初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策的探究

1、    初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策的探究    張賓摘要：早在上世紀(jì)九十年代，我國(guó)嘗試進(jìn)行課程改革，活動(dòng)課程開(kāi)始進(jìn)入初中語(yǔ)文教學(xué)中。然而由于前期實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，盡管初中語(yǔ)文活動(dòng)課的相關(guān)理論成果很多，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍無(wú)系統(tǒng)的方案和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致諸如教學(xué)形式單一、教學(xué)安排缺乏計(jì)劃性、教學(xué)評(píng)價(jià)體系欠缺等問(wèn)題層出不窮，嚴(yán)重影響了初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此，本文筆者在分析初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從多個(gè)角度探討了具體的改進(jìn)對(duì)策，以期為相關(guān)工作者提供一些有益的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；活動(dòng)課；教學(xué)；存在問(wèn)題；改進(jìn)對(duì)策：g633.3初中語(yǔ)

2、文活動(dòng)課是在初中階段開(kāi)展的以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，營(yíng)造自主溝通、主動(dòng)交流、密切配合、自主接受的學(xué)習(xí)氛圍為主要目的，以系統(tǒng)化語(yǔ)文知識(shí)傳授，特色化語(yǔ)文能力訓(xùn)練為主要內(nèi)容，推動(dòng)促進(jìn)受教育者更完整發(fā)展的課程。初中語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，為此研究如何提高初中語(yǔ)文活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量就具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。1. 初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)存在問(wèn)題的分析第一，教師經(jīng)驗(yàn)和精力不足而影響了語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)展。初中語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求較高，而多數(shù)語(yǔ)文教師自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校也缺乏針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn)，導(dǎo)致語(yǔ)文教師無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。此外，不少中

3、學(xué)班級(jí)容量很大，少則四五十人，多則六七十人，組織如此大規(guī)模教學(xué)班的語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)，需要消耗教師大量的時(shí)間和精力，即使組織了也很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。第二，活動(dòng)時(shí)間不夠充裕。由于日常教學(xué)內(nèi)容任務(wù)繁重，如果在上課時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)課教學(xué)，會(huì)影響整體的教學(xué)進(jìn)度，因此用來(lái)開(kāi)展活動(dòng)課的時(shí)間會(huì)很有限；如果在課堂教學(xué)之余進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)，時(shí)間調(diào)配是個(gè)問(wèn)題；如果考慮利用假期時(shí)間專門(mén)來(lái)開(kāi)展，課酬的計(jì)算和經(jīng)費(fèi)的保障又是一個(gè)問(wèn)題。不少學(xué)校規(guī)定，在假期進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)并不算在工作量?jī)?nèi)，而報(bào)告、小論文的批改量又很大，教師工作積極性受到影響，致使語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)流于形式。第三，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性且比較簡(jiǎn)單。語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容的確立

4、，一方面要注重培養(yǎng)語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用能力，另一方面要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的要求。然而目前初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)上，不少教師經(jīng)常以學(xué)生查找資料為教學(xué)內(nèi)容，不能依據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)制定出體現(xiàn)學(xué)校自身特色、適合學(xué)生實(shí)際、切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容，缺乏各有側(cè)重、循序漸進(jìn)、螺旋式上升的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，這必然會(huì)導(dǎo)致初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。2. 初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策2.1 提高語(yǔ)文教師隊(duì)伍的整體水平轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教師的角色，更新教育理念。筆者認(rèn)為可以從如下三個(gè)方面來(lái)轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教師的角色：語(yǔ)文教師要成為活動(dòng)課教學(xué)的組織者。初中語(yǔ)文活動(dòng)課可以在教室、校園、社會(huì)或大自然實(shí)施

5、，不同教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式及進(jìn)程不同，活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題也不相同，這就要求教師不僅要對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行全程的監(jiān)控，更要對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行有效組織；語(yǔ)文教師要成為活動(dòng)課教學(xué)的參與者。初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)中，由于中學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知能力的欠缺，他們對(duì)活動(dòng)課整體目標(biāo)、過(guò)程、要求等方面的把握是有限的，還無(wú)法系統(tǒng)全面的考慮和組織教學(xué)的全過(guò)程和具體細(xì)節(jié)，這就要求教師應(yīng)給予學(xué)生相關(guān)啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，而不是直接給出答案，從而讓學(xué)生獲得最終解決問(wèn)題的成就感；語(yǔ)文教師要成為活動(dòng)課教學(xué)的促進(jìn)者。與課堂教學(xué)相比，初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)策略都發(fā)生了很大變化，學(xué)生在活動(dòng)中必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這就要求

6、教師要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝困難。2.2 積極拓展初中語(yǔ)文活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容首先，結(jié)合語(yǔ)文教材來(lái)開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)。例如，初中語(yǔ)文教師可以利用摘錄名言警句、讀書(shū)交流會(huì)、古詩(shī)詞鑒賞、詩(shī)歌散文朗誦比賽、課前十分鐘直播新聞等形式，提高學(xué)生的閱讀能力；利用修改錯(cuò)別字、鋼筆字比賽、板報(bào)比賽、書(shū)法大賽、名家書(shū)法欣賞、成語(yǔ)接龍、猜字謎、文字游戲、詩(shī)詞聯(lián)句、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、電腦輸入漢字比賽等形式，提高學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字能力；利用仿寫(xiě)新聞稿、板報(bào)編輯、撰寫(xiě)日記、隨感、微博等形式，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。其次，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)，增

7、強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)健康向上的良好心態(tài)；鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)討論，參與社會(huì)調(diào)查及參觀訪問(wèn)等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，從而獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐尋求學(xué)習(xí)動(dòng)力，克服“高分低能、重書(shū)本輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，通過(guò)閱讀報(bào)刊雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)、參觀文化遺產(chǎn)、博物館、紀(jì)念館等，體驗(yàn)實(shí)踐、貼近生活，將社會(huì)作為學(xué)習(xí)的資源，全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.3 充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性初中生已具備了一定的文化水平，對(duì)社會(huì)問(wèn)題也有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，他們較為關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，注重整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，他們熱衷于參與各種社會(huì)活動(dòng)，可以對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立的思考，他們更愿意展示自我，以得到他人的認(rèn)同

8、。因此，在初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)中，無(wú)論是教育目標(biāo)的設(shè)置、教育主題的選擇，還是教育方式的選擇和教育活動(dòng)的具體開(kāi)展，都需要充分尊重學(xué)生的需要和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、積極動(dòng)手、積極創(chuàng)新，為學(xué)生自身素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。2.4 從集體和個(gè)體兩個(gè)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)成果和表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)首先，從集體的角度出發(fā)來(lái)科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)成果和表現(xiàn)。集體的角度一般是由班級(jí)進(jìn)行集體組織的，它是對(duì)學(xué)生組成的活動(dòng)小集體的評(píng)價(jià)，有自評(píng)、互評(píng)等方式，它所反映的是一種集體合作的精神，是一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)的集體體現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃是否合理有效，分工是否明確，是否能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成員是否能夠有效溝通，遇到的困難有那些，活動(dòng)中是如何克服的，有何體會(huì)，活動(dòng)效率如何，是否有活動(dòng)記錄等。3. 結(jié)語(yǔ)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)課既是初中語(yǔ)文課程改革的一項(xiàng)重大措施，也是語(yǔ)文教學(xué)推行素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)。然而在初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)中，由于經(jīng)驗(yàn)不足、資料缺乏、學(xué)生個(gè)體差異及應(yīng)試教學(xué)壓力等因素的存在，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，為此我們的初中語(yǔ)文教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探尋解決