小學語文獲獎論文培養(yǎng)預習能力提高教學效果

1、小學語文獲獎論文培養(yǎng)預習能力提高教學效果三年級是中年級的起始，是一個過渡年段。在這個學 段里，語文學習的重心由低年級的識字逐漸向閱讀與習作 轉移，學習任務明顯加重，執(zhí)教者該怎樣有效地完成本年 級的教學任務呢？實踐中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的預習能力是 很重要的方法。那么預習能力的培養(yǎng)從哪幾個方面下手呢? 我與我的學生們總結出的方法是：筆讀，查讀，提問，思 考。一、筆讀，即拿起筆來讀書。我要求孩子們在讀書時拿起筆來，一邊讀一邊劃，劃出不認識的字，劃出不理解、 難理解、陌生的詞。這一步重點解決的是讀書障礙，這一 遍讀完了，孩子對文章中的生字、詞就有數(shù)了。特別是生 字，基本都能解決，為下一步的讀書作了最前沿

2、也最艱苦 的工作。如驚弓之鳥一課，在課堂學習的時候，有孩 子把“更羸”讀成了 “更贏”，當時我也沒在意，但馬上有 孩子指出來：“同學們，昨天晚上我預習的時候，劃出了這 個字，還查了字典，它應讀"lei",而不讀“ying”。而 且，她還到黑板上寫出了她查到的三個字“羸贏嬴”，孩子 們很快樂地與她分享了預習的果實。新課程特別強調在閱讀中積累語言，在閱讀中積累詞語也是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的重要內容，而“筆讀”也是積累詞語的好方法。、查讀，即查字典讀書。這是孩子們在第一遍讀書的基礎上而提出的，“筆讀”劃岀了不理解的詞，孩子可以 通過問同學、家長解決，重要的還是利用字典幫助理解詞

3、義，進而提高對課文的理解。如學習翠鳥一課，孩子 在預習時，查字典“注視” 一詞的意思是“集中精力地看。一動不動地看?！痹谡n堂學習時，有個孩子對“它一動不動地注視著泛著微波的水面。等待游到水面上來的小魚?！边@ 句話里的“一動不動地注視”，提出了 “這不是用詞重復了 嗎？ ”這樣極富個性的閱讀見解，而且他這一問立刻激活 了全班同學的閱讀思維。在讀書之后，孩子們說：“注視” 是指眼睛一動不動地看，它“一動不動”是指翠鳥不飛， 是指身體一動不動，所以用詞并不重復。一一這是多么令 人激動的閱讀發(fā)現(xiàn)呀！利用字典幫助讀書，不僅有助于孩 子們在本學段的閱讀能力的提高，而且將有益于孩子的終 生。教師應該大力倡導

4、，特別在課堂教學活動中也應有所 引導和關注，使學生養(yǎng)成利用工具書閱讀的好習慣。三、提問，即鼓勵孩子在讀書時多動腦筋，自己提出問題。我的做法是不僅引導孩子提出問題，而且還要求孩 子對自己的問題在書上作出標志性的記錄，這樣孩子在課 堂學習時就會有“備”而問，使課堂“質疑”有質有量;而且，教師和同學們在課堂學習活動中能很快地篩選出有 價值的問題，展開閱讀活動；更值得重視的是教師和學生 在參與預習“問題”碰撞的過程中，會不斷產生新的、更 高層次的疑問，推動閱讀教學活動的進程，提高閱讀質量。 而且這樣的學習活動會極大地激發(fā)學生的閱讀樂趣，使學 生愛讀書，喜歡語文課。如學習金色的草地，剛開始，孩子提出的問

5、題有 “我們?yōu)槭裁匆镜暨@些小花？ ” “我為什么要起得很早去 釣魚？ ” “蒲公英為什么早晨張開、傍晚合攏？ ”等這樣一 些比較淺顯的問題，但隨著教學活動的推進，孩子們的感 受越來越豐富，越來越深刻。片斷一:生1:同學們，我喜歡第二段，非常美。因為這一段寫7 “我”和弟弟最開心的活動。生2:同學們，我認為這一段說美也美，說不美也不美。 因為“我”和弟弟揪花，是為了自己尋開心，這樣的行為 是不美的。生3:剛才同學說的是文章寫得美，而沒有說活動美， 你怎么說文章不美？生4:文章內容寫的就是活動，活動內 容不美，怎么能說文章美？片斷二：生1：同學們，課文題目是“金色的草地”，為什么寫了很多關于蒲公

6、英的話?生2 :課文題目里有“金色”，金色的草地，蒲公英 是金色的，所以要多寫蒲公英。生3：我明白了，寫作文寫日記要多寫主要的，不能都 去寫，那樣就沒有主要和次要了。四、思考：即鼓勵孩子對自己提出的問題進行思考。 這樣的好處一是孩子自己加深了對課文的理解，二是為孩 子在課堂上對同伴的閱讀見解作出有價值的評價作了準備。 在課堂閱讀活動中，孩子在提出問題之后一般自己不作回 答，而是讓同學、同伴來答，因為自己預先有了思考，做 到了有“備”而聽，所以，孩子會很快作出反應：“我同意 你的看法?！蔽艺J為你講的不全面，我還要補充” “你真棒。你地方講得好極了。我應該向你學習?！边@ 樣的話便脫口而出；而且孩子

7、在傾聽、評價的同時，自主 地、積極地接受著來自他人的充滿個性的閱讀見解，自己 的閱讀體驗也得到豐富和提升；而且這種積極信息會迅速 地傳播到課堂的每個角落，在每個孩子的心靈中回蕩，使 課堂教學真正成為師生、生生相互交流、相互啟發(fā)、相互 補充的過程，從而達到共識、共享、共進的目的。所以，雖然新學年里，由于學習科目增多，語文課時 相對減少，特別三年級上冊語文的課文篇幅加長，內 容加深了，閱讀與習作的任務加重了，但隨著孩子們預習 能力的養(yǎng)成和提高，課堂教學的質量有了相當層次的提高。這樣就節(jié)省了許多時間，為進行豐富多彩的語文活動做了 良好的鋪墊。當然，如果學生還沒有養(yǎng)成這樣的習慣,老師一定要耐心，可以先