膠州市常州路小學(xué)學(xué)習(xí)報告

1、赴膠州市常州路小學(xué)學(xué)習(xí)報告11月9日、10日，我校五名骨干教師隨黃山路小學(xué)的老師們赴膠州市常州路小學(xué)觀摩進(jìn)行學(xué)習(xí)。膠州市常州路小學(xué)是全國合作學(xué)習(xí)示范學(xué)校、青島市合作教學(xué)聯(lián)盟學(xué)校，其“合作共贏”的理念、“手拉手走向成功”的校訓(xùn)、精誠合作的學(xué)習(xí)教研氛圍無不給我們留下深刻印象。具體如下：一、合作共贏理念（一）師師合作，優(yōu)勢整合 在與常州路小學(xué)教師的對接交流中，我了解到他們學(xué)校的老師在日常教學(xué)過程中真正做到了合作。例如，如果某位老師擅長教書寫，那這位老師就可以以“走班”的形式到本級部的每個班給孩子上課，做到優(yōu)勢互補(bǔ)；再例如，對一些精讀課文，同級部的老師可以分工備課，每一位老師集中精力認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，然

2、后再以“走班”形式到各個班級上課，同時其他老師進(jìn)行聽課，課后針對本課進(jìn)行集體研討，找出不足，制定出合理優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，所以，常州小學(xué)的每位語文老師都有一節(jié)最拿手、最擅長上的課，以六年級語文組為例，宋永云老師擅長講錢學(xué)森這一課，陳玉霞老師擅長講詹天佑這一課等等。正所謂 “眾人拾柴火焰高”，教師與教師的合作和交流能大大減少備課過程中的重復(fù)性勞動，使教學(xué)活動更趨于優(yōu)化。正是這種“師師合作，優(yōu)勢整合”才使常州小學(xué)形成了一個團(tuán)結(jié)務(wù)實、開拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，造就了一支精誠合作、敬業(yè)愛生的教師隊伍。（二）師生合作，共同發(fā)展在常州路小學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)中我們還參觀了部分年級的班級建設(shè)。各個班的學(xué)生采用不同形式推介班級

3、特色，對班級管理、教室文化、圖書漂流、跳格評價等進(jìn)行了精彩的講解與展示，孩子們落落大方的表現(xiàn)和流暢自信的表達(dá)令我贊嘆不已。同時，我也在思考常州路小學(xué)的老師在班級管理方面也有自己的一套做法，每個班干部對自己的職責(zé)牢記于心，出口成章，試問如果詢問我們的班干部自己的職責(zé)是什么，我們的班干部能對答如流嗎？常小每個孩子對都能對班級目標(biāo)背的很熟練“點頭問好，樓內(nèi)不跑，聽講坐好，書本方正”這都與老師的嚴(yán)格管理，常抓不懈分不開。正是這種“師生生合作，共同發(fā)展”常州小學(xué)才培養(yǎng)了一批批素質(zhì)全面、個性鮮明的優(yōu)秀學(xué)生。（三）生生合作，榮辱與共常州路小學(xué)的生生合作給我留下最深印象的是能充分發(fā)揮小組長的作用，每個小組長都

4、明確自己的職責(zé)和作用，不僅在課堂上負(fù)責(zé)組織合作學(xué)習(xí)，而且這種合作學(xué)習(xí)還延伸到課外，組長都有其他成員的電話號碼，當(dāng)組員出現(xiàn)問題，例如經(jīng)常違紀(jì)、不寫作業(yè)，不背誦課文等情況，組長就會第一時間聯(lián)系組員的家長，讓家長幫忙監(jiān)督孩子，改正錯誤。之所以常州路小學(xué)的組長能發(fā)揮很大的作用，這與他們定期對小組長的培訓(xùn)離不開。正是在這種“生生合作，榮辱與共”的活動中，常州路小學(xué)的教學(xué)成績一直名列前茅。借鑒之處：在合作教學(xué)中教師要有效指導(dǎo)幫助，不能一味放手讓學(xué)生合作，教師要為學(xué)生提供熱情的幫助，在小組中巡回指導(dǎo)，提供必要的啟發(fā)、幫助和建議，必要時參與其中，形成一種師生互動的良好合作氛圍，而不能作為一個局外人，造成“放羊

5、式”的小組討論交流。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的學(xué)習(xí)肯定是失敗的，最起碼對大多數(shù)學(xué)生是沒有效果的。合作學(xué)習(xí)決不是學(xué)生一朝一夕就能掌握的，需要我們長期不懈的訓(xùn)練。每一個人都需要在無數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，或者說去適應(yīng)某個角色。比如進(jìn)行記錄，代表小組發(fā)言等。二、跳格式評價管理常州路小學(xué)依托小組評價表進(jìn)行管理，小組的建設(shè)按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，自由組合，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)水平、交往技能等，組建四人或者三人小組，前后位排座，并對每位組員進(jìn)行編號。1、2、3、4號學(xué)生有不同的分工，責(zé)任到人，但分工不分家，每個小組成員之間要互相幫助，互相補(bǔ)充，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對

6、小組長進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)獎懲制度，做到規(guī)則心中有數(shù)，學(xué)習(xí)小組的管理方法，包括，統(tǒng)計小組成員的電話號碼，方便與組員聯(lián)系。明確小組長的職責(zé)，提高自己再學(xué)習(xí)小組中管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、分工、檢查、評價等方面的能力；定期召開學(xué)習(xí)組長會議，洞悉他們在思想、學(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時予以解決；讓小組長有一定的權(quán)利。在班級中對小組長的工作要適時地給予肯定、表揚或激勵。小組長是小老師，是好伙伴，是小指揮，也是聯(lián)絡(luò)員，發(fā)揮小組長的作用，小組長可以是輪流制。為防止小組內(nèi)私自加分，使記分更公平合理，教會小組長循環(huán)記分，第一周，一組記二組，二組記三組，依次類推，第二周時，一組記三組。二組記四組，依次類推.學(xué)生的學(xué)習(xí)包

7、括日常行為都依托于評價表，表現(xiàn)好得加分，比如上課回答問題聲音響亮達(dá)到應(yīng)該的級別，老師會說“回答問題聲音真響亮，加一分”，作業(yè)非常認(rèn)真加一分等等，表現(xiàn)不好的扣分，積夠4分跳一格，跳到頂端的同學(xué)貼星星，再回到底端從頭跳，10顆星星換一個月亮，10個月亮換一個太陽，每個星期班級內(nèi)評選出一個最佳合作小組上報學(xué)校，學(xué)校利用國旗下講話時間對優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰，并將小組合影張貼到“優(yōu)秀合作小組”光榮榜，該小組成員佩戴“合作好少年”臂章，成為全校合作小組學(xué)習(xí)的榜樣。制定獎懲制度，如，每周四定位作業(yè)減免日，被評為優(yōu)秀合作小組的同學(xué)，可以減免一個作業(yè)，而本周總分排名最后的小組就要“獎勵”一個作業(yè)，以此促進(jìn)小組的成長

8、。借鑒之處：通過學(xué)習(xí)，我真正體會到了“合作教學(xué)”的好處，如果能形成“生生合作，榮辱與共”的體系，那么我們的學(xué)生管理將會是省心省力，學(xué)生的素質(zhì)也會有很大的提高。常州路小學(xué)的跳格式評價管理也可以在我們學(xué)校內(nèi)開展，借助我們小組評價表進(jìn)行適當(dāng)修改，讓它用來評價學(xué)生日常生活各個方面，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等等，我們完全可以借鑒常州路小學(xué)的跳格方式、獎懲方式來開展。關(guān)鍵是每科老師都要參與進(jìn)來。三、“人人有事做，事事有人做”班級管理模式在班級管理方面，常州路小學(xué)遵循“人人有事做，事事有人做”的理念，采用科學(xué)加民主的管理方法。常小的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，班級的事就是大家的事，大家的事就要由大家來做。分管政教的副校長結(jié)合本校教育

9、教學(xué)工作實際和工作特點，將班務(wù)工作細(xì)化為23個項目，提供給各班主任老師，老師們在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實際，做適當(dāng)?shù)脑鰷p，更鼓勵創(chuàng)新，再加上中隊委的分塊逐級管理，使常小的班務(wù)管理和少先隊工作有機(jī)結(jié)合，工作上更加規(guī)范，更加行之有效。班主任再把班級的大大小小的事情，從課桌椅的擺放到花草粉筆，從物質(zhì)保管到精神建設(shè)，一一劃分為幾十項具體任務(wù)，分別由同學(xué)承包負(fù)責(zé)，也就是“人人有事做，事事有人做”，同學(xué)們個個以主人翁的姿態(tài)為班級負(fù)責(zé)，徹底改變了什么都依賴班主任的狀況，同時，配合公平公正、透明量化的“班規(guī)班紀(jì)”，班主任基本上能成為甩手班主任，把更多的精力放到研究教育教學(xué)工作上來。同學(xué)們也在班務(wù)工作中，增長了才干

10、，培養(yǎng)了責(zé)任心，真正感受到自己是大家中的一員，最終做到“人人有事做，事事有人做 ”。借鑒之處：俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！薄叭巳擞惺伦?，事事有人做 ”的班級管理方式，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、有衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個方面。班級實行“崗位負(fù)責(zé)制”，對班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。組長有權(quán)力對組內(nèi)的好人好事給予加分，給予揚；對一些不良行為要及時用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評扣分?？傊?，在實施班級管理過程中，我們要真誠地尊重學(xué)生的主體地位，

11、切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生獲得和諧、健康地發(fā)展。四、教研組建設(shè)常州路小學(xué)的老師在教研組建設(shè)是分年級進(jìn)行，在工作中用心合作，攜手共贏，一般每個年級都是既有年齡較大有經(jīng)驗的老師又有新教本年級的老師，每個年級的數(shù)學(xué)老師一個辦公室，這樣在教學(xué)中他們首先進(jìn)行集體備課，由已任教的老師首先指出以前教學(xué)中出現(xiàn)的易錯點，由新任教老師談新思路，合作研討，先上課的老師隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時研討。需要上的公開課每個人都上，小組共同打磨，而不是每次都是固定一個人上。每月各年級教研組針對前一階段的工作在整個大組中進(jìn)行總結(jié)交流。主要是交流成功的經(jīng)驗，查找不足，做好下一階段的工作打算。借鑒之處：加強(qiáng)教研組建設(shè)，使集體備課落

12、到實處；培養(yǎng)學(xué)生的能力，重點是學(xué)生的表達(dá)能力；重視學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)為學(xué)生提供模板；進(jìn)行周周清。五、學(xué)生音量培養(yǎng)常州路小學(xué)的學(xué)生回答問題聲音響亮，吐字清晰，在與學(xué)科老師進(jìn)行對接時我們了解到，常小針對學(xué)生回答問題聲音小這一現(xiàn)象，設(shè)置了音量分級表，具體如下：零級音量：安靜無聲適用于獨立做事，獨立思考，聽要求時。（默不作聲）一級音量：輕柔細(xì)語適用于2人之間交流，像說秘密一樣（耳邊悄悄語）二級音量：彼此聽見適用于小組內(nèi)討論或合作時。（身邊的人能聽到）三級音量：平常聲音適用于個人群眾發(fā)言或匯報時。（教室的同學(xué)能聽到）四級音量：舞臺聲音適用于舞臺展示，表演時。（教室的同學(xué)能聽到） 有了這個五級音量評價表，學(xué)生在

13、校的音量就有了非常細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)，從課堂到課外，無不羅列其中。借鑒之處：常州路小學(xué)以學(xué)生的音量為切入點，進(jìn)行學(xué)生的有效管理，校園內(nèi)有條不紊，井然有序。這種從小處著手的管理方式值得我們深思。與之相比，我們的學(xué)生課間吵、亂、鬧狀況的改善已迫在眉睫。每個班級先從五級音量開始學(xué)習(xí)，凈化學(xué)生的思想，提升認(rèn)識，從細(xì)節(jié)抓起，相信會有所改善。六、課堂教學(xué)（一）語文課堂教學(xué)為期兩天的外出學(xué)習(xí)，我和王肖平觀摩了四節(jié)基于學(xué)卡支撐的語文合作學(xué)習(xí)常態(tài)課。這四節(jié)課都充分發(fā)揮該學(xué)校合作教學(xué)特色，以學(xué)卡為支撐，以學(xué)習(xí)指南為引領(lǐng)，讓孩子們在小組合作中快樂的學(xué)習(xí)，自由的探究。 低年級課前，由一個學(xué)生帶頭領(lǐng)著背誦古詩篇目，后來經(jīng)詢

14、問得知，每個暑假寒假老師都會布置背誦篇目，開學(xué)后課前進(jìn)行集體背誦。課堂上，每篇課文都以學(xué)習(xí)指南為引領(lǐng)，教師變成了一個引領(lǐng)者，尊重學(xué)生的認(rèn)知，在自主學(xué)習(xí)指南與合作學(xué)習(xí)指南的引領(lǐng)下，把課堂時間和自主權(quán)真正還給學(xué)生。在接下來的學(xué)生交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來做小老師，生教生顯然比師教生效果更好，臺上的孩子們比老師更像老師。規(guī)范的語言，清晰的講解，無不顯示出他們平時多么地訓(xùn)練有素。此次觀摩學(xué)習(xí)，讓我們遇見了更好的課堂。（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)1、老師注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中重視解題思路的講解，畫關(guān)鍵字，寫數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己進(jìn)行講解。三年級的數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)孩子們剛升入中年級，書寫由問題，老師就為孩子做出明確規(guī)定，在題目的哪個字下面開始寫答案，為孩子提供模板。2、充分發(fā)揮小組合作的作用在數(shù)學(xué)教學(xué)中實行隨堂練習(xí)1號批，個性錯誤組內(nèi)解決，共性錯誤集中講解，后續(xù)跟進(jìn)強(qiáng)化訓(xùn)練。3、周周清不讓學(xué)習(xí)留死角每周五老師都會針對這一周教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的錯題進(jìn)行總結(jié)，出一份練習(xí)題進(jìn)行鞏固。借鑒之處：在以后的教學(xué)中，我們也可以培養(yǎng)學(xué)生課前誦讀的習(xí)慣，每個小組每節(jié)課前找一名同學(xué)走上講臺，帶領(lǐng)大家朗讀或背誦課本中需要記憶的篇目、日積月累以及詞語盤點。一方面，讓每個同學(xué)都能有參與的機(jī)會