提高學(xué)習(xí)成績方法

1、二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。各年級組每周四下午3：004：00以學(xué)科為小組采取集體討論的方式備課（備下一周的課）：備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)；年級級內(nèi)教學(xué)必須嚴(yán)格做到

2、六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。由教研組長安排做好記錄，學(xué)校行政輪流參與，納入考核。第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，并當(dāng)時檢查教案和作業(yè)，納入過程考核，提出要求和建議。（2）以全學(xué)期四次校級教研活動獻(xiàn)課為契機(jī)，組織全體教師開展聽課、評課活動，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全

3、體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實(shí)的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。教師每天要布置適量的課堂和家庭作業(yè)（一、二年級可根據(jù)要求不留書面家庭作

4、業(yè)，但可布置其它形式的作業(yè)），批改應(yīng)該做到全面、認(rèn)真、及時和信息反饋，嚴(yán)禁出現(xiàn)錯改、漏改現(xiàn)象。第五，加強(qiáng)過程管理。學(xué)校對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，還將加強(qiáng)對個別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理，采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、看作業(yè)批改）；三座談問卷（開教師座談會、學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問題，

5、保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。 三、加大對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。第三、結(jié)對幫扶。以上學(xué)期學(xué)生考試成績和平時表現(xiàn)，由各班語數(shù)教師確定后進(jìn)生輔導(dǎo)對象6名左右，再由每位語數(shù)教師與46名后進(jìn)生結(jié)為對子,教師擬定詳細(xì)的輔

6、導(dǎo)計(jì)劃，除平時課內(nèi)外的輔導(dǎo)外，每周三下午3：004：00為集中輔導(dǎo)時間，并收集好資料，做好分析與記錄。第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個層次： 1、學(xué)校監(jiān)控。學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開展評選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎活動”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評，在下學(xué)期開學(xué)和家長會上隆重表彰。通過建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。2、重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個重點(diǎn)：重點(diǎn)年級、重點(diǎn)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。3、加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。    第四、教師

7、操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時進(jìn)行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。    第五、自我提升。開展班級“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對子活動，在班上，通過后進(jìn)生主動找“先進(jìn)生”或老師安排，取得優(yōu)生的幫助，提高自身的成績。     第六、家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助

8、孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。第七、交流經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)推廣。學(xué)校定期召開后進(jìn)生管理、輔導(dǎo)工作研討會，組織經(jīng)驗(yàn)論文評選，及時宣傳和報道好的做法和經(jīng)驗(yàn)，讓全校教師學(xué)習(xí)和借鑒。四、嚴(yán)格實(shí)施獎懲，調(diào)動工作積極性。學(xué)校將原教師考核比重（教學(xué)質(zhì)量、工作量、過程考核、出勤分別為3：3：3：1）調(diào)整為（教學(xué)質(zhì)量、工作量、過程考核、出勤分別為5：2：2：1）。對違反教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定的按學(xué)校獎懲制度執(zhí)行。各位任課教師必須高度重視并認(rèn)真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項(xiàng)措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達(dá)標(biāo)，按學(xué)校相關(guān)規(guī)定處理。提高教學(xué)成績，要處理好與學(xué)生的關(guān)系。古人云“親其師，信其道”

9、，要放下師道尊嚴(yán)的架子，尊重、理解、信任、愛護(hù)每一名學(xué)生，注重與學(xué)生情感交流和勾通。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時，要多做換位思考，多講道理，講究教育的藝術(shù)。同時要不斷提高自己的師德修養(yǎng)和學(xué)識水平，古人說“其身正，不令而行；其身不正，有令不從”，教師要通過苦練內(nèi)功博得學(xué)生佩服和信任，真正做學(xué)生的良師益友。有關(guān)研究表明，凡是師德師能水平高，與學(xué)生關(guān)系親密的教師，其教學(xué)成績一般也較高。       提高教學(xué)成績，要扎實(shí)做好本職工作，提高以課堂教學(xué)為中心的常規(guī)教學(xué)水平。備、教、批、輔、考是教學(xué)常規(guī)的基本環(huán)節(jié)，少了哪一個環(huán)節(jié)或者哪一個環(huán)節(jié)工作不細(xì)致，

10、提高教學(xué)成績就成為一句空話。備不好課就上不好課，課堂效率就低，教學(xué)成績的提高就成了無源之水。同樣，作業(yè)批改不細(xì)致、輔導(dǎo)不到位、考試作弊，則難以準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，教學(xué)則會變得盲目、無目的、無重點(diǎn)。尤其是課堂教學(xué)，必須牢固樹立目標(biāo)意識、效率意識、學(xué)法指導(dǎo)意識、學(xué)生參與意識和全員達(dá)標(biāo)意識，不讓學(xué)生留下知識和能力的夾生飯，保證讓學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所得，學(xué)有所用。事實(shí)證明，凡是工作態(tài)度扎實(shí)、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高、課下通過作業(yè)、輔導(dǎo)、考試及時反饋、及時補(bǔ)求學(xué)生知識缺陷的教師，即使教學(xué)水平一般，其教學(xué)成績也較高。      提高教學(xué)成績，要注重培養(yǎng)學(xué)生

11、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有人說，習(xí)慣出成績，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成扎實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且能變成學(xué)生一生發(fā)展的財富。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要明確告訴學(xué)生每周、每天、每節(jié)課要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任務(wù)要受到什么樣的懲罰等等。習(xí)慣的培養(yǎng)開始的時候有強(qiáng)制性質(zhì)，但經(jīng)過一段時間的堅(jiān)持后，學(xué)生就會由他律變成自律。同時要隨著學(xué)生年齡的增長豐富習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，把課堂上教師傳授的學(xué)習(xí)方法變成習(xí)慣培養(yǎng)的一個方面，實(shí)現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的。有些教師做到了這一點(diǎn)，像魏書生老師，教給了學(xué)生閱讀和寫作基本方法，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使他出差一年半載，學(xué)生的語文成績也一直遙遙領(lǐng)先。一

12、、充分理解對加強(qiáng)提高教學(xué)質(zhì)量重要意義的認(rèn)識 教學(xué)是普通高校三大任務(wù)之一，對于我們學(xué)校來說更是重中之重。一個學(xué)校學(xué)生質(zhì)量培養(yǎng)的好壞決定于教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的提高是整個教學(xué)大環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，只有教師忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛自己所擔(dān)負(fù)的本職工作，教書育人，為人師表，一切為學(xué)生的切身利益著想，才能把學(xué)校辦好。只有學(xué)生的高質(zhì)量，才有學(xué)校的高效益，才有學(xué)校的大發(fā)展。多年來，我一直把教學(xué)工作放在整個工作的首位，主動承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，每年達(dá)500學(xué)時以上，一直把加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量放在教學(xué)工作中的中心位置。 二、教材是上好課的"劇本" 一部好的電視劇、電影或小品，必須有一本好

13、的劇本為基礎(chǔ)，加上演員的各方面努力，才會受到廣大觀眾的歡迎和認(rèn)可。一門課必須有一本好的教材為基礎(chǔ)，再加上教師各方面的努力，才能受到廣大同學(xué)的歡迎和認(rèn)可。 三、取長補(bǔ)短，廣獵資料，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的前提 多年來，我養(yǎng)成了一個好習(xí)慣，利用自己是學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組成員的身份，去聽別的教師的課。通過聽課學(xué)習(xí)他人的長處，克服自己存在的問題，彌補(bǔ)自己的短處。另外，我利用外出開會、參加編書等機(jī)會，大力收集有機(jī)化學(xué)方面的最新資料和科研信息動態(tài)，充實(shí)自己的講稿。雖然我講授有機(jī)化學(xué)近三十年，但每次講課前自己都要重新修改講稿，認(rèn)真?zhèn)湔n，不打無把握之仗，踏踏實(shí)實(shí)講好每節(jié)課。 四、精講多練,唱好課堂授課"三

14、步曲" 在教學(xué)方法上，多年來我一直采取精講多練、唱好課堂授課"三步曲"。發(fā)揚(yáng)"三主"精神，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、教師為主導(dǎo)、自學(xué)為主線，先要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對重點(diǎn)內(nèi)容精講，其它內(nèi)容自學(xué)為主。多練：主要是要求學(xué)生及時完成作業(yè)，教師及時批改作業(yè)，糾正作業(yè)，必要時寫上批語，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評。 第一步 傳授新知識,以每章練習(xí)題加強(qiáng)訓(xùn)練。 第二步 總復(fù)習(xí)，對第一步所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、加深、提高，編寫自測題加強(qiáng)訓(xùn)練。 第三步 加強(qiáng)重點(diǎn)記憶，提高綜合做題能力。 以上方法的實(shí)施，不但保證了有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，同時也收到了非常理想的教學(xué)效果，最

15、近兩次學(xué)生對我的教學(xué)質(zhì)量評價成績?yōu)?7.26分和97.92分，在理學(xué)院教師學(xué)生打分排行榜中名列前茅。 五、采取多媒體教學(xué)手段授課，信息量大，生動活潑，深受學(xué)生歡迎 今年上半年的有機(jī)化學(xué)講解全部使用多媒體教學(xué)手段。一開始我存在為難情緒，沒有經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)心失敗，同時還存在著不少困難。有機(jī)化學(xué)結(jié)構(gòu)式復(fù)雜，反應(yīng)式多，多媒體課件難作，缺經(jīng)費(fèi)。經(jīng)過多方訪問和調(diào)查了解，終于自己下定決心制作多媒體課件。春節(jié)前后，經(jīng)過三個多月的艱苦奮斗，克服種種困難，終于完成了本課程600余版多媒體課件的制作。經(jīng)過學(xué)生課堂使用，深受學(xué)生歡迎。 學(xué)生認(rèn)為：利用多媒體手段教學(xué)信息量大，形式生動活潑，看得見，聽的清，效果好。 有的學(xué)生說

16、："聽朱老師講課簡直是一種藝術(shù)上的享受。"形成如下四點(diǎn)措施，并逐步實(shí)施。 一、加強(qiáng)教師的責(zé)任感，端正教學(xué)態(tài)度 教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)態(tài)度和職業(yè)責(zé)任感。高校教師一般具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)和研究基礎(chǔ)，關(guān)鍵是時間和精力的投入，對教學(xué)工作持有的態(tài)度和責(zé)任感，以及教師的職業(yè)道德。如果不投入時間和精力研究如何才能上好課，而是抱著混時間的態(tài)度走進(jìn)教室，這樣的老師不可能上好課，甚至誤人子弟。所以，培養(yǎng)年輕教師良好的教學(xué)規(guī)范，提高年輕教師的教學(xué)質(zhì)量，首先要端正其教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，通過不同形式的師德教育，規(guī)范每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使之逐步形成良好的教學(xué)習(xí)慣。 二、規(guī)范

17、教學(xué)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)行為 教學(xué)執(zhí)行一般分為三個階段：課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后分析（包括作業(yè)和考試）。課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是集中表現(xiàn)，課后分析是補(bǔ)充和完善。其中，課堂教學(xué)包含更多的細(xì)節(jié)，也是體現(xiàn)一個教師授課水平之所在。 對未受過正規(guī)師范訓(xùn)練的年輕教師而言，可以采取如下方式進(jìn)行“補(bǔ)課”：1、請有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)院組織部分有經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)效果好的老教師進(jìn)行示范教學(xué)，與課后點(diǎn)評、定向指導(dǎo)等方法相結(jié)合，進(jìn)行“老帶新”。教師指導(dǎo)還包括如何備課，如何組織材料，上課內(nèi)容和時間協(xié)調(diào)性把握，課堂上的站位、肢體語言、課件配合，講課的語音、語調(diào)、語速等等，全方位地進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。2、開展教學(xué)研究活動，讓新老教師

18、充分交流。3、組織課堂觀摩。既要聽有經(jīng)驗(yàn)的老師上課，也要聽年輕教師上課，讓年輕教師互相對照找問題。4、要求任課教師自我反思，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。這一點(diǎn)對于年輕教師來說尤其重要。如果教師能夠反思每一節(jié)課尚存的問題，并加以調(diào)整和改進(jìn)，一段時間后，上課效果和質(zhì)量會有很大提高。5、提醒教師關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整自身去適應(yīng)學(xué)生。到課率和課堂紀(jì)律是一個重要參考指標(biāo)。二者從某種程度上說明了一個教師上課吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，以及控制課堂秩序的能力。學(xué)生到課率低和課堂紀(jì)律差時，教師首先要從自己身上找原因。教師上課時能讓學(xué)生興奮起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂紀(jì)律自然會好，到課率自然就會高。 三、教學(xué)要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)

19、生調(diào)整自己 教學(xué)的主體是學(xué)生，我們制定培養(yǎng)方案和教學(xué)執(zhí)行時，都是圍繞學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)展開的。所以在課堂教學(xué)時，教師要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整自己去適應(yīng)學(xué)生。俗話說：“只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生?！币粋€課講得好的老師，可以對不同層次的聽眾講授同一個主題內(nèi)容。教師能把難的東西講簡單，那才叫水平。反之，把簡單的東西講難是教師的一個忌諱。教師不能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)差，關(guān)鍵在于使用什么樣的講授方法，才能把難的東西講簡單，使學(xué)生收獲最大，這叫講課效果。有時教師會有這樣的體會，費(fèi)了很大勁準(zhǔn)備，學(xué)生反而收獲甚微。當(dāng)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象時，教師應(yīng)該及時調(diào)整自己。往往學(xué)生評估教師的教學(xué)水平，是以他們受益多少為主要指標(biāo)。

20、而學(xué)生的興趣要靠教師去調(diào)動，有了興趣，上課才有“賣點(diǎn)”。一旦學(xué)生失去興趣和得不到東西，就會選擇放棄。 四、加強(qiáng)教學(xué)管理，積極引導(dǎo)和促使教師提高教學(xué)水平 加強(qiáng)教學(xué)管理，細(xì)化質(zhì)量控制，積極引導(dǎo)和強(qiáng)制相結(jié)合，促使年輕教師盡快提高教學(xué)質(zhì)量和水平，是學(xué)院在教學(xué)管理中必須重視的問題。貴州大學(xué)定位為“教學(xué)研究型大學(xué)”，教師的主業(yè)是把書教好。學(xué)院明確指出：年輕教師首先要教好書，上好課，再談科研。研究水平高，不一定能上好課。反過來，如果先上好課，再結(jié)合研究過程中獲取的新知識，將其滲透到教學(xué)內(nèi)容中，上課的質(zhì)量和水平就會有質(zhì)的飛躍。正如前面所說，教學(xué)效果很大程度上取決于教師的責(zé)任感和教學(xué)態(tài)度。所以，加強(qiáng)教學(xué)管理和質(zhì)

21、量控制，引導(dǎo)和強(qiáng)制相結(jié)合，激勵和懲罰相配套，是規(guī)范整個教學(xué)秩序，提高整體教學(xué)水平的重要內(nèi)容。 對年輕教師而言，上好課是我們在學(xué)校立足的基礎(chǔ)。如果你覺得上課是一種負(fù)擔(dān)，感覺特別累，說明課還沒有上好，以教書為職業(yè)的思想還沒有到位；如果你覺得一次課下來是一種享受，那證明課上好了；如果能熟練到脫開講稿自由發(fā)揮，流暢自如，使學(xué)生全神貫注，證明你已經(jīng)是一名優(yōu)秀教師。 5、提高成績，研教結(jié)合有人說“教不研則淺，研不教則枯”，教師只知道年復(fù)一年、日復(fù)一日地重復(fù)自己的工作，埋頭苦教，而不對自己的教學(xué)實(shí)踐做一番理性的思考和經(jīng)驗(yàn)的提升，即使花費(fèi)了很大的力氣，也只能成為一個“教書匠”，其教學(xué)成績也只能在低水平上徘徊。

22、教師的研究不同教育理論家的研究，是一種通過對教育理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷尋求提高教學(xué)實(shí)踐能力的行動研究，不需要通過哪一級的專家鑒定，也不一定非要發(fā)表文章、寫出論著，只要解決了教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，提高了自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績即可。我們希望每一位教師都成為一名反思者、改進(jìn)者，“茍日新，日日新”，教師每天的每一堂課、每一次輔導(dǎo)，都要給學(xué)生帶來一個意想不到的驚喜。6、強(qiáng)化管理，培養(yǎng)習(xí)慣有人說，習(xí)慣出成績，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成扎實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且能變成學(xué)生一生發(fā)展的財富。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師要明確告訴學(xué)生每周、每天、每節(jié)課要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任務(wù)要受到什么樣

23、的懲罰等等。習(xí)慣的培養(yǎng)開始的時候有強(qiáng)制性質(zhì)，但經(jīng)過一段時間的堅(jiān)持后，學(xué)生就會由他律變成自律。同時要隨著學(xué)生年齡的增長豐富習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，把課堂上教師傳授的學(xué)習(xí)方法變成習(xí)慣培養(yǎng)的一個方面，實(shí)現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的。有些教師做到了這一點(diǎn)，像魏書生老師，教給了學(xué)生閱讀和寫作基本方法，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使他出差一年半載，學(xué)生的語文成績也一直遙遙領(lǐng)先。研究教學(xué)方法 提高教學(xué)成績      我校要提高教學(xué)成績，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要研究教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，沒有良好的教學(xué)方法，就不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就談不上學(xué)生

24、學(xué)習(xí)成績的提高；沒有良好的教學(xué)方法，學(xué)生就不可能遇到理智的的挑戰(zhàn)，教學(xué)成績不能提高；沒有良好的教學(xué)方法，學(xué)生不能自由地參與、探索和創(chuàng)新，學(xué)生的教學(xué)成績也不能提高。我校要從以下幾方面做起：一、弄清教學(xué)方法與教學(xué)方式的含義  教學(xué)方法：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中運(yùn)用的方式和手段的總稱。教學(xué)方法包括了教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。教師教的方法必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)法，否則，就會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達(dá)到提高教學(xué)成績的目的。    教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有密切的聯(lián)系。教學(xué)方式構(gòu)成教

25、學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都是由一系列教學(xué)方式組成。教學(xué)方法是一連串有目的的活動，能夠獨(dú)立地完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。而教學(xué)方式只被運(yùn)用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。   二、明白新課標(biāo)對教師提出了怎樣的新挑戰(zhàn)   回想我們平時的課堂，多數(shù)情況下采用的還是講授式的教學(xué)法，教法比較單一，老師一言堂的時候比較多，學(xué)生的主體地位突出的不夠，教師感覺很累，教學(xué)效果不夠理想。   新課標(biāo)要求教師要多種教學(xué)方式相結(jié)合，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。通過研究性學(xué)習(xí)、

26、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，從而促進(jìn)學(xué)生在知識、能力、情感等的發(fā)展，培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新型人才。   為了適應(yīng)新的課程改革的需要，為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化的需要，我們教師必須以良好的心態(tài)接受這個挑戰(zhàn)，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，變革我們的教學(xué)方式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變革，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)落到實(shí)處。   三、一定要變革我們的教學(xué)方式   變革我們的教學(xué)方式，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，提高我們的教學(xué)效果，這是適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需要，是未來社會創(chuàng)新發(fā)展的需要，

27、是保證國家長治久安的需要。那么，怎樣變革我們的教學(xué)方式呢？   （一）我們要進(jìn)行大膽地嘗試，逐漸接受新的教學(xué)方式。     比如，新課標(biāo)提倡合作性學(xué)習(xí)，我們首先要查找資料，研究什么是合作性學(xué)習(xí)？目前國內(nèi)外在合作學(xué)習(xí)方面研究到什么程度？這種教學(xué)方式會給我們的教學(xué)帶來哪些好處？有哪些值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方？接著我們開始制定一份實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。我們可以選擇兩個學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)陌嗉?，出一套題先對這兩個班級進(jìn)行一次水平測試，記錄總成績和平均成績；接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一個班級只進(jìn)行講授法教學(xué)，另一個班級采用小組合作法教學(xué)，實(shí)驗(yàn)一周后，再進(jìn)行

28、考試驗(yàn)收，看看學(xué)習(xí)結(jié)果如何？也可以結(jié)合問卷調(diào)查，看看學(xué)生的反應(yīng)如何。例如在問卷中可以設(shè)計(jì)這樣一些問題：你喜歡哪種學(xué)習(xí)方式？理由是什么？如果我們堅(jiān)持這樣做，我們掌握的教學(xué)方式多了，我們的教學(xué)方法自然就會靈活起來，這對我們提高教學(xué)效果是很有幫助的。     開始時，我們堅(jiān)持進(jìn)行講授法教學(xué)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在研究難題時，采用合作學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展比較有利；再經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我們又發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己能看懂的知識，采用自主性教學(xué)方式比較好。久而久之，我們發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)方式改變了，改變了教學(xué)方式的好處就是學(xué)生樂學(xué)、教師樂教，師生在愉快的交往、互動中，輕松地完成教學(xué)任務(wù)，提

29、高了教學(xué)成績。講授法對教師提高教學(xué)效率，學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識很有幫助。我們需要放棄的是單純地講受和以老師為中心的教學(xué)。   （二）完善自己，使學(xué)生親其師，信其道。   我們評價別人的時候很容易，因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者清。但是，要真正地了解自己就很難了。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我們真正地了解自己。怎樣才能真正地了解自己呢？我的做法是去問學(xué)生，在每個學(xué)期的期末，我也要向?qū)W生進(jìn)行進(jìn)行一次無記名式的問卷調(diào)查。問卷調(diào)查內(nèi)容如下：   1那個老師的課？理由是什么？   2這個老師有什么建議和

30、要求？   3哪位老師嗎？理由是什么？   4所有老師進(jìn)行一次全面地評價？    就這樣，在工作中，讓老師默默無聞地改掉了許多缺點(diǎn)，最終成為受學(xué)生歡迎的教。與學(xué)生之間建立起了良好的朋友式的師生關(guān)系，為提高教學(xué)成績創(chuàng)造了條件。  （三）分析確定教學(xué)方式的依據(jù)    過去的教學(xué)方式主要是傳授老師不可能同時使用眾多的方式方法，那么，我們根據(jù)什么選擇教學(xué)方式呢？   1    如果時間緊、任務(wù)重，我們盡可能地應(yīng)用講授法、歸納法。