關(guān)于大中專語文教學(xué)中人文精神滲透教育探討

1、    關(guān)于大中專語文教學(xué)中人文精神滲透教育探討    夏青【摘 要】在我國教育發(fā)展過程當(dāng)中，大中專是重要的一個環(huán)節(jié)。它給社會輸送了大量的人才。在大大中專教學(xué)過程當(dāng)中，語文是重要的一個學(xué)科。長時間以來，大大中專教育工作者都對語文學(xué)科比較關(guān)注，然而通常情況下，傳統(tǒng)大大中專語文教學(xué)主要是對簡單的理論知識進(jìn)行講解，對學(xué)生人文精神滲透教育有所忽視，不能收到理想的大大中專語文教學(xué)的效果。所以，大大中專語文教師需要對教學(xué)過程內(nèi)的人文精神滲透進(jìn)行注重，讓學(xué)生通過正確的人生觀以及世界觀來給未來人生發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】大中專語文;人文精神;滲透教育;研究;探討人

2、文精神為人類自我的修養(yǎng)。它要在人們各個教育時期的各學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中潛移默化滲透，更好的形成學(xué)生對人的價值以及追求等方面的精神文化觀，進(jìn)而形成整體發(fā)展的理想人格1。人是萬物的靈長，是由于人有著人文性。大大中專院校在教育的過程當(dāng)中，滲透人文精神最好的學(xué)科就是語文。因此，本文從大大中專語文教學(xué)滲透人文精神入手，對大大中專語文課文中的人文精神進(jìn)行了概述，闡述了人文精神在大中專語文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀，最終提出了大大中專語文教學(xué)中人文精神滲透教育策略，力求給大中專語文教學(xué)帶來一定的借鑒和參考。一、大中專語文課文中的人文精神相關(guān)概述（一）理性哲學(xué)精神一般人都認(rèn)為大中專生的學(xué)習(xí)成績比較差，其思想境界也較低，因此

3、，語文教師需要做好大中專生的思想引導(dǎo)工作，需要提升學(xué)生的思想素質(zhì)，通過日常語文教學(xué)來滲透人文精神，幫助學(xué)生感悟理性哲學(xué)，用更加客觀、公正的眼光看待事物，最終實現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展2。比如，在為學(xué)生講解“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”時，教師就可以從理性角度分析，讓學(xué)生學(xué)會去正確選擇學(xué)習(xí)道路，端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度。我有一個夢想一文則能讓學(xué)生感受到夢想的力量，讓他們樹立自己的夢想，通過夢想來找準(zhǔn)自己的位置，并為之奮斗、拼搏。勸學(xué)中“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”更是體現(xiàn)了一種內(nèi)省的精神，提醒學(xué)生要努力進(jìn)取、約束自我，為以后的成長提供幫助。（二）思想道德精神大中專生在學(xué)習(xí)語文

4、知識時，需要增強(qiáng)自身辨別是非的能力，提高思想道德水平，這樣才能更好地適應(yīng)今后社會的人才需求，從而找到稱心的工作。在語文課本中，許多文章都涉及人的思想品格，它們能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受品德的重要性3。比如，在曹操的短歌行中就充分展現(xiàn)了作者的豪情壯志，但是又體現(xiàn)了一代梟雄對人才的渴望。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇詩歌時能夠認(rèn)識到既使能力再強(qiáng)的人，也需要他人的幫助來完成事業(yè)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠相互幫助，最終提升學(xué)習(xí)水平。（三）積極進(jìn)取精神人生需要積極進(jìn)取，只有這樣才能更好地發(fā)展自我、充實自我。大中專生作為未來社會的人才，他們要樹立積極進(jìn)取的理念，勇于克服面前的困難，用更加樂觀、向上的心態(tài)面對生活。除此之外

5、，在該精神的指導(dǎo)下，大中專生也能夠端正其人生態(tài)度，向社會展現(xiàn)大中專生的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗λ麄兊膫鹘y(tǒng)看法。語文詩詞中，有許多詩人他們通過詩歌來表達(dá)自己的生活態(tài)度。比如，在辛棄疾的永遇樂·京口北固亭懷古中描述了他登高望遠(yuǎn)后對歷史的感概，但是又折射出他樂觀向上的精神;蘇軾的浣溪沙·山下蘭芽短浸溪中，不僅表達(dá)了作者豁達(dá)的胸懷，也向我們展現(xiàn)了他積極進(jìn)取、勇于堅守的品質(zhì)。二、人文精神在大中專語文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀當(dāng)前，我們從現(xiàn)階段大中專語文教學(xué)過程中人文精神滲透現(xiàn)狀可以看到，它在滲透過程當(dāng)中還存在許多問題需要進(jìn)一步的解決。第一，教師自身存在有限的人文底蘊(yùn)。盡管社會不斷發(fā)展推動了教師的教育能

6、力不斷提升，然而因為長時間受到傳統(tǒng)教育模式的制約，多數(shù)教師對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行固守，比較少的教師通過提升自身人文底蘊(yùn)作為目的來進(jìn)行提升自我能力和進(jìn)修。所以，教師自身人文底蘊(yùn)存在限制嚴(yán)重影響了大中專語文教學(xué)內(nèi)的人文滲透。第二，教育理念存在偏差的認(rèn)知，傳統(tǒng)應(yīng)試教育過程中往往看重考試，而對人文進(jìn)行輕視。這就讓考試成績變?yōu)閷W(xué)生、家長、教師、乃至學(xué)校唯一的追求目標(biāo)，完全忽視諸如道德情操、審美情趣等人文精神。所以，高分低能的學(xué)生往往出現(xiàn)在了我國教育的各個時期。第三，語文課程設(shè)置不夠科學(xué)。盡管人文凈勝在語文教學(xué)過程中越來越重要。但是，有關(guān)研究表明：人文凈勝培養(yǎng)時間僅僅占據(jù)了5%的課程時間。和分?jǐn)?shù)直接相關(guān)的知識

7、講解占據(jù)了多數(shù)的課堂時間。所以，不科學(xué)的課程設(shè)置讓人文精神滲透不能健康的推進(jìn)。三、大中專語文教學(xué)中人文精神滲透教育策略（一）增強(qiáng)教師人文精神素養(yǎng)大中專語文教師在開展人文精神滲透教育時，首先，需要增強(qiáng)自身的人文精神素養(yǎng)，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺懿煌宋木竦奶攸c，端正學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度，最終達(dá)到語文課堂人文精神滲透的教育目標(biāo)。教師的主要任務(wù)就是“傳道”“授業(yè)”“解惑”，只有不斷增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，才可以讓學(xué)生更深入地認(rèn)識和學(xué)習(xí)語文知識，提升他們的思想境界，用更加樂觀積極的態(tài)度面對生活，感悟生活的美好。其次，教師要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，在人文精神滲透教育課堂上，最為重要的就

8、是“人”，只有充分尊重學(xué)生，才能調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生更好地感受人文精神。最后，教師要具備真誠待人的人文態(tài)度。面對大中專學(xué)生，語文教師要更有耐心、更加真誠，幫助學(xué)生探索語文知識的魅力，從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的人文知識，增強(qiáng)他們的人文素養(yǎng)，為以后的發(fā)展提供幫助。（二）做好學(xué)生人文精神教育大中專學(xué)生人文精神素質(zhì)的高度直接影響到他們未來社會發(fā)展?fàn)顩r，因此，語文教師在教學(xué)時需要做好相應(yīng)的滲透教育工作，樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，在生活與工作中嚴(yán)格要求自我，用積極樂觀的態(tài)度面對困難，敢于向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，從而展現(xiàn)出現(xiàn)代大中專學(xué)生的風(fēng)貌。做好學(xué)生人文精神教育，就要讓他們學(xué)會陶冶自己的情操

9、，用心去審視和品味生活，感受不同事物的美好。除此之外，學(xué)生也要不斷豐富自身思想，相互交融，在思想的碰撞中使得人文精神水平得到提升。比如，在祝福中，各個人物性格能夠為學(xué)生展現(xiàn)出不同的人性，讓學(xué)生更深入思考人性的重要性，使他們的思想在學(xué)習(xí)過程中得到升華，從而達(dá)到語文課堂的教學(xué)目的。（三）充實課堂人文精神內(nèi)容語文教師在為大中專學(xué)生講解語文知識時，還要不斷充實課堂的人文精神內(nèi)容，運(yùn)用不同的方式來提升課堂趣味性，讓他們感受到語文知識的魅力，并提升自身的人文精神水平。比如，教師在講解琵琶行時，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”就展現(xiàn)了詩人白居易對琵琶女的同情，對自己境遇的感慨。學(xué)生只有將自身情感融入到文章中，再聯(lián)想自己遇到的相似情景，幫助學(xué)生找到情感上的共鳴，提高他們的思想境界。四、結(jié)束語綜上所述，大中專語文教師在進(jìn)行人文精神滲透教育時，應(yīng)該要從不同角度認(rèn)識問題，提升他們的人文精神，樹立正確的人生觀、價值觀。同時在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也可以逐漸發(fā)現(xiàn)“真”“善”“美”，體驗學(xué)習(xí)與生活的樂趣，用更加樂觀、理性的態(tài)度面對生活、感悟生活，從而實現(xiàn)自身的良好發(fā)展。此外，教師也要不斷提升自身人文素養(yǎng)，為學(xué)生作出教學(xué)榜樣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)