學(xué)生管理學(xué)論文范文-分析我國高校學(xué)生管理理由及策略word版下載

1、學(xué)生管理學(xué)論文范文:分析我國高校學(xué)生管理理由及策略word版下載我國高校學(xué)生管理理由及策略論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于我國高校 學(xué)生管理理由及策略的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于學(xué)生論文的寫 作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：摘要：一步步到來的知識經(jīng)濟(jì)，使得我國的高等教育為了適應(yīng)社會 發(fā)展的需求而不斷進(jìn)行改革，重中之重的學(xué)牛教育工作也面對著更高 的耍求。闡述了我國高校大學(xué)生管理過程中所存在的理由并進(jìn)行了相 關(guān)分析，隨后針對相應(yīng)的理由提出了高校管理的一系列的策略，這對 我國高校大學(xué)生的管理具有一定的理論指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：高校管理；理市；策略1002-2589 (2013) 30-0330-02引

2、言現(xiàn)如今，我國各大高校迅速增加的學(xué)生人數(shù)，使得學(xué)生管理理 由層出不窮，更多的社會責(zé)任和教學(xué)壓力沉甸甸地落在了各大高校領(lǐng) 導(dǎo)和管理工作者的肩上。所以說，盡管各個高校學(xué)生管理工作的大方 向是前進(jìn)的，態(tài)度是積極進(jìn)取的，但也免不了在進(jìn)行管理的工作過程 中岀現(xiàn)或大或小的理由。其中，滯后的思想管理體制、掩蓋學(xué)生個性 的管理缺陷、缺乏動力的學(xué)習(xí)過程、責(zé)任心缺失的學(xué)生干部等等理由 尤其突出。當(dāng)前，世界發(fā)展的兩大主流是和平與發(fā)展，出現(xiàn)了多極化的政 治格局和全球化的經(jīng)濟(jì)格局，這就使得國際形勢也隨之變化不斷，傳 統(tǒng)教育要由精英教育向義務(wù)教育、服務(wù)大眾這一階段過渡，突出了針 對學(xué)生思想的教育工作。在這種大背景下，高校

3、就需要進(jìn)行改革，調(diào) 整內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自身軟實(shí)力，從而提高教育競爭力。我國所推行的 素質(zhì)教育其實(shí)質(zhì)是“以人為本”，與“堅(jiān)持人的發(fā)展”保持一致，進(jìn) 一步開展了教學(xué)管理工作。具體到高校來說，我們不單單只關(guān)注學(xué)生 的方方面面，更要對教師的能力有更高的要求。所以，應(yīng)試教育下的 管理工作已然不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展進(jìn)步的要求，我們素質(zhì)教育需要 在觀念和教育模式上有所創(chuàng)新。所以說，我們不能無視、忽視當(dāng)下已經(jīng)存在理由，而是要明確 理由出在什么地方，并加以科學(xué)的分析，從而提出相應(yīng)的解決辦法， 用來提高我國高校的教育與管理。一、我國高校學(xué)生管理理由分析（一）夸大規(guī)章作用，弱化自主作用眾所周知，作為高校有效實(shí)施教育基礎(chǔ)

4、條件的規(guī)章制度，其作 用不可小覷，所以，各高校在其規(guī)章制度的制定上都是反復(fù)修改，嚴(yán) 格審查，力求與學(xué)校自己實(shí)際情況相適應(yīng)。有著重要作用的常規(guī)管理 制度有學(xué)籍管理規(guī)范、學(xué)生獎懲辦法、考勤請假條例等等。然而，這 些規(guī)章制度在實(shí)際應(yīng)用中暴露出其缺點(diǎn)。具體來說，制定這些規(guī)章制 度與“人性化”管理準(zhǔn)則不符，我們只是從學(xué)校的角度岀發(fā)，而忘記 了學(xué)生是教育的主體，是學(xué)校的主人，從而學(xué)生的權(quán)益被削減甚至忽 視。根據(jù)有關(guān)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生會抵觸這樣的強(qiáng)行性規(guī)定， 不會完全遵守這種生搬硬套缺少靈活性的制度1。(二)走形式的學(xué)生工作，未能落到實(shí)處從目前學(xué)生工作的開展進(jìn)行情況看，我們出現(xiàn)了一種重形式輕 實(shí)質(zhì)的現(xiàn)

5、象。學(xué)生工作的核心是對學(xué)生成長最為重要的理由，比如學(xué) 生的心理健康理由、專業(yè)選擇理由、就業(yè)方向理由等等。而在實(shí)際工 作中，我們的學(xué)生管理工作者卻總是把工作重心放在表面和形式上， 使工作陷于雞毛蒜皮之中。所以，我們的學(xué)生工作管理者總是處于被 動地位，而不會把自己放在主動者的地位，對學(xué)生的思想心理理由進(jìn) 行主動的干預(yù)。二、完善高校學(xué)生管理的基本策略自從高校開始擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)在擴(kuò)大的同時，也帶來了學(xué)生工 作中管理時間長、涉及面廣等一系列理由，市此引發(fā)的矛盾也日益增 加。因此，我們必須清楚認(rèn)識到，學(xué)生管理是一項(xiàng)牽涉學(xué)生利益的重 要且瑣碎的工作。當(dāng)我們在管理中遇到一些前所未有的理由時，管理 工作者必須給

6、予高度重視，并不斷探索新的策略應(yīng)對這些理由，從而 提高管理的效率。(-)堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為重是中心黨的十六屆三中全會指出要全面樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，其本 質(zhì)和核心是以人為本，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，推動 經(jīng)濟(jì)社會與人的全面發(fā)展。所以，在高校管理工作中，管理者必須樹 立“以人為本”的理念，把一切工作的重心放在全心全意為學(xué)生服務(wù) 上來。首先，高校要牢固樹立學(xué)生主體地位的理念?，F(xiàn)在很多高校管 理考認(rèn)為管理對象是學(xué)生，這個觀點(diǎn)對不對呢？我們來細(xì)想一下，高 校的主人是某一位或某幾位領(lǐng)導(dǎo)還是全體師生？顯然，從“以人為 本”的角度看，應(yīng)該是全體師生。所以，只有把學(xué)生作為主體，牢固 樹立為他們

7、服務(wù)的理念，才能真正建立“以人為本”的管理體系，才 能讓管理工作者有效開展各種工作。而真正把學(xué)生當(dāng)作主體的內(nèi)在要 求是：既要把學(xué)生當(dāng)“人”看待，為學(xué)生提供一切可以實(shí)現(xiàn)自我價值 發(fā)展自我價值的條件；又要讓管理者切實(shí)體會到學(xué)生主體的重要性， 徹底轉(zhuǎn)變觀念，以便順利開展工作2。其次，高校要擺正服務(wù)者地位，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)生管理工作者首 先要分清在學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系中誰主誰從。在大學(xué)這個環(huán)境中，學(xué)生 作為消費(fèi)主體，學(xué)校一定要把實(shí)現(xiàn)學(xué)生的利益放在工作的首位，釆取 各種措施培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。管理工作者要尊重學(xué)生的主體地位， 明確自己的服務(wù)者的角色，秉承“學(xué)生的利益高于一切”的理念作為 改革各項(xiàng)工作的動力，要與

8、學(xué)生平等相處，使學(xué)生有社會責(zé)任感和自 主意識。工作中要讓他們體會到來自管理者的溫暖，并且要積極維護(hù) 學(xué)生的合法權(quán)益，使他們的個性在大學(xué)里得到充分發(fā)揮。同時，管理 工作者要堅(jiān)持區(qū)別對待的管理理念，分清不同學(xué)生和同一學(xué)生不同時 期在生理心理上的不同特點(diǎn)，加以引導(dǎo)，使其正確發(fā)展。最后，高校要增強(qiáng)服務(wù)意識，多做實(shí)事。在中國長期的官本位、 權(quán)利本位的思想影響下，大多數(shù)管理者認(rèn)識不到管理的要求是服務(wù)， 所以，在大學(xué)生管理工作中，管理者以領(lǐng)導(dǎo)的身份自居，學(xué)生往往是 處于被管理和被領(lǐng)導(dǎo)的角色，進(jìn)而出現(xiàn)很多學(xué)校指定的規(guī)章制度用以 管理學(xué)生，讓學(xué)生服從。我們的高等教育在不斷深化不斷發(fā)展，學(xué)生 權(quán)益也日益受到人們重

9、視，這就要求管理工作者必須樹立“服務(wù)學(xué) 生”的意識，把工作的重心從制定規(guī)章制度轉(zhuǎn)移到為學(xué)生的生活和學(xué) 習(xí)提供服務(wù)，解決學(xué)半在半活和學(xué)習(xí)中遇到的困難和實(shí)際理由，為保 證學(xué)生的合法權(quán)益提供有力保證。只有樹立了正確的意識，才能使大 學(xué)的管理工作健康發(fā)展，才能使學(xué)生在管理活動中有更高的自覺性， 進(jìn)而規(guī)章制度所追求的價值自然而然也得到實(shí)現(xiàn)。（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀, 以教育學(xué)生為根本學(xué)生觀的正確與否決定學(xué)生管理能否健康有效地開展，正確的 學(xué)生觀總會取得一種師生共同進(jìn)步的效果。學(xué)生觀包括學(xué)生責(zé)權(quán)觀、 學(xué)生差異觀、學(xué)生主體觀、學(xué)生發(fā)展觀。國內(nèi)很多專家的共同觀點(diǎn)認(rèn) 為，學(xué)&觀的建立往往是同國家的傳統(tǒng)文化、經(jīng)濟(jì)

10、政治體制有密切聯(lián) 系，比如師生關(guān)系、學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系、學(xué)校管理者與師生的關(guān)系等 等。積極健康的學(xué)生觀要求管理者要變被動為主動，深入學(xué)生的生 活和學(xué)習(xí)，對他們的生活子以關(guān)心，對他們生活學(xué)習(xí)中遇到的各類困 難予以關(guān)愛以及了解他們的思想動態(tài)，總之就是要把一切工作的重心 放在實(shí)現(xiàn)好維護(hù)好發(fā)展好學(xué)生利益上來。在傳統(tǒng)理念中，管理者就是 領(lǐng)導(dǎo)者，就是凌駕于學(xué)生之上，通過指定一系列條例規(guī)章來進(jìn)行管理。 而現(xiàn)在的實(shí)際情況要求管理者轉(zhuǎn)變管理理念，明確管理即服務(wù)的觀 念，重視引導(dǎo)和鼓勵的作用，讓學(xué)生漸漸明口自己是學(xué)校的主人翁， 有自覺性地融入到管理工作中。當(dāng)學(xué)生樹立起b己的人生觀和價值 觀，明確自己的發(fā)展冃標(biāo)以后，

11、學(xué)生就會進(jìn)行自我管理，學(xué)生管理的 工作就會和諧有效地進(jìn)行。以學(xué)生為主的管理理念不光在效率上，還 從質(zhì)量上都進(jìn)步于傳統(tǒng)的管理理念，所以管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，樹立 正確的學(xué)乞觀3。其一，要充分尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作一個成年人、社會人。在 過去的管理理念中，我們的管理者總是錯誤地把學(xué)生當(dāng)作小孩或者戰(zhàn) 士，總是要求他們服從規(guī)章制度，而忽略其作為一個獨(dú)立的人的尊嚴(yán) 需求。所以在現(xiàn)在，樹立正確學(xué)生觀非常重要，“把學(xué)生看作一個社 會人，平等看待他們，尊重他們，給學(xué)生自尊心”，讓學(xué)生明白自己 的主體地位，運(yùn)用自己的主動性和創(chuàng)造性成為自己管理自己的主體。其二，大學(xué)生因其年齡、經(jīng)歷的特殊性使其正處在一個接受新 生事物

12、、學(xué)習(xí)新知識的特殊階段，難免會受到各種外在因素的影響， 所以犯錯也在所難免，這就要求學(xué)生管理工作者不能以自己的角度來 對待學(xué)生的錯誤，而應(yīng)該設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度來審視錯誤，不 能因?yàn)橐粋€錯誤否定學(xué)生的全部，而應(yīng)該把錯誤當(dāng)成一種教育的財(cái)富 來引導(dǎo)學(xué)生，不要打擊學(xué)生的自信。其三，每個人存在在世界都有自己獨(dú)特的個性，大學(xué)牛也不例 外。而大學(xué)生在大學(xué)這個特殊的時期，對個性的追求和表現(xiàn)欲望都特 別強(qiáng)烈，這就要求高校管理工作者對學(xué)生實(shí)行個性化管理。每個學(xué)生 因?yàn)樽哌M(jìn)大學(xué)之前的個人經(jīng)歷不同，所以對信息的接受能力和經(jīng)驗(yàn)有所不同，進(jìn)而對某一理由我國高校學(xué)生管理理rh及策略論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于我國高 校

13、學(xué)生管理理由及策略的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于學(xué)生論文的 寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：理理論與實(shí)務(wù)沈陽：遼 寧大學(xué)出版社，1991： 2-3. 劉茗當(dāng)代教學(xué)管理引論北京：教育 科學(xué)出版社，1997： 88-90. 第一次全國高等學(xué)校教學(xué)工作會議文 件和資料匯編北京：高等教育出版社，1999： 125上一頁12的思維方式和角度立場也會不一樣，這就是學(xué)生個體差異性的集中 體現(xiàn)，在明確這一點(diǎn)的情況下，管理工作者要在工作中區(qū)別對待，因 材施教，尊重個性，運(yùn)用不同工作策略進(jìn)行管理。更加具體來說，管 理工作者要通過總結(jié)不同學(xué)生的個性等客觀條件的不同，制定不同的 管理策略4,開展有針對性的管理工作。三、結(jié)束語高校的教學(xué)管理成果，絕對不會是短期見效的，它是一個長期 作用的結(jié)果。這個過程中，我們既要解決c經(jīng)出現(xiàn)的理由，也要發(fā)現(xiàn) 新理由，更要提出新的解決策略。上文所述的管理理由僅僅只是作者 針對當(dāng)下教育環(huán)境進(jìn)行的一個總結(jié)，提岀的策略也是有所針對的。當(dāng) 今社會正在經(jīng)歷著一個變化發(fā)展的飛速前進(jìn)時期，不免在前進(jìn)過程中 出現(xiàn)新的理由，這就要求我國的高校不單要認(rèn)真做好本職工作，更應(yīng) 該積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，