讀課文，初步感知課文。教師點(diǎn)撥個(gè)別字音及斷句。六、結(jié)合注釋自讀自譯課文笫一段。找學(xué)生翻譯第一段，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識點(diǎn)。下名次作狀語向下上名次作狀語從上每移案，顧視無可置者（）舊時(shí)欄楣，亦遂增勝（）顧三顧臣于草廬之中（）勝 沛公不勝杯杓（）人z立志，顧不如蜀鄙z僧哉（） 何可勝道也哉（）此時(shí)無聲勝有聲（）方丈：-丈見方 垣墻：名次作動(dòng)詞，砌上垣墻 三五:農(nóng)歷每月十五特殊句式：項(xiàng)脊軒，i口南閣子也。（）又雜植蘭桂竹木于庭。（）余稍為修葺，使不上銅（）七、指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段。本段第-句是一個(gè)判斷句，接下來寫修

5、葺前項(xiàng)脊軒的情況，作者著眼于“小”（室僅方丈，可容一人居） 破（百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可直者）喑（乂北向，不能得日，h過午已昏）三 個(gè)特點(diǎn)，非常簡潔地寫出修葺前項(xiàng)脊軒的破敗情況。余下的文字是寫修葺后的項(xiàng)脊軒的情況，作者也是抓住三個(gè)特點(diǎn)來寫?！傲羓余稍為修葺，使不上需。 前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日。日影反照，室始洞然?！把舑又雜植蘭桂竹木于庭，ih時(shí)欄楣，亦遂增 勝?！办o借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀處，萬籟有聲；而庭階寂寂，小嗎時(shí)來啄食，人至不去。最后一句意境優(yōu)美、朗朗上口，學(xué)牛很容易記誦。在以上分析的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為背誦中首先要抓住修葺前后“軒叩勺特點(diǎn)，即由“小、破、暗”到

6、“亮、雅、 靜匸 因?yàn)檫@六個(gè)字串起了幾乎整個(gè)第一段。另外這一段文字在句式上也很有特點(diǎn)，即四字句較多。抓住文段的這一特點(diǎn)，也有利于本段的背誦。 （教師可作示范背誦。）八、小結(jié)第一段敘述了項(xiàng)脊軒修葺前后的變化，以寫景為主，字里行間傾注了作者的深情?！靶▲B時(shí)來啄食”與“三 五z夜"的描寫，表現(xiàn)了作者年輕時(shí)在這里讀書生活怡然自得的情趣。這一段用“喜”字貫穿。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握重要實(shí)詞的意義和用法。能力要求：培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。重難點(diǎn)及解決辦法：理解課文2、3、4段并背誦。學(xué)法指導(dǎo)：理清思路，把握情感，隨堂背誦。教學(xué)步驟：一、檢查背誦情況，指名背誦并集體背誦。二、檢查課后練習(xí)二的完成

7、情況。學(xué)生冋答，教師點(diǎn)撥。三、學(xué)習(xí)第2、3、4段基礎(chǔ)知識梳理學(xué)生自讀自譯，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)如下內(nèi)容：重要實(shí)詞虛詞詞語逾：越過而：你乳：名作動(dòng)用乳汁喂養(yǎng)茲：這里若：你竟：全、幣類：像比：及、等到效: 用作動(dòng)詞，得到效果禁：忍住得：能夠大母：祖母往往：古義，到處今義，某種情況時(shí)常存在或經(jīng)常發(fā)生。呱呱：gu小兒哭泣g血象聲詞，形容鴨子、青蛙等的響亮的叫聲。束發(fā)：古人以十五歲為成童之年，把頭發(fā)束起來盤在頭頂上。先妣：已死的母親，禮記：“牛fi父、f1母、fi妻，死fi考、f1妣、fi嬪。"一詞多義生而同聲，長而異俗，教使之然也凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢然沛公然其計(jì)，從之凡庭中始為籬，已為墻，凡再變矣

8、雜然相許巨是凡人然h后余多在外一鼓作氣，再而衰，三而竭再凡再變矣后秦?fù)糈w者再特殊句式：1、兒寒乎？欲食乎？2、何竟口默默在此，人類女郎也？四、學(xué)生有感情的朗讀課文，教師指導(dǎo)背誦。課文得第2、3兩段敘寫項(xiàng)脊軒得變遷，回憶母親祖母的往事，用“悲”字貫穿。其屮第二段是承上 啟下的過渡段，“多可喜"照應(yīng)前一層，“亦多可悲"引起下邊的內(nèi)容。第三段可以分為三層1、“先是凡再變矣。"2、“家有老嫗余泣，嫗亦泣。”3、“余自束發(fā)讀書軒中令人長號不自禁。”第一層寫由于“諸父界爨”而引起的庭院變化，反應(yīng)家庭的敗落，揭示“悲”的表彖；接著回憶母親， 主要是借老嫗之口，表達(dá)對母親的懷念；

9、第三層回憶和祖母的往事，回憶中對光陰易逝、有負(fù)親人所望有 著感慨，是“悲”之深化。因此，指導(dǎo)背誦時(shí)，首先抓住木段的三層內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容上的特點(diǎn)，語言方面的特色，感情上與 學(xué)生的貼近，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生背誦。第四段的苗誦比佼容易把握，在此不再贅言。學(xué)生反復(fù)誦讀，教帥從容指點(diǎn)，引導(dǎo)背誦，示范背誦，學(xué)生試背，集體背誦。五、補(bǔ)充課文第四段省略的內(nèi)容，是文章更加完整，以便更深入的體味作者的情感。項(xiàng)脊牛fi：蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺。劉玄徳與曹操爭天下，諸葛孔明起 降中。方二人z昧昧于一隅也，是何足以知z?余區(qū)區(qū)處敗屋z中，方揚(yáng)眉瞬冃，謂有奇景。人知z者， 其謂與坎井z蛙何杲！教師點(diǎn)

10、撥學(xué)生翻譯。這段議論中作者以坎井z蛙日喻，h我解嘲，于議論小加以感嘆z詞，和盤托出h己不得志的感 慨。作業(yè)：1、背誦2、3、4三段。2、完成課后練習(xí)一、三。3、預(yù)習(xí)最后兩段。第三課時(shí)教學(xué)冃標(biāo)：整體把握課文，體味其中或喜或悲的感悄。能力要求：培養(yǎng)理解、領(lǐng)悟、欣賞、評價(jià)古代散文的能力。重難點(diǎn)及解決辦法：學(xué)習(xí)作者善于捕捉生活典型的細(xì)節(jié)和場而來表情達(dá)意的方法。聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入體味。學(xué)法指導(dǎo)：梳理全文思路，領(lǐng)會作者情感，把握寫作特點(diǎn)，欣賞樸實(shí)文風(fēng)。教學(xué)步驟：一、檢查背誦情況，單人背，集體背相結(jié)合。二、檢查詞類活用掌握情況。1、雨澤下注下名次作狀語向下2、使不上漏上名詞作狀語從上3、東犬西吠西名詞

11、作狀語向西4、乳二世 乳名次作動(dòng)詞用乳汁喂養(yǎng)5、吾妻死之年所手植也手名詞作狀語親手三、學(xué)習(xí)課文第5、6兩段1、學(xué)生朗讀這兩段。2、學(xué)生口讀口譯，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)以下知識點(diǎn): 重要詞語歸：舊指女子出嫁。歸寧：出家的女子回娘家省親。無聊：由于清閑而煩悶，后多指言語、行動(dòng)沒有意義而使人討厭。手：名詞作狀語親手一詞多義：或憑兒學(xué)書書曰：“滿招損，謙得益" 書家書抵萬金 余因得遍觀群書 意洞手書3、指導(dǎo)背誦（略）四、整體把握課文1、把握全文思路受制余人，先發(fā)制人瑜得精兵五萬，占足制z制因地制宜其制稍異于前,增其舊制制彼裳衣1）第一段，主要寫項(xiàng)脊軒修繕前后的不同情況以及作者在這里生活讀書的情趣。修

12、繕前，小軒小、 破、暗；修繕后，小軒亮、雅、靜；作者“假仰"其中，軒前小鳥、刀影相伴，充滿詩情畫意。2）第二段承上啟下，“多可喜”承上，“多可悲”啟下。3）第三段重點(diǎn)寫悲，從家庭的變化寫到對親人的思念。先寫由于諸父異爨，家屮一片衰敗景象；繼 寫老嫗対母親的回憶，以及我對祖母的回憶，抒發(fā)深沉的思念、悼廣之情。4）第四段敘寫自己閉門讀書的情景以及小軒多次遭火未焚z事，是“悲”的進(jìn)一步補(bǔ)充。5）五、六兩段是補(bǔ)記，寫婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來軒的情趣與妻死后“室壞 不修”的悲涼相對比，更以“亭亭如蓋”的枇杷樹，抒發(fā)自己對亡妻的強(qiáng)烈懷念之情。2、體味作者文章所表達(dá)的思想感情。項(xiàng)

13、脊軒志一文，作者表達(dá)了或喜或悲的思想感情，關(guān)于這一點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生互相討論分析， 教師點(diǎn)撥。具體點(diǎn)撥如下：喜：修葺后的南閣子，圖書滿架，小冋吋來，明月半墻，桂影斑駁，主人則偃仰嘯歌，怡然自得, 喜自然而生。悲：祖母去世，慈母隔逝，愛妻早亡，豈不悲哉？悲是木文的主要基調(diào)。作者的悲又是比較復(fù)雜 的，南閣了明亮、清靜、雅致，在如此美妙的環(huán)境中，曾經(jīng)慈母“一致”，問寒問暖曾經(jīng)大母言辭愛憐，喃 喃口語，以手闔門及持彖笏至，殷勤期望；曾經(jīng)愛妻憑幾學(xué)書，述諸小妹語，何等親愛、纏綿。1佃如今枇 杷亭亭如蓋，物是人非，此情此景，人何以堪！傷心處，作者是“長號不自禁”。美好的往事都已化作云煙, 成為幻影，作者對此如

14、何不淚垂！悲，在所難免。3、賞析木文的藝術(shù)特色師生共同品味總結(jié)，讓學(xué)生談最能觸動(dòng)自己的語句。作者善于擷取生活的細(xì)節(jié)和場面來表現(xiàn)人物，這是本文的一大特點(diǎn)。如寫修葺后的南閣子，作者寫來富有詩情，風(fēng)景這邊獨(dú)好，小島吋來啄食，更添生活氣息。乂如，寫老嫗敘述母親z事，了了數(shù)語，老嫗的神情、母親的慈愛無不盡現(xiàn)紙上。再如，対祖母的描寫，通過言辭、喃喃自語、持象笏至等細(xì)節(jié)，把祖母對孫兒的關(guān)心、疼愛、期 待z情，惟妙惟肖的表現(xiàn)出來。此外，還有妻來軒中的往事，亭亭如蓋的枇杷樹等細(xì)節(jié)，都很感人。五、作業(yè)：1、背誦全文。2、準(zhǔn)備一篇以人物為中心的說話稿，要求通過一兩件小事反映出人物的思想品質(zhì)氣質(zhì)，在記敘屮 反映出你對

15、人物的印彖及情感。題冃自擬，字?jǐn)?shù)300左右。合作探究案（一）用文中的一句話概括作者的感情?！叭涣司佑诖?，多可喜，亦多可悲。”“然余居于此，多可喜，亦亦多可悲”承上啟下的過渡句，也表明了文章的感情基調(diào)，總領(lǐng)全文。（中心句）（二）請思考：在作者眼屮，“可喜"的是什么，“可悲''的又有哪些事呢？簡要概括。第1節(jié)修繕前后的項(xiàng)脊軒多可喜第2-5段，作者寫了幾件可悲的事？a.諸父分家，家族衰敗b.悼亡母c.憶祖母d.憶亡妻（三）具體研習(xí)：1、可喜：小閣子的變化修葺前：狹小（室僅方丈，可容一人）、破漏（百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注）、陰暗（又向北，不能得日，日過午已昏）修葺后：明亮

16、：（日影反照，室始洞然）幽雅寧靜（借卩滿架，桂影斑駁，萬籟有聲，庭階寂寂）作者陶醉于“借書滿架，偃仰嘯天”的讀書生活；陶醉于“小鳥吋來啄食，人至不去”的寂寂庭階； 陶醉于“桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客觀環(huán)境融為一體，表達(dá)了作者“可喜”的情感。作者在這里得到的是讀書樂（板書），感受到的是環(huán)境美（板卩）。小小書齋，給作者帶來無限樂趣， 借書滿架，可見作者是好學(xué)之人，作者白幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)三史，用五種顏色筆圈點(diǎn)史 記。作者在項(xiàng)脊軒中冥然兒坐，靜靜地思考，“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，希望在學(xué)業(yè)上有新的收 獲。作者所記敘的讀書畫面，體現(xiàn)的是一種靜態(tài)美，哪

17、個(gè)詞語體現(xiàn)了這種靜：“萬籟侑聲”指的是“白然 界的一切聲響”，與“萬籟俱寂”相比，這是以動(dòng)寫靜，詩詞中哪些詩句體現(xiàn)了這種手法：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“美麗的夜色多沉靜，草原上只留下我的琴聲”“房間靜靜的，連一根針掉在地上都能聽見”“房間里靜極了，只有墻上的吋鐘在滴滴滴地走著”作者在這里以動(dòng)寫靜，收到此吋無聲勝有聲z效，白天小鳥啄食、靜，夜晚、“明月”“半墻”烘托。 “桂樹”“班駁”描繪，表現(xiàn)作者心境的恬靜，閑適。小結(jié)：第一部分，作者著意寫h己在軒中讀書怡然h樂的情景，幽靜的環(huán)境，快樂的讀書生活，給作 者帶來無限的樂趣。這種可喜與下文的可悲之事，形成鮮明的對比。1、早慧能文的作者，悲的又是什

18、么？可悲： 人家庭的衰?。ㄊ宀旨遥蠹彝ケ罎ⅲ?幼年（8歲）喪母的悲痛（嫗憶母親,觸動(dòng)失母之悲） 去世祖母的企盼（追憶祖母，長號不自禁）作者8歲喪母，作為一個(gè)文人，讀書走上仕途才能振興 大家庭。35歲中舉，60中進(jìn)士，無法改變現(xiàn)實(shí)。 妻子早亡。（伉儷情深，陰陽永隔。35歲中舉，遷徙，發(fā)現(xiàn)舊文，悼亡情切。）小結(jié)：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”。歸有光追憶往事，惘然，憑吊個(gè)人遭遇的不幸，寫出了 對家道中落身世的惋惜和哀鳴，也寫出了對親人的深切懷戀。2、笫2段里還敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖母前來探望的一件佚事。說說祖母的言語舉止表露了她 怎樣的心情？這件事情是作者親身經(jīng)歷的。一次，作者在軒中讀

19、書，祖母詢來探望。一見而，祖母就說：“吾兒， 久不見若影。何競?cè)漳诖?，人類女郎也?”話語中既含疼寵之情，乂有贊許z意?！氨热?，以手闊門， 白語曰：吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！這一段描寫，細(xì)致入微地寫出了老祖母復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。 臨走的時(shí)候，輕輕闔門，生怕屋外有什么動(dòng)靜會干擾孫兒讀書。一個(gè)小小的動(dòng)作，表歸了祖母對孫兒的關(guān) 切z悄。同時(shí)，看到孫兒如此發(fā)憤，想見將來必有成就，喜悅z情不能口已，因此喃喃口語，又想到口己 年歲大了，怕等不到孫兒獲収功名那-天，激動(dòng)之中，乂稍帶有兒分傷感?！绊曋?，持一象笏至，曰：此 吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他li汝當(dāng)用z!"希望孫兒取得功名，榮宗耀祖

20、，這無疑冇其庸俗的一面， 但通過一個(gè)細(xì)節(jié)，幾句話語，就把祖母對孫兒的勉勵(lì)、期待z情摹寫得十分真切。“吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑兒學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何 謂閣子也？"其后六年，吾妻死，室壞不修雹恩愛補(bǔ)記在35歲后，一個(gè)早早失去母愛，在功名科舉上又屢 遭打擊的年輕讀書人在結(jié)婚后獲得了精神上的撫慰。然而妻子也不幸早逝，項(xiàng)脊軒雖經(jīng)修葺，卻已物是人 非，簡短的文字里蘊(yùn)含著多少今昔對比的滄桑感嘆！3. 課文第4段通過哪幾個(gè)生活片斷來抒寫作者當(dāng)年與其妻的親密感情的？作者撰寫（項(xiàng)脊軒志）一文之后，乂有其妻來歸一段情事。項(xiàng)脊軒中原是作者一人獨(dú)居，或“嘯歌”， 或“

21、兀坐”，以詩書白娛?！昂笪迥辏崞迊須w”，這時(shí)的項(xiàng)脊軒中完全是另一番景象：其妻“時(shí)至軒中，從余 問古事，或憑幾學(xué)書雹有問即有答，有學(xué)即有教。從字里行間，我們似可以聽得見項(xiàng)脊軒中傳出來的歡 聲笑語。再說，作者安貧樂道，他的妻了問的是大事，學(xué)的是書法，志趣自然相近，伉儷間感悄z融洽自 可想見。這一層從正而寫。接著，作者又指出一件瑣事，“吾妻歸寧，述諸小妹語口：聞姊家有閣子，且 何謂閣子也？"表而看來，這一句話突然冒出，似與上文全不相關(guān)，然而細(xì)細(xì)體味，文脈似斷而實(shí)連?！拔?妻''轉(zhuǎn)述的是諸小妹的話。諸小妹怎么會問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故。那 么“吾妻”為什么會經(jīng)常提起“閣子”呢？上面“時(shí)至軒中''那一句話就是答案?？梢韵胍姡拔崞蕖苯?jīng)常在 諸小妹面前提起的，不光是“閣了"，而月還冇閣了中的人，他們在閣了中柔密無間的生活。這一層從側(cè)面 寫，對前一層既是補(bǔ)充，又是深化。“其后六年其后二年"這一層，交待了妻子亡故z后的一些事 情。句句記實(shí)，字字含情。第一句，說“其后六年，吾妻死，室壞不修”。項(xiàng)脊軒原先是既窄小，乂破舊， 作者“稍加修葺"，再作美化，獨(dú)居陋室，h有無窮樂趣?，F(xiàn)在呢？因?yàn)椤拔崞匏馈?，室壞也不想修了。作?