快樂教學(xué)培養(yǎng)音樂高效課堂

1、快樂教學(xué)培養(yǎng)音樂高效課堂【摘要】音樂教學(xué)，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，音 樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂教學(xué)必須以聲傳情、以情育人, 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道 的情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣, 為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ), 但目前的音樂教育現(xiàn)狀中，教師常常忽視了孩子的感受：教 師講得多，學(xué)生悟得少；機(jī)械練習(xí)得多，興趣激發(fā)引導(dǎo)得少。 所以我認(rèn)為有必要實(shí)施快樂音樂教學(xué)，讓學(xué)生重拾對(duì)音樂的 熱情、在學(xué)習(xí)音樂的過程中體驗(yàn)成功?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生，音樂教學(xué)，興趣，"悅”音樂家冼星海曾說：'音樂是人生最大的快樂。&quo

2、t;但在 現(xiàn)有的音樂教育現(xiàn)狀中，教師常常忽視孩子的感受：在歌唱 活動(dòng)中，教師讓孩子反復(fù)練習(xí)演唱得多，留給學(xué)生去思考、 去感悟的少，學(xué)生感到木然；在韻律活動(dòng)中教師對(duì)動(dòng)作到位 要求得多，情感反悔與體驗(yàn)的少，學(xué)生感到緊張；在器樂演 奏活動(dòng)中，機(jī)械練習(xí)得多，激發(fā)引導(dǎo)興趣的少，學(xué)生感到枯 燥。在這樣的“活動(dòng)”中音樂的教育功能未得到有效發(fā)揮， 孩子在音樂活動(dòng)中只是被動(dòng)的參與者，根本談不上享受音樂 的愉悅，"快樂”又從何而得？小學(xué)低年段的學(xué)生活潑好動(dòng)、愛跳、愛唱，是智力開發(fā) 的最佳時(shí)期，我認(rèn)為在這個(gè)時(shí)期有必要實(shí)施快樂音樂教學(xué)。 “快樂音樂教學(xué)”是一種更加人性化的教學(xué)方式，是以轉(zhuǎn)變 學(xué)生'要

3、我學(xué)”到'我要學(xué)”為目的，以創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教 學(xué)環(huán)境為手段，開放教材、開放評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及 創(chuàng)造中獲得，體驗(yàn)快樂，使學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。學(xué)生只 要有快樂相伴，他們就一定能在廣闊無(wú)垠的音樂天空自由翱 翔。以下是我在低段音樂課實(shí)施快樂音樂教學(xué)的一些淺見：1. 體驗(yàn)感染相對(duì)于語(yǔ)數(shù)等主要學(xué)科而言，有些學(xué)校及學(xué)生不太重視 音樂這門課程，一些音樂老師也對(duì)音樂課的教學(xué)敷衍了事， 沒有用心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也沒有把自己的真心和熱情投入進(jìn) 去，學(xué)生上音樂課自然就興趣缺失，乏味起來，感受不到音 樂的魅力與快樂，長(zhǎng)此下去，形成惡性循環(huán)，學(xué)生對(duì)音樂失 去樂趣，不喜歡學(xué)習(xí)音樂。所以我認(rèn)為老師的感情對(duì)孩子具

4、 有強(qiáng)大的感染力，教師只有擁有一顆童心，從兒童的視角一 去觀看世界，才能真正從兒童的角度出發(fā)，去想象他們所想 象的，體驗(yàn)他們所體驗(yàn)的，快樂他們所快樂的。只有自己認(rèn) 真對(duì)待音樂課，率先融入快樂的情緒之中，學(xué)生才能被你的 快樂所感染，也跟著找到自己的樂趣，一起快樂起來。如在 教學(xué)欣賞課綠色的小兵這首歌中，我戴上了一只借來的 軍帽，學(xué)著'解放軍”走路的姿勢(shì)福氣地出現(xiàn)在音樂教室。 孩子們頓時(shí)嚷開了： “哇，老師真神氣，真像一位解放軍戰(zhàn)士！我也要做一名解放軍，我也要戴軍帽?！蔽夜室庳手鞂?duì)學(xué)生說道:這可不行，要成了綠色小兵，成了校環(huán)保小衛(wèi)士的小朋友，才能得到” o學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被我調(diào)動(dòng)起來

5、，我播放了綠色小兵這首歌曲，在歌曲中,小草和小樹都擬人化，變成了綠色的小兵，使學(xué)生感受到了 綠化祖國(guó)、綠化校園的重要性，在爭(zhēng)當(dāng)小兵的情緒體驗(yàn)中欣 賞了這首歌曲。確實(shí)，當(dāng)我引領(lǐng)著孩子們暢游在音樂的殿堂里，欣賞著 優(yōu)美的音樂，感受著美妙的旋律，孩子們渲染在音樂美好的 意境之中，他們常常會(huì)因?yàn)橐馔獾陌l(fā)現(xiàn)而暗自欣喜，也會(huì)因 為突然的領(lǐng)悟和收獲而歡呼雀躍。2. 創(chuàng)設(shè)情境情境，是運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí) 的情境，激發(fā)積極的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的 培養(yǎng)，提高學(xué)生的往來不容許合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、 欣賞美、創(chuàng)造美的能力。蘇霍姆林斯基對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的心 理因素做了生動(dòng)具體的描述：

6、”所謂課上得有趣，這就是說, 讓學(xué)生帶著一種髙興的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在不斷 的教學(xué)探索中，給學(xué)生一種神奇的、不可思議的感覺。它能 給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費(fèi)力，在輕松愉 快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，參與者雖然并 沒有很多的技巧或理論背景，卻也能很好學(xué)習(xí)音樂?！比缭谘笸尥藓托⌒芴枰徽n中，我根據(jù)情境教學(xué)原 理，讓每位學(xué)生帶一個(gè)自己最喜歡的玩具動(dòng)物或者洋娃娃， 然后我把教室布置成一個(gè)充滿意童趣的童話世界：在各個(gè)地 方都擺著小動(dòng)物，還有同學(xué)們熟知的童話人物，四周的墻壁 上掛滿了許多拉花和裝飾，黑板上寫著“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”幾個(gè) 字，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)漂亮的教室，首先引起同學(xué)們的無(wú)

7、限遐想， 緊接著同學(xué)們又注意到黑板上聯(lián)歡會(huì)的字樣，慢慢地洋娃娃 和小熊跳舞的歌聲響起來了，同學(xué)們感到了前所未有的快 樂，之后我?guī)ьI(lǐng)大家一起領(lǐng)取舞會(huì)的“入場(chǎng)券”（能完整演 唱歌曲洋娃娃和小熊跳舞）。通過教學(xué)情境的設(shè)置，學(xué)生 學(xué)習(xí)歌曲的熱情高漲了。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境， 喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)特定的情境能把學(xué)生帶入與教材 內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，學(xué)生參與意識(shí)非常強(qiáng)，師生在此情此境 中共同探索體驗(yàn)、獲得成功、享受快樂。3. 想象創(chuàng)新偉大科學(xué)家愛因斯坦曾說：'想象力比知識(shí)更重要，因 為知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn) 步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比藗兂Ｕf

8、孩子的想法是異想 天開，是不符合成人邏輯的，孩子說的做的往往出乎成人意 料，而我認(rèn)為這正是他們可貴的創(chuàng)造天性。為什么模仿會(huì)使 孩子厭倦，而創(chuàng)造性的活動(dòng)卻能調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？這說 明，孩子喜歡創(chuàng)造，創(chuàng)造能夠使他們獲得成功得到自信和快 樂的滿足。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造 活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)仰望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中 展現(xiàn)他們的修改和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維 得到充分發(fā)揮。有一次進(jìn)行打擊樂教學(xué)時(shí)，我故意告訴孩子：“我們班 的樂器被別的班的老師借走了，我們只有想個(gè)其它的辦法來 打節(jié)奏了?！甭犖疫@么一說，孩子們七嘴八舌的議論開了：“找他們要回來?！?#39;

9、9;我們拍手” “我們拍腿?！?“拍 肩” “用嘴巴打節(jié)奏” “可以拍凳子” “跺腳” “響 指”孩子們?cè)秸f越激動(dòng)，越說思維越活躍。在整個(gè)過程 中，我沒有否定他們的任何想法，而是對(duì)每個(gè)孩子都給予了 肯定。討論后，我請(qǐng)孩子選擇自己喜歡的方法演奏的樂曲， 孩子們表現(xiàn)出了平時(shí)打擊樂教學(xué)中從未有過的興奮和快樂。 孩子正是在充滿想像和創(chuàng)新的創(chuàng)造過程中享受到了快樂！不過，快樂教學(xué)并非是為了快樂而快樂，而是為了實(shí)實(shí) 在在地在輕松愉快的一節(jié)課中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)技能，今后我 會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)孩子在音樂課上都得到快樂、愉 悅的享受。參考文獻(xiàn)1 黃曉佳.讓孩子快樂學(xué)習(xí)音樂，比什么都重要一一 讀鈴木鎮(zhèn)教育在我家一書有感，中小學(xué)音樂教育，2008.2 曹理，何工.音樂學(xué)