建構(gòu)自主管理機(jī)制促進(jìn)學(xué)生自主成長實(shí)踐探究

1、建構(gòu)自主管理機(jī)制促進(jìn)學(xué)生自主成長實(shí)踐探究余 謙 浙江省杭州市蕭山九中311225摘 要：傳統(tǒng)的班級(jí)管理重在“管”，班級(jí)制度是為“管”而設(shè)。自主管理 是指通過建構(gòu)一定的管理機(jī)制，讓學(xué)牛進(jìn)行自主管理，讓每個(gè)學(xué)生通過參與班級(jí) 管理逐步掌握認(rèn)識(shí)自我、矯正自我、重塑自我、超越自我的思想和方法，讓學(xué)牛 在真實(shí)體驗(yàn)活動(dòng)中自主成長為一個(gè)具有健全人格、崇高道德、高尚情趣和社會(huì)責(zé) 任感的合格公民。關(guān)鍵詞：自主管理 自主成長 實(shí)踐探究一、學(xué)牛需要自主管理傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式最大的特點(diǎn)可以用一個(gè)“管”字來概括，作為班主任, 事無巨細(xì)，一管到底，老師怎么說，學(xué)生怎么做，班干部也只是老師的助手來幫 助班主任管理班級(jí)，學(xué)校或

2、班級(jí)制訂的制度都是為了管理方便，很少考慮到人性 的需要。在這種管理制度下，學(xué)牛沒有了積極性和創(chuàng)造性，老師們更是疲憊不堪。 班主任“整日操勞”，還難以形成班級(jí)凝聚力，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴和逆反 心理。在這種管理理念下，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，是班級(jí)管理的集權(quán)者，是學(xué)牛 犯錯(cuò)后感到害怕的“對(duì)手”。新課改的實(shí)施要求完善學(xué)牛“自主性”與“主動(dòng)性”的地位。讓學(xué)生成為班 級(jí)的主角，班主任的主要職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好主角，使之具有主體意識(shí)、合作 意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。而這對(duì)于沿襲已久的傳統(tǒng)班級(jí)管理模式是一個(gè)嚴(yán)峻 的挑戰(zhàn)。簡單的就是班主任不能再像以前那樣只是“管” 了，更多地需要引導(dǎo)和 激發(fā)。因此，改革傳統(tǒng)的

3、班級(jí)管理模式勢(shì)在必行。二、自主管理的內(nèi)涵1. 自主管理理論的提出我國古代思想家老子提出：“道，常無為而無所不為?！币馑际钦f學(xué)習(xí)自然變 化規(guī)律，按事物自在的演化之道去管理一切，則“萬物將自化”。在他樸素的辯 證法思想中，蘊(yùn)含了自主管理的原理。在1997年世界管理大會(huì)上，與會(huì)學(xué)者提出了 “未來管理變革的十大趨勢(shì)”， 其中第十大趨勢(shì)就是“沒有管理的管理”，認(rèn)為這是管理的“最高境界”。通過學(xué) 習(xí)型組織的修煉，就可以引導(dǎo)我們的管理理念和組織模式發(fā)生變革，由“被管理” 向“自主管理”邁進(jìn)。自主管理就是要求在教育管理過程中尊重學(xué)生主體，把管 理過程理解為“一個(gè)借助自己的猶慧努力探索，不斷建構(gòu)從而達(dá)到自主、自

4、覺的 過程”，改變讓學(xué)生無條件地服從某些規(guī)則，而是要鼓勵(lì)學(xué)生接受理性的自我指 導(dǎo)與自我決定。要拋棄傳統(tǒng)的管理方法和途徑中的弊端，女口：傳統(tǒng)的說教，灌輸 和強(qiáng)迫執(zhí)行等做法，幫助學(xué)生通過自己的實(shí)踐和理性思考作出自己的判斷和決策, 不斷完善自己的道德生活。多元智能理論認(rèn)為：智能是在某種社會(huì)或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以 解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。在加德納理論 中，人的智能是多元的；而且這種多元是開放的，不是封閉的，而且是存在個(gè)體 差異的。教育工作者的任務(wù)就應(yīng)該是向兒童提供多種多樣的智能活動(dòng)機(jī)會(huì)，在充 分尊重兒童個(gè)體差異的同時(shí)，保證兒童的全面發(fā)展。在多元智能理論看來，

5、現(xiàn)實(shí) 生活需要每個(gè)人都充分利用自身的多種智能來解決各種實(shí)際問題，社會(huì)的進(jìn)步需 要個(gè)體創(chuàng)造出社會(huì)需要的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品，所以在學(xué)生的管理上必須能體現(xiàn) 這兩種能力的充分發(fā)展，才能使他們適應(yīng)社會(huì)的需要。2. 自主管理機(jī)制的特點(diǎn)(1) 主體性：學(xué)生在班級(jí)管理中是主體。把受管理的對(duì)象變成自己管理自 己的人，把別人對(duì)我的管理成為自我管理。(2) 民主性：師生雙方是平等關(guān)系，不再是管理與被管的關(guān)系，這樣學(xué)生 的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及參與意識(shí)大大地加強(qiáng)。(3) 開放性：思想開放，心理開放，老師與學(xué)生之間沒有心理防線，師生 關(guān)系也得到很大的改善(4) 個(gè)性化：承認(rèn)學(xué)生的差異性，學(xué)生在自我管理過程中差異性大于智育 中

6、的差異性。自主管理訃每個(gè)人都參與到班級(jí)管理中來，發(fā)揮個(gè)體的的特長，使 每一個(gè)人都能體驗(yàn)管理過程的樂趣，人人都是班級(jí)的主人。三、自主管理機(jī)制的探索與實(shí)踐筆者擔(dān)任班主任工作，在長期的班級(jí)管理探索過程中找到了-條更有效的能 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，建立和諧班級(jí)的自主管理模式。他與傳統(tǒng)班級(jí)模式是截然不 同的，他是一種全新的管理模式，有助于學(xué)生全面和諧發(fā)展，有助于打造和諧班 級(jí)精神家園。在這個(gè)模式中，班主任只是顧問，是參考，是引導(dǎo)，所有的職務(wù)都 是由學(xué)生負(fù)責(zé)提出書面中請(qǐng)后發(fā)表競選演說，最后學(xué)生民主投票選出。1推選班主任助理一一班級(jí)與班主任的橋梁班主任助理是由班級(jí)學(xué)生推選岀來的，他是班級(jí)里最有聲望，各方面發(fā)展比

7、 較全的學(xué)生，正直、心胸開闊，對(duì)人、對(duì)事積極熱情。他的職責(zé)是協(xié)助班主任處 理日常事務(wù)；負(fù)責(zé)班級(jí)量化制度的制訂和考核；根據(jù)實(shí)際情況頒布班級(jí)綱領(lǐng)性文 件，定吋召開委員會(huì)議，商討班級(jí)活動(dòng)的開展、尋找解決近期班級(jí)出現(xiàn)的問題的 一些方法和采取的措施，并通報(bào)給班主任，與班主任交流班級(jí)的情況。如：在班 主任助理和全體同學(xué)討論后，根據(jù)本班情況制訂了班級(jí)公約，用鏡框裝裱好貼在 教室的最顯眼處，內(nèi)容如下：【夢(mèng)想班班級(jí)公約】淑女自強(qiáng)，紳士謙恭；胸懷寬 廣，熱愛生活；棄惡揚(yáng)善，潔身自愛；善待自己，仁厚愛人；干凈整潔，忙而不 亂；自力更生，先苦后甜；爭分奪秒，恥于人后；學(xué)人之長，補(bǔ)己之短；團(tuán)結(jié)合 作，助人自助；斗志昂揚(yáng)

8、，百折不撓。由于這個(gè)綱領(lǐng)是按同學(xué)們自己的想法訂的，所以最有說服力，大家都自覺遵 守，而且班主任也可以省去很多精力。班級(jí)還根據(jù)實(shí)際情況頒布了一些即令性文 件，如：有一段吋間，班級(jí)的男生很喜歡在課間十分鐘下五子棋，而且是三個(gè)一 群，五個(gè)一伙的，很熱鬧，有吋還起哄甚至到上課了，還意猶未盡，對(duì)其他同學(xué) 的休息和課間紀(jì)律影響很大。所以頒發(fā)了班級(jí)03號(hào)文件：【夢(mèng)想班03號(hào)文件一 2014 年 9 月 15 h近來，本班男生在課間下五子棋蔚然成風(fēng)，大有蔓延全班之勢(shì)，影響了同學(xué) 們的正常休息，對(duì)班級(jí)的課間紀(jì)律也帶來了隱患，為了制止這種不良行為，還班 級(jí)課間十分鐘的安寧，從今天開始，任何人不得在課間十分鐘在教室

9、內(nèi)下五子棋, 違者為班級(jí)背飲用水一周，在量化考核中扣除一分。在天氣轉(zhuǎn)熱后，教室內(nèi)個(gè)別同學(xué)總喜歡把空調(diào)或風(fēng)扇都開到最大檔，更有甚 者，男生竟然在教室內(nèi)進(jìn)行跳起來摸風(fēng)扇比賽,就是看誰能摸到天花板上的吊扇, 這些行為既浪費(fèi)電，又很容易出事故，所以，班主任助理召開緊急會(huì)議，與委員 們一起制訂了班級(jí)11號(hào)文件：【夢(mèng)想班11號(hào)文件2014年10月20日】天氣漸熱，人心也熱，本班男生腦袋更熱，把吊扇開到最大檔，本是為了乘 涼，但無人之際應(yīng)該關(guān)掉，懂得開源節(jié)流，是學(xué)生之良好典范。更不應(yīng)頭腦發(fā)熱， 不顧后果，跳起來去摸風(fēng)扇，如有毫發(fā)損傷，悔之晚矣！從今天開始，如有冥頑 不化者，交給紀(jì)委處置！一年來，在班級(jí)制度的

10、不斷更新、不斷完善，學(xué)生耳濡目染、身體力行，對(duì) 班級(jí)的制度能充分地理解和支持，抵觸的情緒下降了，班級(jí)的和諧氣氛也在不知 不覺中營造出來了。班主任助理李軍感觸很多。他在自主管理感悟中寫到：一年 來的工作，我有很多收獲，感覺到自己不僅僅是一個(gè)學(xué)生，也是一個(gè)能獨(dú)撐大局 的班主任，“職位越高，責(zé)任越大”，這話一點(diǎn)不假，自己的責(zé)任關(guān)系到班級(jí)的興 衰，所以我一刻也不敢懈怠，要想自己的工作得到信任，我必須嚴(yán)格要求自己, 事事必須做好榜樣，這樣才能說服別人，有資格去管理班級(jí)。在管理中我遇到過 很多問題，但我知道，我的背后有我的班主任和我的同學(xué)，所以我每一次都能咬 緊牙關(guān)挺過去。原來的我很急噪，有點(diǎn)急于求成，或

11、者就是事情做不好干脆就攥 掉，現(xiàn)在的我不論是思想上還工作能力上成熟了許多，工作責(zé)任心和協(xié)調(diào)能力也 大大加強(qiáng)。尤其是我沒有因?yàn)楣ぷ鞫R學(xué)習(xí)，吋間觀念反而加強(qiáng)了許多，學(xué)習(xí) 效率也提高了許多，成績一直保持優(yōu)秀。2 搭建三項(xiàng)競賽管理委員會(huì)一一打造優(yōu)秀班級(jí)的屏障三項(xiàng)競賽專指紀(jì)律、衛(wèi)生和行為習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)要營造一個(gè)積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié) 合作的學(xué)習(xí)氣氛，好的紀(jì)律是前提。所以紀(jì)律委員這個(gè)職責(zé)很重要，但是管理班 級(jí)紀(jì)律是個(gè)得罪人的活，如果不親身體會(huì)，是很難體會(huì)到他的難處的，而且紀(jì)律 是全班每個(gè)人的事，只有人人參與管理，班級(jí)的紀(jì)律問題才能徹底解決，而成立 紀(jì)律委員會(huì)是比較好的辦法，但紀(jì)律委員長的人選必須符合這樣一些條

12、件：正直、 心胸開闊、有耐心、有威信和較強(qiáng)的人際關(guān)系處理能力。所以在開學(xué)初，我引導(dǎo) 同學(xué)們舉行紀(jì)律委員長競選，有一位參加競選的學(xué)生說：“我以前沒有當(dāng)過班干 部，自己表現(xiàn)不好，但是我覺得我還是有能力的，我也想試試，因?yàn)橹挥性囘^, 才知道自己行不行。請(qǐng)各位同窗給我一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)，為班級(jí)、為大家做點(diǎn) 事。”通過競選產(chǎn)生了一名紀(jì)律委員長，然后每兩周產(chǎn)生五名紀(jì)律委員，采取輪 換制，他們?cè)诩o(jì)律委員長的協(xié)調(diào)下開展工作，負(fù)責(zé)自習(xí)課和課間休息的紀(jì)律管理, 每人每周值班一次，紀(jì)律委員可以由自己報(bào)名和點(diǎn)名相結(jié)合產(chǎn)生，被點(diǎn)名的i般 是那些調(diào)皮搗蛋鬼，目的是希望能通過這個(gè)崗位對(duì)他們產(chǎn)生一些約束作用，同時(shí) 讓他們體會(huì)

13、紀(jì)律管理的難度，以便于他們能支持別的同學(xué)的工作。在每兩周工作 結(jié)束后，全班對(duì)他們的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)滿意票數(shù)超過班級(jí)人數(shù)75%的委員在班 級(jí)量化積分中加1分，對(duì)滿意票數(shù)超過班級(jí)人數(shù)85%的委員在班級(jí)量化積分中加 2分，并可以繼續(xù)留任。結(jié)果，參加報(bào)名的人很踴躍，積極性很高。有趣的是同 學(xué)之間為了自己以后當(dāng)紀(jì)律委員吋方便，能夠互相支持，也不唱對(duì)臺(tái)戲了。而調(diào) 皮搗蛋的人也識(shí)趣些了，因?yàn)樗麄冎?，樹敵太多，在輪到他們?dāng)紀(jì)律委員時(shí)， 會(huì)群起而攻之。這樣一來，互相牽制，又有各有體會(huì)，班級(jí)的紀(jì)律管理問題解決 to辭職的人少了，班級(jí)的形象也提升了。委員長李鐘良感慨地說：原來我認(rèn)為管理紀(jì)律是一件很簡單的事，作為紀(jì)

14、律委員 長，只要自己行得正，就不怕同學(xué)們不聽，其實(shí)不然，同是學(xué)生，我們是平等的， 不要認(rèn)為只要有理由別人就必須聽，工作方式方法很重要。要得到同學(xué)們的支持, 必須先取得他們的信任，所以，如果在平吋處理好與同學(xué)的關(guān)系，到吋他們也不 會(huì)不買帳，伸手不打笑臉人嘛，這樣，不僅不得罪同學(xué)，又把工作做好了。通過 這個(gè)職位的鍛煉，我成熟了很多，懂得怎樣去尊重別人，怎樣巧妙地處理工作, 現(xiàn)在的我處理問題吋也不那么激進(jìn)、沖動(dòng)了紀(jì)律是班級(jí)穩(wěn)定的保證，而良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣卻是一個(gè)人終生受用 的財(cái)富。為了營造一個(gè)健康、干凈的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣， 也要在班級(jí)內(nèi)開展各種各樣的宣傳活動(dòng)，如：衛(wèi)生保健

15、的圖片展、觀看關(guān)于青少 年成長的紀(jì)錄片，行為規(guī)范知識(shí)競賽主題班會(huì)等活動(dòng)。三項(xiàng)競賽中，寢室是最易 產(chǎn)生問題的地方，而它又是一個(gè)班主任不容易管理的地方。因?yàn)橥砩蠈W(xué)生就寢后， 關(guān)起門來就是一個(gè)小家，學(xué)生在干什么誰也不知道，所以寢室成員的誠信和約束 力就顯得非常重要了。為了激勵(lì)每寢室真正成為一個(gè)舒適、干凈、溫馨而又安全 的家，寢室管理委員會(huì)的同學(xué)們經(jīng)過三次會(huì)議研討想到一個(gè)策略，于是他們就指 導(dǎo)我班學(xué)生根據(jù)三項(xiàng)競賽的內(nèi)容在寢室之間開展“零扣分”寢室評(píng)比，每個(gè)寢室 根據(jù)本寢室的特點(diǎn)制定一個(gè)“最美寢室的宣言”活動(dòng)，每個(gè)月評(píng)比出前三名，進(jìn) 行獎(jiǎng)勵(lì)，并將該寢室的集體照貼在本班的光榮榜上。這個(gè)活動(dòng)得到班級(jí)學(xué)生大力

16、 支持。每一個(gè)寢室成員以寢室為單位，為自己的寢室起一個(gè)名字，并且寢室長組 織寢室成員制定寢室奮斗目標(biāo)。然后全班召開一次寢室宣言主題班會(huì)。各個(gè)寢室 成員在組長的帶領(lǐng)下對(duì)自己寢室宣言進(jìn)行解讀并且全體宣誓，然后開展競賽活動(dòng), 一月評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)一次。于是，每個(gè)寢室都使出渾身招數(shù)，建立自己的寢室文化，把 寢室布置得很有格調(diào)，有學(xué)生自己寫的寢室格言，有學(xué)生自己畫的畫，還有自己 親手做的別出心裁的裝飾，開展寢室文化展覽。有感的是，寢室長為了團(tuán)結(jié)本寢 室成員，竟然自己掏錢獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)本寢室有貢獻(xiàn)的成員。一年下來，夢(mèng)想班的五個(gè)寢室有三個(gè)寢室被學(xué)校評(píng)為全學(xué)年“零扌ii分寢室”。 五個(gè)寢室全部被學(xué)校評(píng)為最優(yōu)寢室，40名住校學(xué)

17、生，有38名被評(píng)選為優(yōu)秀住校 生。3. 組建學(xué)習(xí)互助委員會(huì)一一扭轉(zhuǎn)乾坤的羅盤為了提高班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭精神和幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生共同進(jìn)步，經(jīng)過班級(jí)調(diào) 查，同學(xué)們的提議，班主任助理和班主任商討，在夢(mèng)想班成立學(xué)習(xí)管理委員會(huì)， 下設(shè)兩種部門：學(xué)習(xí)小分隊(duì)和學(xué)科互助組，由學(xué)管會(huì)委員長直接負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)小分 隊(duì)與學(xué)科互助組的任務(wù)是不同的，前者是綜合性的互助提升，后者是專業(yè)性的相 互競爭。（1）學(xué)科互助組一一優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高單課競爭力我們班各學(xué)科發(fā)展很不平衡，有些學(xué)科劣勢(shì)很明顯，比如：物理、生物、化 學(xué)等，對(duì)于理科班來說，理科卻差，形勢(shì)比較嚴(yán)峻；而且我們班級(jí)沒有尖子生， 主要原因是相對(duì)比較多的學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，使得他

18、們不能有更人的突破，為 了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，也為了縮小與平行班在學(xué)科上的差距，利用優(yōu)勢(shì)資源，經(jīng)同學(xué) 們提議，各個(gè)學(xué)科成立學(xué)科互助組，每組設(shè)立一個(gè)學(xué)科助理，他負(fù)責(zé)聯(lián)系班級(jí)與 任課老師，負(fù)責(zé)成立專家組和幫困組，專家組成員三人左右，是班級(jí)學(xué)生中該學(xué) 科成績最好的，有權(quán)威性，他們相當(dāng)于任課老師，他們負(fù)責(zé)解決互助組解決不了 的問題，每周給差生以小組形式補(bǔ)2次課，并且及吋解決課堂上沒有聽懂的問題; 幫困小組主要是采用承包制，每位小組長具有奉獻(xiàn)精神和同情心，口該學(xué)科成績 中上，他要幫助班級(jí)里該學(xué)科基礎(chǔ)較差的2-3人，負(fù)責(zé)答疑、交流學(xué)習(xí)方法和 心得。（2）學(xué)習(xí)小分隊(duì)一一齊頭并進(jìn)，提高整體學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)小分隊(duì)共分四個(gè)

19、小隊(duì)，每隊(duì)有14人，每個(gè)隊(duì)有一個(gè)響亮的隊(duì)名，女口： 青天隊(duì)，比喻撥開云霧見青天；海燕隊(duì)，海燕敢于直面來臨的“暴風(fēng)雨”，比喻 堅(jiān)強(qiáng)、勇敢面對(duì)困難。每隊(duì)有一個(gè)隊(duì)長，隊(duì)長必須是有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、合作能 力和號(hào)召力的學(xué)生，每個(gè)小隊(duì)有一個(gè)行動(dòng)綱領(lǐng)，內(nèi)容以學(xué)習(xí)方面為主，涉及紀(jì)律、 行為習(xí)慣等內(nèi)容，主要是通過小分隊(duì)之間的競賽，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)上的激情，提高 本班的整體學(xué)習(xí)水平，從而提高合作精神和集體榮譽(yù)感?？己朔椒ㄈ缦拢旱谝豁?xiàng)：總平均分排位，按位次，依次獎(jiǎng)量化分分別是30、25、20、15； 第二項(xiàng)：個(gè)人貢獻(xiàn)值，全班前十五位、獎(jiǎng)勵(lì)量化分2分/人，年級(jí)前十名獎(jiǎng)勵(lì) 量化分5分/人，按積分多少，依次獎(jiǎng)勵(lì)量化積分30、

20、25、20、15；第三項(xiàng)：本組總進(jìn)步位數(shù)，按位次，獎(jiǎng)量化分分別是30、25、20、15；第四項(xiàng)：本組的精神面貌，最高獎(jiǎng)勵(lì)量化分10分。（說明：滿分100分）每月統(tǒng)計(jì)一次，每次的考核的標(biāo)準(zhǔn)是以上次考核為依據(jù)，最后一次以期初成 績?yōu)橐罁?jù)，目的是檢查一學(xué)期的效果，考核辦法的制定和統(tǒng)計(jì)、審計(jì)由班主任助 理和學(xué)管會(huì)負(fù)責(zé)。最后一項(xiàng)由小分隊(duì)互相監(jiān)督。女口：筑夢(mèng)隊(duì)的行動(dòng)綱領(lǐng)如下：我 們的誓言：夢(mèng)想有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)。我們的行動(dòng)準(zhǔn)則： 每個(gè)成員有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力爭進(jìn)步。 每個(gè)成員必須力爭上游，爭分奪秒，早上必須提前十五分鐘趕到教室。 每個(gè)成員有困難必須說岀來，不得放棄。 成員在學(xué)習(xí)上必須無條件提供幫助，幫助學(xué)

21、有困難的成員，否則驅(qū)逐出隊(duì)。 自修課不得干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，成員之間互相監(jiān)督。 資源共享，加強(qiáng)合作，也不得封鎖本組的資源，搞小集體主義，每個(gè)成員 都要盡力為本隊(duì)多做貢獻(xiàn)，貢獻(xiàn)大者可以象學(xué)管會(huì)要求特別嘉獎(jiǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐和探索，學(xué)科互助取得了明顯的效果。夢(mèng)想班在杭州市期 末統(tǒng)考中物理和生物的平均成績由倒數(shù)第一上升到年級(jí)中上?；瘜W(xué)進(jìn)步最快，全 年級(jí)80分以上共24人，夢(mèng)想班就有14人，居年級(jí)第一。學(xué)科總分全校年級(jí)前 四十位，夢(mèng)想班就有16人。兩人獲浙江省化學(xué)競賽初賽（b組）二等獎(jiǎng)、三等 獎(jiǎng)；一人獲得浙江省應(yīng)用物理二等獎(jiǎng)。學(xué)生的精神飽滿，學(xué)習(xí)勁頭十足，個(gè)個(gè)自 信昂揚(yáng)。進(jìn)步飛快的謝軍同學(xué)由衷地說：以前

22、，自己象個(gè)無頭蒼蠅一樣，困難 一大堆，不知所措，沒有方向，總覺得自己無論多么努力都沒有希望，又不敢去 問別人，怕別人拒絕我，怕別人恥笑我，說這么簡單的問題都做不出。當(dāng)看到別 人解出題時(shí)的那種喜悅心情時(shí)，我是多么的羨慕??！自從成立互助組后，我覺得 我就有了依靠，有了膽量，小分隊(duì)和互助組都為我提供了許多的方便，我的小組 長小童每次都那么熱情地幫助我，沒有他們，我不可能有這么人的進(jìn)步，我真的 很感謝他們。4 .重構(gòu)文體委員會(huì)豐富精神生活的催化劑學(xué)生是有個(gè)體差異的，每個(gè)人的特長都可能不一樣，應(yīng)該讓他們?cè)趯W(xué)好文化 知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮他們的個(gè)性特長，展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，社會(huì)需要的綜合素 質(zhì)的人才，而不是書呆子。所以我們必須為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性提供一個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)造 讓他們展示才華的機(jī)會(huì)，調(diào)節(jié)他們緊張的情緒，也有利于提高學(xué)習(xí)效率和身心發(fā) 展。夢(mèng)想班為此成立文娛體育委員會(huì)，委員長是體育和藝術(shù)方面最有特長的兩人, 委員由有這些方面有愛好和特長的同學(xué)八人組成，他們除了負(fù)責(zé)學(xué)校要求開展的 活動(dòng)外，可以帶領(lǐng)同學(xué)開展活動(dòng)，彩排節(jié)目，開展體育項(xiàng)目比賽，豐富班級(jí)的精 神生活。很多同學(xué)對(duì)每一次活動(dòng)都踴躍報(bào)名，積極參加。一學(xué)年來，班級(jí)同學(xué)在 這些方面充分展示了他們的才華和自信，也取得了顯著的成績：夢(mèng)想班獲得“校 運(yùn)動(dòng)會(huì)年級(jí)組第一名；放飛夢(mèng)想詩歌朗誦會(huì)一等獎(jiǎng)；文學(xué)社