第二實驗小學中年組習作主題教研活動總結(jié)

1、習作教研活動總結(jié)為了提高教師理論水平，在寒假期間，學校開展了教師“同讀一 本書”活動，中年組四位教師和我共同閱讀了小學作文教學創(chuàng)新設(shè) 計與指導一書，他們分別是三年組的車亞靜、楊海霞老師，四年組 的于鐵、韓莉老師，他們讀書匯報交流的形式是課堂教學，即每人上 一節(jié)體現(xiàn)習作教學新理念，展示個人讀書收獲的習作研討課。這是此 次教研活動的開始階段。第二階段是教師集體備課。4月2日，三四年組的集體備課研究 內(nèi)容臨時調(diào)整為習作課主題教研內(nèi)容。幾位授課教師交流了課的設(shè)計 思路，年組教師真誠地提出了自己的看法，共同研究習作指導課與講 評課的教學策略。第三階段是上研討課。4月9日和12 h,四位教師分別上了以 習

2、作為主題的教研課。針對第二學段習作教學起始階段的教學難度和 學生特點，在征求各方意見的基礎(chǔ)上，兩個年組各自呈獻兩節(jié)課，展 示習作教學的整個流程：習作指導課和習作講評課。車亞靜和于鐵上 的是習作指導課，楊海霞和韓莉上的是習作講評課。第四階段是互動研討。教研課后所有中年段教師參加了研討活 動，各抒己見，指出課的優(yōu)點和不足。第五階段是反思。本次研討課學校全程錄像，給每位教師自己一 份。授課教師結(jié)合大家的評課和自己觀看課堂教學實錄，進行教學反 思?？梢赃@樣說，這樣新穎的主題教研活動我是第一次經(jīng)歷，活動效 果超出預想。整個過程中，無論是授課教師還是年段教師，在習作教 學的路上都有了一次質(zhì)的提升。新課程改

3、革進展到今天，各項教學改革成果層出不窮，唯獨作文 教學“門前冷落”、很少有人問津。學生不會寫作文，教師也不知道 作文課怎么上。四位教師用辛勤的勞動和智慧為咱們學校中年段的習 作教學開辟了 一條嶄新的道路。下面我從兩方面方面說說活動帶給我的感受第一點感受創(chuàng)新。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要 方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。四位教師在教學過程的設(shè)計 上體現(xiàn)出兩方面的創(chuàng)新。1、文中學法。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑 這個例子，要使學生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能?！?因此，中年級要注重范文引路，實現(xiàn)有效地讀寫結(jié)合。幾位教師都能 結(jié)合單元課文的寫作特點和方法，在閱讀

4、教學屮的認識，以及學到的 觀察和表達方法運用到口語交際和習作中，引導學生體會，獲得寫作 方法。如車老師重點強調(diào)單元課文中幾段文字動詞的妙用，讓學生嘗 試用幾個動詞來描述學本領(lǐng)的場面，指導學生運用動詞豐潤自己的習 作；分析各文章的表達感悟的方法，如：與時間賽跑中的直接表 達、檢閱中的議論表達、爭吵中的通過別人的話表達，交流作文 的構(gòu)思，鼓勵學生看到什么寫什么，以學生為本，運用不同的方式表 達真情實感。于鐵老師的看圖作文指導課重在幫助學生學會觀察的方 法和寫作的方法，引導學生觀察照片時要從主體到背景按一定的順序 觀察，大膽發(fā)揮想象。為了化解戰(zhàn)爭題材習作教學的難度，她充分利 用單元課文中優(yōu)美句段的賞

5、析，注重引導學生把收集的與本次習作有 關(guān)的篇章語句，合理的運用到口己的習作中，這也是語文課程標準對 三四年級習作要求的目標之一。2、教中求新。無論是指導課還是講評課，最終目的是提高學生 的寫作能力，讓學生易于動筆，樂于表達。楊老師的講評課在修改上 下了很大功夫，不僅有師生共同修改，而且重視引導學生自我修改和 同學互相修改，并且將修改前后的文章都讓學生拿出來讀，念出來。 這是一種有效地修改方法。葉圣陶先生就提倡過“念中改”的這種修 改文章的方法，他認為寫完的稿子，念幾遍，對修改大有好處，就是 用說話的方法檢驗寫成的作文，發(fā)現(xiàn)并修改其中的病句。如果班級長 期堅持這樣的訓練學生的寫作能力自然會有很大

6、提高。韓麗老師的講 評課以增強學生習作的自信心為主，以賞識教育為主,如讓學生讀出 自己習作中認為寫的最好的地方給同桌聽，再如找到別人習作中寫得 好的地方，說出好在哪，讓每個孩子都能找到自己習作中的閃光點， 這對學生來說是最大的鼓勵。當然，學生在感受美文的同吋也會嘗試 學習寫出更美的文章，就會對習作產(chǎn)生興趣，自然也就敢于動筆、樂 于動筆了。教師把握了習作的目標（寫具體，寫完整），關(guān)注學生寫作興趣 的培養(yǎng)，注重“春風化雨”式的指導，學生寫作能力的提高也就“水 到渠成” 了。第二點感受就是用心。認真做只能合格，用心做才會優(yōu)秀。展現(xiàn)在我們面前的四節(jié)精品 課，每節(jié)課只有四十分鐘，但我感受得到教師背后的付

7、出與努力，從 讀書到備課，從確定教學內(nèi)容到各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，從課件制作到 學習使用電子白板，這些過程都體現(xiàn)出用心二字。像車老師自己設(shè)計 的小文初步構(gòu)思：1學習什么本領(lǐng)，2學本領(lǐng)的時間、地點、起因，3 遇到哪些困難，4怎樣解決的，5感受或收獲這兒個環(huán)節(jié)讓學&說說 想怎么寫，這樣的設(shè)計我覺得對三年學生的習作指導來說就很有必 要；楊老師極具親和力和感染力的語言，自創(chuàng)的評改四看：看內(nèi)容、 看結(jié)構(gòu)、看表達、看書寫的設(shè)計；于老師導入時為幫助學生了解習作 背景創(chuàng)設(shè)的教學情境，練筆時讓學生想寫哪部分，就寫哪部分的設(shè)計; 韓老師一體機使用非常熟練，實現(xiàn)了信息技術(shù)手段與教學完美融合， 是反復練習才有的結(jié)果。以上種種，都能展示出教師對活動的重視， 對口己的嚴格要求，對工作的積極態(tài)度。習作教研活動在大家共同的努力下實現(xiàn)了一些突破，同時也暴露 了存在的不足，今后我們會從以下幾方面努力。1、加強理論學習，閱讀專家書籍。2、加強電教設(shè)備使用方面的校本培訓和服務。3、集體備課要在加強實效性上下功夫。4、以主題教研活動為載體，最大程度的促進教師理論學習與實踐應 用的結(jié)合，不斷完善教師的習作