淺談幼兒園常規(guī)教育策略和方法(1)

1、    淺談幼兒園常規(guī)教育策略和方法(1)    陰可【摘 要】在幼兒園中，常規(guī)教育是幼兒教學的重要組成部分，促進幼兒身心健康的發(fā)展。近年來，常規(guī)教育面臨著眾多的問題，幼師應積極思考解決措施，想出有效地的教育方法，促使兒童形成良好的行為習慣，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，增強幼兒的學習能力，提升他們的綜合素質，為將來的發(fā)展奠定良好的基礎?！娟P鍵詞】幼兒園;常規(guī)教育;學前教育;實施策略幼兒園有一種教育形式備受人們的關注，這就是常規(guī)教育。常規(guī)教育符合現在兒童心理發(fā)展趨勢，滿足社會的需求，得到家長和幼師的認可和贊同，成為了當前幼兒園教育發(fā)展的必然趨勢。常規(guī)教育

2、是幼兒園在保教過程中沿襲下來的，主要包括學習常規(guī)和生活常規(guī)，成為了幼兒在生活和活動中經常使用的標準、法則和習慣，增強他們對技能的掌握，促進他們身心健康發(fā)展。一、幼兒園常規(guī)教育和學前教育存在的問題（一）常規(guī)教育定位不合理，辦學條件較為簡陋在常規(guī)教育中，家長和幼師對幼兒園教育形式認識不足，認為幼兒園就是兒童“玩”的場所，承擔著看護孩子的重任，忽略了幼兒對知識的掌握和理解，忽視了他們技能的開發(fā)。由于家長和幼師對幼教定位不合理，幼兒園對教學布局較為簡單，不能正確定制教學的目標，未能設置合理的教學內容，使辦學條件較為簡單，沒有充足的教學設施，從而輕視了幼兒的心理發(fā)展狀況，阻礙了他們道德品質的提升。（二）

3、在常規(guī)教育中幼兒教師的綜合素質不高在教學過程中，幼兒園教師普遍擔任著重要的角色，關注著整個班級的發(fā)展情況，不能獨自離開班級，無法進行系統(tǒng)的培訓，這導致幼師的綜合素質普遍不高，影響了他們綜合能力的提升。幼師缺乏參加培訓的機會，只能掌握較為落后的教育觀念，采用比較落后的教育方式，使幼師無法勝任幼教的重要工作，進而降低了幼師的教學水平，阻礙了他們專業(yè)能力的提高。二、幼兒園常規(guī)教育實施的重要意義常規(guī)教育是時代發(fā)展的必然需求，成為了社會發(fā)展的必要趨勢，適應我國時代的發(fā)展，增加我國的綜合實力，成為了改變兒童命運的重要途徑，夯實他們的基礎知識，增強他們的學習能力。常規(guī)教育是兒童認識世界的啟示階段，也是他們接

4、觸社會的開端，找尋到適合兒童心理特征的教學途徑，促進兒童身心健康發(fā)展，影響著他們的行為方式，大大提升了教育的有效性，為兒童未來的發(fā)展奠定良好的基礎。幼兒教學不斷提升常規(guī)教育的教學質量，增強幼兒教學的效果，提升常規(guī)教育的效率，有效地推動社會的發(fā)展，擴充幼兒園教學的領域，增大學前教學設計的范圍，從而解決社會面臨的教學問題，提升兒童的綜合素質，提高他們的實踐能力。三、幼兒園常規(guī)教育實施的具體策略（一）提升幼師對常規(guī)教育的認識，加強師資隊伍的建設幼兒園想要增強常規(guī)教育的教學質量，需要提升幼師對學前教育的認識，增強他們的綜合素質，提高他們對幼兒教學的重視程度。學校要加強常規(guī)教育師資隊伍的建設，增強幼師的

5、綜合素質，使教育工作者充分認識到常規(guī)教育的重要性，增強自身的綜合素質，了解到教學的目標和實施方案，采取一定教學方法，研究兒童早期發(fā)展的過程，按照兒童發(fā)展規(guī)程進行教學，關注兒童之間存在的差異，根據他們的實際情況，靈活應用教學手段，從而提升教學的質量，為幼兒樹立良好的榜樣，創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境，激發(fā)兒童存在的潛能。（二）加強家園共育工作的實施，培養(yǎng)幼兒在生活和社會中發(fā)現美的能力再常規(guī)教育中，幼兒園要加強家園共育工作的實施，充分體現常規(guī)教育在生活和活動中的應用，將常規(guī)教育貫穿于整個家園共育過程當中，加強家長與幼兒園有機的聯(lián)系在一起，培養(yǎng)幼兒發(fā)現生活中存在的美，培養(yǎng)他們形成較強的審美能力，促使他們增強對

6、美麗事物的關注，提升他們發(fā)現美的能力。在此過程中，幼師將家長引入到藝術課堂教學當中，增加兒童組家長之間的合作，增強教師與家長之間的協(xié)作，從而促進兒童了解到藝術的魅力，增強他們的想象力，促使他們創(chuàng)造出更多新奇的事物，加強他們對美的體驗。同時，幼師應帶領家長步入幼兒園活動當中，共通體驗活動的樂趣，使幼兒充分接觸到活動中存在的奧秘，激發(fā)他們的學習熱情，促進幼兒與家長之間感情的提高，加深家長對幼兒園的了解。（三）加強幼兒園“三化”教育的實施，提高常規(guī)教育的質量幼兒園注重“三化”教育方針的實施，加強“三化”教育對常規(guī)教育的融入，幼師注重個性化、民主化、環(huán)境化教育的實施，規(guī)范幼兒園的辦園行為，提升常規(guī)教育

7、的教學質量。幼師增強三化教育的實施，保證了常規(guī)教育的實施準則，為每一個兒童提供自由發(fā)揮的空間，促進他們個性化發(fā)展的提升，保障了他們本身所具有的品格。幼師應提升教學過程的民主化，增加幼兒的主動權和發(fā)言權，給予他們更多的發(fā)言機會，讓兒童主動參與到幼兒教育當中，提升幼兒的表達能力，增強他們的學習能力。幼師創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，優(yōu)化兒童所處的學習環(huán)境，讓幼兒處于良好的環(huán)境當中，增強他們的道德品質，提升他們的學習能力，提高常規(guī)教育的教學直降。四、結束語幼兒時期是兒童成長的關鍵時期，也是他們最早接受教育的階段。在幼兒教育中，常規(guī)教育和學前教育占據著重要的地位，成為了當前幼兒教學的主要發(fā)展內容。幼師想出眾多的措施解決教育過程中面臨的問題，積極提升自身對常規(guī)教育的認識，加強師資隊伍的建設，加強家園教育工作的實施，提升幼兒對審美的體驗，加強幼兒園“三化”教育的實施，從而規(guī)范幼兒園的辦園行為，提升幼兒的綜合素質，增強他們的綜合能力，提高常規(guī)教育的教學質量。參考文獻：1于利其，布魯根.探計幼兒園常規(guī)教育和學前教育策略和方法c/2018年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇.0.2任艷宏.探析幼兒園常規(guī)教育和學前教育j.課程教育研究，2016（17）.3