多媒體教學法在小學美術教學中的應用探究

1、    多媒體教學法在小學美術教學中的應用探究    袁嘉遙【摘 要】 多媒體教學法在教學方式上具有靈活性和新穎性的特點，而且就人們的心理特質而言，人們認識事物一般是通過直觀體驗，而多媒體正好符合這一特點。利用多媒體教學法可以使學生喜歡上美術，通過教學開拓學生的創(chuàng)新思維。多媒體可以使學生身臨其境地體驗到美術作品的魅力，吸引學生主動學習，提高課堂的教學質量，從而達到提高學生多方面能力的教學目的?！娟P鍵詞】 小學美術  三年級  多媒體教學  策略隨著科技的發(fā)展，多媒體教學走進了課堂，在課堂教學中被廣泛使用，多媒體以直觀、形象、

2、全面的教育信息為美術教學提供了很大的便利。在新課改的背景下，美術課程越來越受到人們的重視，而如何上好美術課，提供給學生一個有趣的美術課堂，也是教師所思考的問題。使用多媒體教學可以吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的獵奇心理，極大地提高學生學習美術的積極性，使學生喜愛上美術課堂。一、巧用多媒體改變傳統(tǒng)教學模式在新課改的背景下，我們越來越認識到在教學過程中，要將學生放在主體的地位上，改變我們傳統(tǒng)的教學觀念。多媒體將圖像、聲音、視頻、文字都融合在一起，改變了傳統(tǒng)只有教師講授的課堂模式。例如，在講授我設計的動漫形象這一節(jié)課中，教師可以使用多媒體設備進行教學，將深受學生喜愛的動漫形象在課堂上展示出來，并將動漫

3、人物的繪畫過程通過視頻動畫的形式展現(xiàn)出來，省去傳統(tǒng)手動繪畫的操作時間，減少了教師的講授時間，提高了教學效率，為學生的自主練習提供了充足的時間。同時，可以讓學生上到講臺上來，運用多媒體設備自主操作，繪畫出自己喜歡的動漫形象。這樣的課堂不再是教師的單獨講授，學生的參與使課堂充滿活力和生機，也增加了師生互動，促進了學生和教師之間和諧關系的發(fā)展，使以后的美術教學得以更好地開展。而且這也符合新課改下的教育理念，充分發(fā)揮學生主體地位，使學生成為課堂的主人。教師還可以利用多媒體開展微課教學，變換學習方式，改變課堂模式，提高學生學習美術課程的興趣。二、巧用多媒體激發(fā)學生學習興趣學生的學習興趣是教學順利開展的重

4、要因素，而多媒體是吸引學生興趣的重要工具。心理學知識提到過人都是具有獵奇心理的，特別是處于小學階段的學生，他們正是最好動，最好玩的時候，這個時候的學生對各種事情都充滿好奇心，運用多媒體教學，通過音頻影像來引起學生的學習興趣，使學生喜愛上你的課堂。例如，天外來物教學中，學生對天外來物這個詞語就很感興趣，那么，什么是天外來物呢？學生首先一定想到了外星人和神秘的宇宙。在教學一開始，教師使用多媒體導入，播放視頻，學生的眼睛都集中在視頻畫面中，浩瀚的星河，神秘的黑洞，或者還有奇怪的外星人。在接下來的課堂中，教師利用多媒體教學來深深抓住學生的興趣點，啟發(fā)學生進行創(chuàng)作。通過多媒體的美化，調動起學生各種感官協(xié)

5、調，使這節(jié)課的美術知識點不再是課本上枯燥的文字，而是變成了視頻動畫，容易理解又有趣。在教學中，教師可以充分利用多媒體設備，調動起學生對于這節(jié)課的好奇心，利用學生的獵奇心理，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，從而更好地促進課程的開展。三、巧用多媒體豐富美術教學內容多媒體設備的普及為美術教學課堂提供了很大的便利，使得學生學習美術不再是僅僅局限于課本，教師巧用多媒體，收集各國各地的美術作品、優(yōu)秀建筑，讓學生坐在課堂里面，就可以穿越歷史，橫跨中西，欣賞到浩如煙海的美術作品。多媒體教學法豐富了美術的教學內容，也拓展了學生的視野。課本上對稱美秩序美這一課中，教材中所給出的美術作品只有有限的幾個，這使

6、得學生很難理解對稱這個美術知識點，在教學過程中，我使用多媒體教學法讓學生看到的不僅僅是課本上的作品。在課前，我通過收集關于這節(jié)課的資料，尋找到很多優(yōu)秀的美術作品，比如，我們歷史悠久的故宮，就是對稱美的最好體現(xiàn)。在課堂上，我讓學生在圖片中找到對稱的圖案，認識對稱圖形，了解對稱知識點。我用多媒體課件的形式給學生們呈現(xiàn)出來對稱圖形是如何變化的，是如何變成那些優(yōu)美的建筑和作品，通過動畫的形式，使學生更容易地理解對稱。通過利用多媒體學生不僅僅可以見到本國的作品，還可以見識到國外很多富麗堂皇的對稱建筑，讓學生領略外國的異域風情，拓展了學生的視野，也豐富了美術課程的教學內容。綜上所述，通過使用多媒體教學法，改變了傳統(tǒng)課堂的教學模式，在教學課堂上，有了多媒體設備的輔助，教學效率大大提高，節(jié)約了很多時間，為學生的自主創(chuàng)造提供了充分的時間和空間。在新課改背景下，教師要深刻貫徹新教育理念，確立學生在學習中的主體地位，教師是學生學習的引導者，要時刻牢記學生是學習的主體。多媒體教學使學生的美術課堂變得多姿多彩，培養(yǎng)了學生的審美能力，學生的生活也將變得充滿藝術趣味。參考文獻1