小學(xué)語文優(yōu)秀論文：快樂是動力興趣是鑰匙

1、小學(xué)語文優(yōu)秀論文：快樂是動力，興趣是鑰匙快樂是動力，興趣是鑰匙一低年級識字談潔河市召陵區(qū)翟莊中心小學(xué)應(yīng)利紅語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是 要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。有了這種 喜歡和愿望，才可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松，更主動。怎 樣在小學(xué)一年級語文識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生從 想學(xué)、樂學(xué)到主動學(xué)習(xí)呢？通過實踐，我找到了幾種行之 有效的識字方法。一、課堂教學(xué)，靈活多變1設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)識字興趣一年級新教材，要求首先識記一定數(shù)量的字詞，再學(xué) 習(xí)拼音。這對剛?cè)雽W(xué)的孩子來講，有一定的難度。在一年 級的識字教學(xué)實踐中，我注意結(jié)合兒童心理特點，以靈活 新穎的形式，為

2、兒童創(chuàng)造了一個快樂的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué) 生識字興趣。編字謎識字兒童識字量的積累需要多次重復(fù)，強化記憶。這個過 程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。在進行一年級識字教學(xué)時，我 常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀, 調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。比如，我教“牽”字, 編成“牛在屋檐下，抬頭看天少一橫。”又如“困”字，編成“四四方方一做城，一棵樹木栽中央/等等。這樣快 樂的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。編兒歌識字兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口, 饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。 我平日教學(xué)中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌， 如我教“問”字，

3、編成“一個小朋友，進門瞧一瞧，見人 就張嘴，等待結(jié)果到?！庇秩纭澳ァ本幊伞耙稽c一橫長，一 撇到左方，一對李生樹，長在石頭上”如此一編，易學(xué)易 記，妙趣橫生。易學(xué)易記，妙趣橫生。加減法識字在教學(xué)識字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來“考考” 學(xué)生，激發(fā)求知欲，強化記憶。例如“門+口=? ”、“早 +草頭=? ”?！安菀徊蓊^二？ ”以次同時，讓學(xué)生自己照樣 子編題來考考老師，如“坐一土二？ ”、“立+日二？ ”等，在 課堂開展競賽，幫助學(xué)生記牢字形。除此之外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察和 發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同，對一些外形相似、形旁不同的字, 用換偏旁的方法識記，稱之為“姐妹字”。如：“蛙、哇、

4、娃、洼” “請、清、情、晴”的字，找出了字形之間的聯(lián)系, 學(xué)習(xí)起來便容易多了，而且隨機復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的字。2.創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，自主識字讀讀背背中自主識字在識字教學(xué)中，我根據(jù)語文園地里學(xué)生熟悉的古詩， 讓他們自己自主學(xué)習(xí)，讀讀背背古詩的內(nèi)容，這樣既達到 了識字的效果，有豐富了語言、積累了語言。如學(xué)生學(xué)習(xí) 古詩詠鵝、春曉、村居這些內(nèi)容，學(xué)生自主識 字，在背誦古詩時，學(xué)生能夠把字讀準(zhǔn)確、讀流利，正確 地背誦。認認涂涂中自主識字在識字教學(xué)時，我引導(dǎo)孩子有意識地關(guān)注身邊的漢字, 激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中主動識字，主動運 用語文知識解決身邊的問題。采用同桌或小組間相互交流 自己的姓氏，說說自

5、己平常認識哪些字，展示識字成果， 并交流自己的識字心得體會，最后結(jié)合園地的練習(xí)，讓學(xué) 生認一認，把認識的姓涂上顏色。這樣做，能夠激勵學(xué)生 自主識字，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性 讀讀畫畫中自主識字我教學(xué)中，通過認偏旁，析字形進行識字，效果較好。 如語文園地三的讀讀畫畫，把你認識的偏旁和相對應(yīng)的字 畫上相同的顏色。實踐證明，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文、鞏固 基礎(chǔ)知識的任務(wù)。3.創(chuàng)設(shè)“游戲樂園”，鞏固識字對初入學(xué)兒童，應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，兒童就會 對學(xué)習(xí)興趣。兒童的注意力不能長時間保持，采用游戲的 形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地 輕松快樂

6、地學(xué)習(xí)。在低年級識字教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根 據(jù)學(xué)生的這一心理特點激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時地有選 擇地運用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字 教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。對于一年 級學(xué)生識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解 決這個難題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是 讓學(xué)生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住 漢字。開火車其他孩子學(xué)發(fā)火車開動的“嗚咔嚓、咔嚓”的聲音，教師出示生字，問：火車、火車從哪開？生：從我們 這里開！讓一組學(xué)生按順序讀字音、認字及分析字形。誰 說錯了，火車停下，選其他組的修理員修理，修理好了繼 續(xù)開。交生字朋友教師準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，學(xué)生戴