2022年思想品德七年級上冊第二單元第四課第二框的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、思想品德七年級上冊第二單元第四課第二框的教學(xué)設(shè)計(jì)資源作者：吳奕玲作者單位：廣州市第一二三中學(xué)學(xué)科名稱：思想品德年級（模塊）名稱：七年級（模塊）章節(jié)：第二單元認(rèn)識新自我第四課歡快的青春節(jié)拍第二框題感悟青春關(guān)鍵詞（35 個） ：青春、彼此尊重、個性、獨(dú)立、青春的意義【教學(xué)目標(biāo)】課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識能力情感態(tài)度價(jià)值觀了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。正確認(rèn)識異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼。基礎(chǔ)要求同學(xué)間互相交流需要遵循的基本準(zhǔn)則健康的個性與獨(dú)立能力的表現(xiàn)男女同學(xué)間需要正常的交往青春的意義在情景扮演、事例分析中讓學(xué)生知道彼此尊重是同學(xué)間互相交流的基本

2、準(zhǔn)則；通過案例推演、觀點(diǎn)辨析，讓學(xué)生理解青春期健康的個性與獨(dú)立能力的表現(xiàn)；在反駁錯誤觀點(diǎn)的過程中使學(xué)生知道男女同學(xué)之間正常交往對身心成長的意義；開展范例解讀、模仿精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -創(chuàng)作使學(xué)生理解青春的意義；在體驗(yàn)和思辨的過程中，促使學(xué)生崇尚健康的個性與獨(dú)立的生活能力，把對青春期的理解提升到一個新的精神境界，把握男女同學(xué)交往尺

3、度，感受青春期的幸福與快樂，以積極樂觀的心態(tài)走好青春之旅。提高要求通過挖掘?qū)W生身上、身邊的事例， 利用朋輩輔導(dǎo)的方式，對有代表性的觀點(diǎn)與交往方式進(jìn)行充分的辨析，使學(xué)生在感悟中提煉出對交往準(zhǔn)則、個性、獨(dú)立、男女同學(xué)交往的正確理解和把握， 進(jìn)而能夠創(chuàng)意地詮釋青春的意義?！举Y源分析】學(xué)生分析“矛盾、波動、激烈”是青春期學(xué)生突出的特征，青春期的他們在許多方面都有非常突出的矛盾性。1、閉鎖與開放的矛盾：對自己身體上的變化與心理上的感受，一方面因?yàn)槠渌矫苄远辉概c人溝通，也因?yàn)楹ε伦约?“不正?！被蚴艿匠靶Χ桓覝贤?；另一方面，又想通過窺探、了解其他人的情況來比照自己。2、獨(dú)立與依賴的矛盾：內(nèi)心渴望獨(dú)立，

4、在許多方面希望自己能做得了主，甚至覺得父母跟不上時代的步伐，有事情也不跟父母商量；同時又會在日常生活中習(xí)慣性地依賴父母，尤其是在需要面對責(zé)任、直面過失的時候希望有人“頂著” 。3、個性化與社會認(rèn)同的矛盾：不喜規(guī)矩，希望出位；反感模式，歡迎獨(dú)特；同時特別期待得到同齡人的認(rèn)同， 也會要求被與同齡人群體一起認(rèn)同。比如，當(dāng)他們向父母提要求的時候，常會說“同學(xué)們都”“有精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

5、2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -誰不”教材分析本框“感悟青春”包括“青春誤讀”和“青春暢想”兩目，這兩目分別從“破”和“立”的角度來認(rèn)識青春經(jīng)歷、 進(jìn)而感悟青春， 而每一目中又各自有 “破”有“立”。 “青春誤讀”以“從事例、活動到觀點(diǎn)歸納”的形式呈現(xiàn)，包括并列的三個內(nèi)容：首先，破“對同伴取笑、歧視、輕慢”，立“相互尊重是同學(xué)交流應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則”；其次，破“擺酷、穿扮是個性”、 “拒絕大人意見是獨(dú)立”兩個常見的誤解，立“真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力”、“真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，為自己的行為負(fù)責(zé)”兩個正面的理解；接著，破“男女同學(xué)交往就是早戀”，立“男女同學(xué)的正常交

6、往有益于身心健康發(fā)展”。其中，第一目破的部分“隱身于”事例、活動，這同時也給我們向?qū)W生生活中挖掘素材提供了范本和空間，而所立的部分“顯現(xiàn)于”課文正文；另外，關(guān)于“真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力”，感覺比較泛而虛，很不利于學(xué)生的理解，需要教師結(jié)合第二目中青春的詮釋進(jìn)行補(bǔ)充?！扒啻簳诚搿币允纠?、聯(lián)想的思辯式活動推演出對青春的詮釋，包括表現(xiàn)和內(nèi)涵兩層意思：其一、青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中；其二、青春是活力的象征，它蘊(yùn)含著智慧、勇敢和意志。教學(xué)過程中，學(xué)生容易感覺本框的內(nèi)容之間的跳躍比較零散、主線不清，我們可以嘗試用設(shè)問的方式去整合教材內(nèi)容：青春不是什么？青春期的我們不應(yīng)該是

7、怎樣的？在列舉精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -事例、回答這個問題的過程中，我們可以概括出青春的交往原則、對個性、獨(dú)立和男女同學(xué)正常交往的理解，進(jìn)而概括出“青春是什么？”相關(guān)資源分析最主要的是利用學(xué)生身上發(fā)生的事情來探討，讓學(xué)生因?yàn)椴牧系馁N近性而更有感觸、領(lǐng)悟。比如：近期發(fā)生的同學(xué)間的爭執(zhí)、沖突，學(xué)生對學(xué)校儀表規(guī)范理解與遵守的情況，班主任所

8、關(guān)注的班級潮流、跟風(fēng)現(xiàn)象，有代表性的家長所反映的孩子在家頂撞父母、固執(zhí)己見的事例。也可利用一些優(yōu)秀青少年形象、事跡來為學(xué)生進(jìn)行青春暢想提供正面的、直觀的參考。【教學(xué)重點(diǎn)】正確理解和把握交往準(zhǔn)則、個性、獨(dú)立、男女同學(xué)交往【教學(xué)難點(diǎn)】理解青春期健康的個性與獨(dú)立能力的表現(xiàn)【課型】新授課【教學(xué)時間】 1 課時【設(shè)計(jì)思想】 立足學(xué)生的經(jīng)歷和感受，引發(fā)觀點(diǎn)的碰撞和澄清。第四課第2 框感悟青春一、青春誤讀二、青春暢想取笑、歧視、輕慢擺酷、穿扮拒絕大人意見男女交往是早戀1、相互尊重是同學(xué)交流應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則2、真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力3、獨(dú)立：逐漸擺脫依賴，為自己的行為負(fù)責(zé)4、男女同學(xué)的正常交往有益于

9、身心健康發(fā)展青春1、體現(xiàn)在心態(tài)、氣質(zhì)、想象力、情感 2、活力的象征，蘊(yùn)含著智慧、勇敢和意志。青春精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -的意義青春使我們：對未來充滿新奇有勇氣去面對一切坦然接納喜憂盡情享受人生【板書設(shè)計(jì)】圖 1、思品七上第四課第2 框板書設(shè)計(jì)方案1（面向普通學(xué)力的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)要求）【教學(xué)流程】圖 2、教學(xué)流程圖（基礎(chǔ)水平） 【教

10、學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生 準(zhǔn)備 收集煩惱布置問題“最近有什么事令你感到煩惱？”摘錄整理收集到的煩惱內(nèi)容對學(xué)生的煩惱歸類，挑選出代表性事件在紙片上事件2 事件 3（不滿師長管束、要求自由獨(dú)立的）事件4（男女同學(xué)交往的）看、自由反應(yīng)帶學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在思索中提煉出交流的準(zhǔn)則追問：這些是誰的經(jīng)歷？請站出來認(rèn)領(lǐng)。認(rèn)領(lǐng)，觀察同學(xué)設(shè)問：不愿認(rèn)領(lǐng)可能是因?yàn)閾?dān)心什么？這可能與同學(xué)們的什么表現(xiàn)有關(guān)？全班反饋、交流訪問：有過什么擔(dān)心嗎？這可能與同學(xué)們的什么表現(xiàn)有關(guān)？公開自己的煩惱經(jīng)歷，你希望同學(xué)們怎樣反應(yīng)？鼓動：其他同學(xué)也會有類似的期待嗎？那我們應(yīng)該怎樣做？當(dāng)事人回答思考、回答小結(jié)：彼此尊重是同

11、學(xué)間相互交流需要遵循的基本準(zhǔn)則。 核心 青春聚焦（一）指引：請關(guān)注焦點(diǎn)事件（書p40小剛）設(shè)問：是什么心態(tài)讓小剛對媽媽說“你知道什么！”？又是什么心態(tài)讓小剛對媽媽說“不用你管！”？小剛所理解的“酷”是什么？小剛是怎樣理解長大的含義的？正確的認(rèn)識是什么？小組探討代表回答交流、思考通過事例分析，學(xué)生一方面可精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -辨析

12、觀點(diǎn)、行為的正誤，另一方面也提供一面鏡子，促使其將他人的經(jīng)驗(yàn)遷移到自身。設(shè)問：什么是真正的個性？什么是真正的獨(dú)立？交流、提煉觀點(diǎn)小結(jié)：真正的個性是從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。 核心 青春聚焦（二）介紹焦點(diǎn)事件（上） 書 p40 小菲（李宵成績好為我解答。） 設(shè)問：你怎么看小菲與李宵的這種交往？這種交往對小菲和李宵有什么意義？如果全班的同學(xué)都這樣相處，有什么意義？了解探討介紹焦點(diǎn)事件（下） 書 p40 小菲（可是沒多久，他也疏遠(yuǎn)我了。） 設(shè)問：小菲擔(dān)心的是什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？你贊成小菲的處理方式嗎？理由是？你怎么看待那些指手畫腳的同學(xué)？了解探討

13、交流設(shè)問：怎樣看待男女同學(xué)的正常交往？提煉觀點(diǎn)小結(jié)：男女同學(xué)的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。可以優(yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短，營造和諧溫馨、合作團(tuán)結(jié)的氛圍。 過渡在彼此尊重的準(zhǔn)則下相互交流，我們就更有可能撥亂反正，正確認(rèn)識和處理所遇到的事情，我們的青春就會更精彩。承接 生成 積極闡釋引用： 有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢燦卻很短暫； 也有人說，青春是一棵常青樹，永不調(diào)零。設(shè)問：青春是什么?體現(xiàn)在人的什么方面?而決定青春最重要的因素又是什么?思考承接激發(fā)思考引導(dǎo)：讓我們放飛思維，暢想暢述。你能想到與青春有關(guān)的詞語有哪些？這些詞語更多體現(xiàn)的是外在的觀精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - -

14、 - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -感，還是內(nèi)在的精神？設(shè)問：具體到一個人，青春體現(xiàn)在什么方面？自由聯(lián)想（p41 上框）分析、歸納探討從發(fā)散到集中訓(xùn)練思維；進(jìn)行積極的闡釋，從而理解青春的意義引導(dǎo)：仔細(xì)閱讀 p41 下框?qū)η啻旱囊饬x的解讀，結(jié)合你對青春的理解進(jìn)行創(chuàng)作。設(shè)問：從大家的創(chuàng)作中找出共同認(rèn)可的觀點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)決定青春最重要的因素是什么了嗎？感悟根據(jù)自己的理解續(xù)寫、補(bǔ)充解讀與小組分享交流小結(jié)：青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中；青春是活力的象征，它蘊(yùn)含著智慧、勇敢和意志。設(shè)問：既然青春是積極的心態(tài)、良好的氣質(zhì)、豐富的想象力和深厚的情感，是蘊(yùn)含指揮、勇敢和意志的。那么青春對我們來說，意義是什么？思索、交流總結(jié)：使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切，使我們坦然接納歡喜