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文檔簡介

1、 五年級數(shù)學下冊解決問題教學反思解決問題是在讓學生經(jīng)歷“尋求策略解決問題感受價值的系列活動，形成解決問題的策略，提高解決問題的能力。教材的例題中數(shù)學信息是無序地單獨呈現(xiàn)的，讓學生學習并掌握整理信息的常用方法，體會整理信息的意義與作用，內(nèi)化成自覺、靈活地 整理信息的意識和能力，從而提高學生解決問題的能力。我注意了以下幾方面：一體會列表整理的價值。在教學中，解 決問題活動的價值不局限于獲得具體問題的結論和答案，它的意義更在于使學生學會解決問題，體會列表的意義。教學第1個例題把后面小軍的信息結合再一起，以 三位同學的對話為主題圖，讓學生說說，知道了哪些信息，并把這些信息用句子或畫線段圖整理的方式呈現(xiàn)

2、給學生看，在此相機引出本節(jié)課的主要內(nèi)容：列表整理。 通過列表整理和句子整理的對比，讓學生感受到列表整理的價值，更加簡潔，清楚。二填寫表格、理解結構、分析思路。由于學生初次利用表格整理信息，因此需要細致的指導，在教學中，我盡量循序漸進，逐步提高教學要求。1 帶領學生經(jīng)歷填表的過程。事先準備的表格先讓學生讀懂表格，再帶領學生經(jīng)歷一次填表的過程。填好表格后注意在交流中，讓學生說說表格的每一列填寫的是什 么？這樣的目的是讓學生找到各個數(shù)量在表格中的位置。欠缺的是，學生對于列表法的掌握并不好，主要在于不懂得列表的好處以及怎樣列表來思考分析問題，很多學生甚至是在算過結果后再去填表，把列表整理信息變成了一種

3、無用的操作。2引導學生理解表格的結構和內(nèi)容。列表是一種策略，其目的就是 為了解決問題。不列表，讓學生解答這些兩步計算的問題也并非難事，大部分學生列完表格后，也是用以往的經(jīng)驗進行列式計算的，這樣也就失去了列表整理的價值 了。因此教學時，在填表以后我讓學生看著表格復述題意，說說題目的條件和問題，體會數(shù)量關系，體會列表整理顯示了這些數(shù) 量的對應關系。3啟發(fā)學生利用表格理出解題思路和步驟。例題1，題目本身不難，所以在理解表格的結構和內(nèi)容后，我讓學生根據(jù)表格顯示的 這些數(shù)量之間的對應關系來列式計算。在交流時，讓學生看著表格順著兩種思路去分析這個題目，一種是從條件想起，一種是從問題想起，在今后的解決問題時，可以通過列表整理，更好地理出解 題思路、找到問題的解法。三組織學生反思解決問題的全過程。解決問題的策略表現(xiàn)在解題的活動中，是通過解題活動逐步逐漸形成的。讓學生初步體會一一列舉是

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