雙減背景下數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)的理性思考

1、雙減背景下數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)的理性思考伴隨國家“雙減”政策的進(jìn)一步推進(jìn)，全國上下將進(jìn)入新一輪課程改革?！半p減”工作的主旨是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，還原孩子們童年最本真的模樣?！半p減”工作的重中之重是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求我們一線教育工作者本著從學(xué)生成長的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變作業(yè)設(shè)計(jì)理念，在注重知識(shí)與能力的同時(shí)，指向注重高階思維的深度學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)走向?qū)W科文化浸潤的作業(yè)設(shè)計(jì)新范式，將知識(shí)技能鞏固融入學(xué)生的真實(shí)生活情景，開發(fā)體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化的小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作的形式，追求多感官、多角度的手段，讓學(xué)生動(dòng)起來，使作業(yè)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中使用。一、數(shù)學(xué)實(shí)踐

2、作業(yè)的形式數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)貼合學(xué)生的實(shí)際生活，如：所見所聞、情感體驗(yàn)等方式,讓學(xué)生以更主動(dòng)的姿態(tài)投入到實(shí)踐作業(yè)中。數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的形式能夠有：1. 游戲類作業(yè)：游戲是激發(fā)興趣的最好載體。將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與技能的提升訓(xùn)練隱藏于學(xué)生喜歡的游戲規(guī)則中，讓學(xué)生在“玩”的過程中感悟知識(shí)，這類作業(yè)主要適用于低年級學(xué)生。2. 創(chuàng)作類作業(yè)：數(shù)學(xué)創(chuàng)作能夠拓展學(xué)生想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想的身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律、解題中的新方法、某些運(yùn)算法則、公式的新的推導(dǎo)方法、對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的疑問等及時(shí)記錄分析創(chuàng)編以數(shù)學(xué)為主題的文學(xué)作品，定期互相交流，從而養(yǎng)成善于觀察、思考、總結(jié)的好習(xí)慣。3. 設(shè)計(jì)類

3、作業(yè)：數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考的能力。教師能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提供一定的資料，讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)作業(yè)。然后，讓學(xué)生交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在眾多的條件、信息中選出需要來解決的問題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。4. 探究類作業(yè)：能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師根據(jù)學(xué)系列學(xué)習(xí)內(nèi)容后，圍繞學(xué)習(xí)中心，從內(nèi)容、認(rèn)知、技能、數(shù)學(xué)思想、思考方法等方面引導(dǎo)學(xué)生整理“探究課題”。讓學(xué)生通過觀察、考察、嘗試等活動(dòng)，可加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，提升社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。這類作業(yè)可結(jié)合某一教學(xué)單元某個(gè)研究專題進(jìn)行，根據(jù)具體內(nèi)容，能夠獨(dú)立完成，也能夠釆取多人合作

4、的形式。二、數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)策略“雙減”政策要求布置適量的作業(yè)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”o這就要求教師應(yīng)靜下心來認(rèn)真思考，精心選擇一些好的習(xí)題，創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，鞏固所學(xué)新知。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí).“雙減”背景小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考布置作業(yè)的目的是為了鞏固和理解課堂知識(shí)，所以布置作業(yè)是有必要的。但是，布置作業(yè)應(yīng)該考慮學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、課標(biāo)要求等諸多因素，合理地分量適度地布置，不可以一.1.有效性：在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)時(shí)，應(yīng)選擇貼合學(xué)生生活實(shí)際的主題，讓學(xué)生真正在熟悉的生活情境中，完成對數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和感受，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活并指導(dǎo)我們的教學(xué)行為雙減背景下數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)

5、計(jì)的理性思考伴隨國家“雙減”政策的進(jìn)一步推進(jìn)，全國上下將進(jìn)入新一輪課程改革。“雙減”工作的主旨是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，還原孩子們童年最本真的模樣?！半p減”工作的重中之重是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求我們一線教育工作者本著從學(xué)生成長的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變作業(yè)設(shè)計(jì)理念，在注重知識(shí)與能力的同時(shí)，指向注重高階思維的深度學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)走向?qū)W科文化浸潤的作業(yè)設(shè)計(jì)新范式，將知識(shí)技能鞏固融入學(xué)生的真實(shí)生活情景，開發(fā)體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化的小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作的形式，追求多感官、多角度的手段，讓學(xué)生動(dòng)起來，使作業(yè)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中使用。二、數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的形式數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)

6、計(jì)應(yīng)貼合學(xué)生的實(shí)際生活，如：所見所聞、情感體驗(yàn)等方式,讓學(xué)生以更主動(dòng)的姿態(tài)投入到實(shí)踐作業(yè)中。數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的形式能夠有：1. 游戲類作業(yè)：游戲是激發(fā)興趣的最好載體。將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與技能的提升訓(xùn)練隱藏于學(xué)生喜歡的游戲規(guī)則中，讓學(xué)生在“玩”的過程中感悟知識(shí)，這類作業(yè)主要適用于低年級學(xué)生。2. 創(chuàng)作類作業(yè)：數(shù)學(xué)創(chuàng)作能夠拓展學(xué)生想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想的身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律、解題中的新方法、某些運(yùn)算法則、公式的新的推導(dǎo)方法、對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的疑問等及時(shí)記錄分析創(chuàng)編以數(shù)學(xué)為主題的文學(xué)作品，定期互相交流，從而養(yǎng)成善于觀察、思考、總結(jié)的好習(xí)慣。3. 設(shè)計(jì)類作業(yè)：數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生

7、在動(dòng)手操作的過程中提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考的能力。教師能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提供一定的資料，讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)作業(yè)。然后，讓學(xué)生交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在眾多的條件、信息中選出需要來解決的問題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。4. 探究類作業(yè)：能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師根據(jù)學(xué)系列學(xué)習(xí)內(nèi)容后，圍繞學(xué)習(xí)中心，從內(nèi)容、認(rèn)知、技能、數(shù)學(xué)思想、思考方法等方面引導(dǎo)學(xué)生整理“探究課題”。讓學(xué)生通過觀察、考察、嘗試等活動(dòng)，可加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，提升社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。這類作業(yè)可結(jié)合某一教學(xué)單元某個(gè)研究專題進(jìn)行，根據(jù)具體內(nèi)容，能夠獨(dú)立完成，也能夠釆取多人合作的形式。二、數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)策略“雙減”政策要求布置適量的作業(yè)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”o這就要求教師應(yīng)靜下心來認(rèn)真思考，精心選擇一些好的習(xí)題，創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，鞏固所學(xué)新知。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí).“雙減”背景小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考布置作業(yè)的目的是為了鞏固和理解課堂知識(shí)，所以布置作業(yè)是有必要的。但是，布置作業(yè)應(yīng)該考