小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)9教材分析

1、加強(qiáng)實(shí)踐加強(qiáng)實(shí)踐 形成觀念形成觀念1 1、新舊教材安排上的異同、新舊教材安排上的異同新修訂教材新修訂教材原來實(shí)驗(yàn)教材原來實(shí)驗(yàn)教材單元單元 內(nèi)容內(nèi)容 課時(shí)課時(shí)單元單元內(nèi)容內(nèi)容課時(shí)課時(shí)第第1單元單元 數(shù)據(jù)收集整理數(shù)據(jù)收集整理 3 第第8單元單元 統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)3第第3單元單元 圖形的運(yùn)動(dòng)圖形的運(yùn)動(dòng) 4 第第3單元單元 圖形與變換圖形與變換4第第8單元單元 克和千克克和千克 4 第第6單元單元 克和千克克和千克2綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐 小小設(shè)計(jì)師小小設(shè)計(jì)師 1 綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐 剪一剪剪一剪1第第9單元單元 數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角-推理推理 3 第第9單元單元 找規(guī)律找規(guī)律4 簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 以以1

2、 1當(dāng)當(dāng)5 5的條形統(tǒng)計(jì)圖的條形統(tǒng)計(jì)圖 各單元教材分析各單元教材分析數(shù)據(jù)收集整理數(shù)據(jù)收集整理收集數(shù)據(jù)的方法收集數(shù)據(jù)的方法 記錄數(shù)據(jù)的方法記錄數(shù)據(jù)的方法-寫寫 正正 字字統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)表v 從解決問題的角度引入從解決問題的角度引入v 解決的方法調(diào)查（統(tǒng)計(jì)）v 抽樣的思想v 統(tǒng)計(jì)表v 數(shù)據(jù)分析v 解決問題的角度引入解決問題的角度引入v 解決的方法投票（統(tǒng)計(jì)）v 記錄數(shù)據(jù)的方法畫正字v 分析數(shù)據(jù)v 選擇的素材貼近學(xué)選擇的素材貼近學(xué)生的生活生的生活v體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要性體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要性和作用。和作用。圖形的運(yùn)動(dòng)（一）圖形的運(yùn)動(dòng)（一）軸對(duì)稱圖形軸對(duì)稱圖形旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn) 解決問題解決問題平移平移實(shí)物實(shí)物對(duì)稱現(xiàn)象對(duì)稱

3、現(xiàn)象圖形圖形對(duì)稱軸對(duì)稱軸軸對(duì)稱圖形軸對(duì)稱圖形 數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱是指以對(duì)稱軸為界，其軸一數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱是指以對(duì)稱軸為界，其軸一邊的任意一個(gè)點(diǎn)都可以且只可以在軸的另一邊找邊的任意一個(gè)點(diǎn)都可以且只可以在軸的另一邊找到它的唯一一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，且這兩個(gè)點(diǎn)到對(duì)稱軸的到它的唯一一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，且這兩個(gè)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是相等的。距離是相等的。 實(shí)物中的對(duì)稱現(xiàn)象只是以某條直的線（或某實(shí)物中的對(duì)稱現(xiàn)象只是以某條直的線（或某個(gè)點(diǎn)）為界，兩邊的形狀在輪廓上大致一致就行，個(gè)點(diǎn)）為界，兩邊的形狀在輪廓上大致一致就行，并非任意每個(gè)點(diǎn)都是軸對(duì)稱。并非任意每個(gè)點(diǎn)都是軸對(duì)稱。實(shí)物實(shí)物圖形圖形圖形的平移圖形的平移（判斷）（判斷）平移現(xiàn)象平移

4、現(xiàn)象實(shí)物實(shí)物圖形圖形點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)（直觀感知）（直觀感知）旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象解決問題解決問題理解問題理解問題解決問題解決問題對(duì)解決問題的過程作一個(gè)回顧對(duì)解決問題的過程作一個(gè)回顧關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)：關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)：1、怎樣去折紙、怎樣去折紙2、怎樣去畫圖、怎樣去畫圖解決問題解決問題認(rèn)識(shí)克及測量工具認(rèn)識(shí)克及測量工具認(rèn)識(shí)千克及測量工具認(rèn)識(shí)千克及測量工具克和千克應(yīng)該把握住關(guān)鍵的兩點(diǎn)：應(yīng)該把握住關(guān)鍵的兩點(diǎn)：1 1、計(jì)量的單位、計(jì)量的單位2 2、對(duì)于度量本質(zhì)的一個(gè)把握、對(duì)于度量本質(zhì)的一個(gè)把握-用計(jì)量單位或是用計(jì)量單位或是用標(biāo)準(zhǔn)單位去量用標(biāo)準(zhǔn)單位去量引入：掂量重量課前調(diào)查認(rèn)識(shí)“克”測量工具-天平估計(jì)測量工具認(rèn)識(shí)“千

5、克” 豐富學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗(yàn)感知感知1 1千克有多重千克有多重突出了解決問題的策略突出了解決問題的策略-估計(jì)估計(jì)突出了估計(jì)的方法和標(biāo)準(zhǔn)突出了估計(jì)的方法和標(biāo)準(zhǔn)再次突出了估計(jì)的方法再次突出了估計(jì)的方法數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角有有3 3個(gè)條件的推理個(gè)條件的推理數(shù)數(shù) 獨(dú)獨(dú)新增：數(shù)獨(dú)新增：數(shù)獨(dú)可以從解決問題的角度可以從解決問題的角度進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)策略問題關(guān)鍵是一個(gè)策略問題教學(xué)本單元時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：教學(xué)本單元時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1 1、利用學(xué)生熟悉的素材設(shè)計(jì)富有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)、利用學(xué)生熟悉的素材設(shè)計(jì)富有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)理解邏輯推理。生切實(shí)理解邏輯推理。2 2、把握教學(xué)的重點(diǎn)，落實(shí)