物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題衡陽(yáng)市蒸湘區(qū)呆鷹嶺中學(xué) 伍仕凌實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種直觀(guān)，形象的教學(xué)方法，它通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手段，高度濃縮 地展示人們認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)某一知識(shí)、原理的過(guò)程，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)能夠 深刻認(rèn)識(shí)和理解物理規(guī)律，并能為掌握其它物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí) 驗(yàn)教學(xué)有很強(qiáng)的直觀(guān)性、可操作性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在實(shí) 驗(yàn)的操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí) 慣以及創(chuàng)新的精神。既然如此，我們有必要探討一下在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng) 注意的事項(xiàng)。一、注意讓學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，包括對(duì)器材的創(chuàng)新和改進(jìn)等。還有在 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)

2、，儀器不一定要按照教材上規(guī)定的去準(zhǔn)備，可以多準(zhǔn)備一些實(shí) 驗(yàn)器材讓學(xué)生自己去選擇；或給出一定數(shù)量和類(lèi)別的器材，要求學(xué)主充分 發(fā)揮器材的作用，盡可能地多做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。例如，有下列器材:正方體、小木塊（不吸水且密度小于酒精）量筒、水、 酒精、細(xì)長(zhǎng)鐵絲,利用這些器材可以測(cè)哪些物理量?對(duì)于實(shí)驗(yàn)方法和步驟可 以盡量簡(jiǎn)略一些，只是提綱式的列出要點(diǎn)，多給學(xué)生一點(diǎn)思考的余地和空 間。這樣不但能培養(yǎng)和提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且還能為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新 意識(shí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。讓學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)中，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的 積極性和注意力。增加學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解深度，還可以加強(qiáng)對(duì)演示實(shí)驗(yàn) 的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)

3、計(jì)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵讓學(xué)生先考慮好該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)的步驟等各方面的準(zhǔn)備工作，這樣可以變限制 性實(shí)驗(yàn)到開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，極大激發(fā)了學(xué)習(xí)和研究物理興趣的積極性，培養(yǎng)學(xué) 生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力。還可以讓學(xué)生自主選制實(shí)驗(yàn)器材，可以 變純觀(guān)察性實(shí)驗(yàn)為創(chuàng)造性操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生眼、腦、手相結(jié)合，充分發(fā)揮 學(xué)生潛在力和創(chuàng)造力。二、注意聯(lián)系實(shí)際、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，拓展學(xué)生創(chuàng)新的空間。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)， 拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間。例如，有這樣一道題：有一個(gè)同學(xué)想要把兩根懸掛在天花板上一定長(zhǎng)且 不可伸長(zhǎng)的繩子系在一起，但這兩根繩子之間有一定的距離，他無(wú)法同

4、時(shí) 把兩根繩子抓住，房間里只有一只凳子和個(gè)帶鉤的小鐵錘。這個(gè)同學(xué)嘗 試用凳子來(lái)解決問(wèn)題，但未能成功，那么該怎么辦呢?能否運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理 知識(shí)來(lái)解決此問(wèn)題呢？小鐵錘可以起什么作用？大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真、仔 細(xì)的思考后，可能就會(huì)想到：利用單擺的知識(shí)可以解決此問(wèn)題。學(xué)習(xí)了單 擺的知識(shí)后，還可以讓學(xué)生親身實(shí)踐一下，利用單擺的知識(shí)如何確定汽車(chē) 的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。由此可見(jiàn)，在實(shí)際的生活當(dāng)中，物理知識(shí)無(wú)所不在，時(shí)時(shí)有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。 在理論與實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程中，可以使學(xué)生的思維得到擴(kuò)散、創(chuàng)新空間得 到拓展。三、注意變演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，在探索中尋求創(chuàng)新的途 徑。不論演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，如果只是嚴(yán)格、認(rèn)真、簡(jiǎn)

5、單地照著課本重復(fù) 一遍，那么不要說(shuō)學(xué)生，就連教師也變成了不會(huì)思考的機(jī)械。所以，教師 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前，多下一番苦功夫，想方設(shè)法將演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn) 變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種探索的氛圍，使它帶上一定的 研究色彩，促使學(xué)生很好地領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)思想的精髓。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)較課堂 教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的探索 與創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探索”物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以把動(dòng)手、動(dòng) 口和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。例如，在科學(xué)探究：影響摩擦力大小的因素教學(xué)時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)幫 助打開(kāi)一只沾上油的瓶蓋，當(dāng)連續(xù)幾個(gè)同學(xué)都未能打開(kāi)吋，學(xué)生們開(kāi)始積 極

6、地想出各種方法（裹上抹布、增大壓力等等），最終在打開(kāi)瓶蓋的同時(shí), 很自然地進(jìn)入了 “摩擦力和哪些因素有關(guān)”的探究教學(xué)之中。在演示玻璃瓶受力變形實(shí)驗(yàn)時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)牛探討：用力按壓玻璃 瓶，玻璃管中的水面會(huì)不會(huì)上升?為什么玻璃管中的水面會(huì)升高？是不是手 傳熱給瓶子而使瓶?jī)?nèi)的水受熱膨脹?玻璃瓶受到手施加的作用力后真的變 形了嗎？該如何排除某些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響？教學(xué)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)主時(shí)，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音， 再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑發(fā)岀聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的 活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿(mǎn)懷興趣地通過(guò)仔細(xì)的觀(guān)察、身體的觸摸，去感知發(fā) 聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì)物體

7、發(fā)聲的原理。四、注意重視課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源,在實(shí)踐中品嘗創(chuàng)新的 喜悅。物理課外小實(shí)驗(yàn)是學(xué)主在課外自己設(shè)計(jì)，自己尋找實(shí)驗(yàn)用品，自己動(dòng)手, 自己總結(jié)的簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。小制作是完全通過(guò)自己設(shè)計(jì)，動(dòng)手而成的能夠?qū)?生活有用的實(shí)驗(yàn)。它們加深了物理知識(shí)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，為學(xué)生提供了 大量動(dòng)手的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 加強(qiáng)物理教學(xué)與生活的聯(lián)系是我們實(shí)施課程改革的重要理念。初中物理中的不少概念、原理都是比較抽象、枯燥的，而小實(shí)驗(yàn)、小 制作的開(kāi)展起到了聯(lián)系物理內(nèi)容與生產(chǎn)生活的作用。例如：秤舵的奧秘； 自行車(chē)中的物理知識(shí)；磁懸浮列車(chē)的原理；電磁爐為何能節(jié)能？這樣讓學(xué) 生明

8、白了物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從而增強(qiáng)了學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和探究能力，是增 強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在課外實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有現(xiàn)成的器材，這就需要學(xué)牛在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中尋求性能相 似的代用品，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，這必將激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力, 培養(yǎng)其創(chuàng)新的精神，課外實(shí)驗(yàn)一般是學(xué)生一個(gè)人在課外或家里完成，實(shí)驗(yàn) 的過(guò)程必須一個(gè)人組織，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題必須一個(gè)人解決，這就必然會(huì) 增強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)了 “光的反射”后，讓學(xué)生自制潛望鏡；在學(xué)了 “重力”后, 讓學(xué)生在家里做“雞蛋不倒翁”；在學(xué)了 “串、并聯(lián)電路”后，讓學(xué)生設(shè) 計(jì)樓道開(kāi)關(guān)，問(wèn)題搶答器

9、這些實(shí)驗(yàn),極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)科情感，學(xué)生的創(chuàng)造力有了提高，探究能力也得到了培養(yǎng),學(xué)生在 實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn):每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功都來(lái)之不易，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)給自己帶來(lái)的 收獲，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，嘗到了學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的積極性自然而然也 得到了增強(qiáng)。課外小實(shí)驗(yàn)和小制作與教學(xué)進(jìn)度同步，這樣能對(duì)知識(shí)起到溫故而知新的 效果，其次由于重要條件的限制，不少農(nóng)村中學(xué)都不能開(kāi)齊和開(kāi)足教學(xué)大 綱中規(guī)定的物理實(shí)驗(yàn)，很多時(shí)候是老師做實(shí)驗(yàn)學(xué)生看實(shí)驗(yàn)，甚至是老師說(shuō)實(shí) 驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，這些都是極大地限制了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更嚴(yán)重的是, 這會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣，而一個(gè)個(gè)豐富的小實(shí)驗(yàn)和小制作能彌補(bǔ) 了課堂物理

10、實(shí)驗(yàn)的不足，可以使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。五、注意自制教具，讓物理走向生活，讓生活走向物理。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的 器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們口常生活中的現(xiàn)有物品， 經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)。如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)；用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)； 用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)；用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)；用水和玻璃做光的 色散實(shí)驗(yàn)等。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊， 物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的內(nèi)容。 或者，這種類(lèi)似的方法

11、我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題，等等。調(diào)動(dòng)學(xué)生 剛剛起步的創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。自制教具讓物理實(shí)驗(yàn)更貼近于生活，拉近了物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活的距離。 盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的材料做物理實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生富 有親切感、新奇感、熟知感，重視學(xué)生的小制作、小發(fā)明，贊揚(yáng)他們的創(chuàng) 造、創(chuàng)新的思路和方法，可以最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。楊振寧教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！背踔心挲g段的學(xué) 生天生好奇、好動(dòng)、好玩、有極強(qiáng)的創(chuàng)造力和求知欲，平時(shí)對(duì)他們的小制 作、小發(fā)明多加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理興趣和創(chuàng)新意識(shí)的一種 好方式。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己或者和其他同學(xué)合作 設(shè)計(jì)、動(dòng)手做課外小實(shí)驗(yàn)。課外小實(shí)驗(yàn)自由度大，學(xué)生可以