英語教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 語音室

1、合理利用視頻語音系統(tǒng)，提高英語教學效果基礎(chǔ)教學：王萍【摘要】：隨著教育技術(shù)的不斷進步和對英語多媒體教學的提倡,語言實驗室的發(fā)展成為職校英語教育發(fā)展的趨勢之一。但是由于教師對語音教學系統(tǒng)操作技能的欠缺及語音室管理方式不夠健全等原因,語言實驗室并未發(fā)揮出在英語教學中期望的效用。因此，如何充分利用語言實驗室設(shè)備和多媒體教學手段，提高學生的聽說能力成為我們外語教學工作者所關(guān)心和探索的課題。本文根據(jù)實際教學中語音多媒體設(shè)備的應(yīng)用，從提高提高授課教師操作技能以及完善實驗室的管理兩方面探討如何提高語言實驗室的利用效率,著重從日常生活對話,新聞聽力訓練和影視片鑒賞三個方面探討了多媒體語言實驗室如何導入外語視聽

2、說、在教學中充分利用學生的能動性、積極性、創(chuàng)造性, 使語音室在外語教學中發(fā)揮更加積極的作用，從而提高學生的英語視聽說能力?！娟P(guān)鍵詞】：語音實驗室 多媒體教學 外語教學 教學效果 我曾經(jīng)針對“你如何利用語音室上英語課”進行問卷調(diào)查，教師們大多都認為：在語音室上課就是讓學生戴著耳機聽英語。我校配有88座的多功能視頻語音學習系統(tǒng)。一開始，我們也只是讓學生戴著耳機聽英語，學生剛接觸語音室，有一種新鮮感，對語音課頗感興趣。但不久，他們對這種單調(diào)的語音課就失去了興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，尤其是基礎(chǔ)差的學生，只是坐在位子上玩耳機及按鍵，因此，教學效果不盡人意，而且設(shè)備的損壞率較高。久而久之，語音室的使用率逐步

3、下降。針對上述情況，我們進行了為期半年的“利用語音實驗室提高英語教學效果”的課題研究。我們深感語音室教學是大有文章可做的。充分利用各種現(xiàn)代教學設(shè)備在語音實驗室進行課堂教學所產(chǎn)生的教學效果，是傳統(tǒng)教學手段無法比擬和實現(xiàn)的。如果能夠充分利用語音教學設(shè)備和多媒體手段開展英語教學，學生的聽說水平必定能夠得到顯著改善，其語言綜合運用能力和語言交際能力也能得到同步提高，同時也有利于對學生觀察、記憶、想像能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。語音實驗室應(yīng)該成為我們?nèi)嫣岣哂⒄Z教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場之一。結(jié)合我院英語教學實際，我們還在實驗成果的基礎(chǔ)上進一步探索，現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)勅绾翁岣哒Z言實驗室的使用率以促進師生水平的共同提高

4、，從而全面提高學生的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。一、運用語音實驗室的原聲功能，創(chuàng)設(shè)純正的聽覺環(huán)境傳統(tǒng)的英語教學模式是一種簡單的文字和聲音的“復制”以及單一的聲音信息的反饋。在這種“復制”和反饋的過程中，因教師、學生及課堂教學環(huán)境等因素的限制，信息的傳遞會產(chǎn)生“變形”、“錯位”。語音實驗室能產(chǎn)生一種純正的、近乎沒有人為修正的語言環(huán)境，這種語言環(huán)境能幫助學生增強語感、糾正發(fā)音、積累英語語境體驗、增強在口語環(huán)境中的自我調(diào)整能力。傳統(tǒng)的英語發(fā)音教學中最大的缺陷就是教師的準確發(fā)音不能很好地傳遞到學生的聽覺神經(jīng)中，傳遞中各種因素的影響導致學生形成“中國英語”。而實驗室相對封閉的聽覺環(huán)境及語音貯存功能能很好地解

5、決這個問題。通過語音實驗室，學生們得到的是經(jīng)過語音設(shè)備復制的純正聲音元素。例如：在進行一堂有關(guān)指路問路內(nèi)容教學時，我們先讓學生用耳麥完整地聽一遍這段錄音；接著讓學生單獨跟著錄音復讀一遍。由于相對封閉的聽力環(huán)境和語音純正的聽力材料，學生能夠區(qū)分本身發(fā)音與原聲的差別，自主進行修正，并有針對性地去感悟語句中的單詞所能夠運用的語言環(huán)境。這相當于請了一位專職的英語教師在不斷地幫他修正，學生的聽力及語言修正能力在語音純正的“陪讀”材料中得到了加強。最后還可對每個學生的跟讀過程進行錄音，選擇部分典型的錄音，讓全體同學聽并指出其中的優(yōu)點和不足，這樣，不僅朗讀者得到幫助，其他同學也得到提高。二、組合運用多種電教

6、手段，創(chuàng)設(shè)真實的語言視覺環(huán)境我們認為，在語音室進行英語教學，應(yīng)用電教媒體的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮其工具性和交互性。讓語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，讓他們左右腦并用，充分發(fā)揮學習積極性，從而進一步提高聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。但在初中英語教學中，純聽覺的教學模式往往難以激發(fā)學生本身的語言感悟能力。人類有天生的語言感悟能力，但這種感悟需要依托于一定的聽覺和視覺環(huán)境，特別是真實可感的視覺環(huán)境更能培養(yǎng)學生的語感，使他們覺得有話想說、有話要說、有話能說。真實的語境能夠?qū)W生個體語言系統(tǒng)自然地起到組織、引導的作用。所以，我們在語音實驗室原有設(shè)備的基礎(chǔ)上增加了播放機等其他電教多媒體設(shè)備的使用，用以

7、創(chuàng)設(shè)一種生動、形象的教學情景，加大知識容量，優(yōu)化英語課堂教學。1.用音像媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入新課題引入新課題是課堂教學的第一步，也是提高課堂教學效果的關(guān)鍵，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計一個好的語言情景對學生的興趣投入非常重要。傳統(tǒng)課堂教學（包括傳統(tǒng)語音教學模式）中，只能用一般的文字或聲音材料來引入，這對學生語言機能的激活和開發(fā)是不利的。選擇和應(yīng)用合理的電教媒體，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們參與的積極性。例如：以世界旅游一課為例，我們在備課中自制課件時，先準備了一些有關(guān)世界各地著名旅游景點的圖片資料，并配以英語解說：從中國著名的旅游勝地到世界各地，如Big Ben, Eiffel Tower, London

8、Bridge, The Opera House等，構(gòu)成一個特定的氛圍。學生通過聽、視、感，在不知不覺中愉快地融入到這個語言環(huán)境中去，自然地接觸到里面的語法、單詞（包括本課的新單詞），同時也很好地完成了新課的引入，而且又為討論pre-reading中的兩個問題作好了鋪墊。在通過視覺影像討論問題的同時，還可以自然地引出生詞并進行單詞的教學。2.音像結(jié)合，培養(yǎng)聽讀能力電教媒體的使用能提高信息強度，增加信息的可見度和可聞性，還能加大信息通過容量，提高傳輸速度，更能發(fā)揮其調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺教學為多種感官參與的教學。掌握語言是聽、說、讀、寫、看五位一體相結(jié)合的綜合過程，英語教學只有綜合運用了多種感

9、官媒體，才有可能多方兼顧。我們利用語音室和其他電教媒體組合的方式進行授課，就能同時兼顧聽、說、讀、寫等多方面的能力培養(yǎng)，最終高質(zhì)量地完成英語課堂教學。例如：仍以世界旅游的課文教學為例，我們先打出幾個問題：（1）what do you know about tourism? 2)Have you ever traveled abroad? 讓學生合上書本，帶著問題看教學錄像。錄像提供了課文中的人物對話的標準語音及與對話緊密相關(guān)的色彩艷麗的畫面和形象生動的情景，能有效地對學生進行感官刺激，激發(fā)他們的學習熱情。學生們只看了一遍，幾乎人人都能回答這些問題了。在學生初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們接下來還

10、著重訓練學生的聽、讀能力。這時，語音實驗室的原聲功能作為視覺功能的反補充又發(fā)揮了其特有的作用。讓學生合上書本，戴著耳機，回憶剛才播放的影像資料，認真聽課文錄音兩遍并回答問題。這樣，學生在聽力得到訓練的同時對課文的理解也加深了。這當中影像所包含的情節(jié)起到了引導思維的作用，使學生的語言邏輯思維建立在了真實可感的生活情境之中。接著我們讓學生打開課本，讓他們跟著課文錄音，模仿其中人物的語音、語調(diào)、肢體形態(tài)朗讀課文。再去掉情景錄像中的原聲，讓學生根據(jù)場景中人物的動作及表情來配音，并且要求他們做到語、形、情全方位投入，能用準確的語調(diào)及情態(tài)來真實地反映當時的場景，但語句不一定完全與原文相同。最后，采用集體朗

11、讀和單個同學原文配音朗讀相結(jié)合的方式，并利用主控臺的復讀功能，讓其他學生指出單個朗讀者在語音或語言結(jié)構(gòu)上的錯誤及語感上的不足，并加以糾正，教師再做最后的配音示范朗讀。這樣，學生的聽、讀能力都能得到培養(yǎng)和提高，語感也得到了自然的升華。三、結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用電腦多媒體手段，延伸課程資源，(一)創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學習興趣 多媒體輔助教學能使英語課堂更生動、形象、有趣，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，取得更好的教學效果。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！?它作為推動一個人進行學習最關(guān)鍵的心理因素，對于學習起著催化劑的作用。計算機多媒體輔助教學能大大提高學生對語言的學習興趣，讓一節(jié)課有多個

12、興奮點，激發(fā)學生的思維。在一節(jié)課中運用計算機多媒體技術(shù)可提供許多非語言素材，如時代背景、角色、形象、心理活動等，圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用，這種全信息的表達為英語教學提供生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學不利于學生興趣培養(yǎng)的方法，從而大大提高了教學效果。(二)營造學習氛圍，進行有效訓練在提高學生聽、說、讀、寫能力的訓練過程中，計算機多媒體能創(chuàng)設(shè)生動和諧的語言環(huán)境，提供良好的學習情景，大大地增加對學生聽、說、讀、寫能力的訓練，調(diào)動學生多種感官參與課堂活動，加深印象，強化記憶。如果既能聽到又能看到，再通過討論交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將遠優(yōu)于傳統(tǒng)的教學效果。例如

13、，為了提高學生的聽說能力，可以利用一些教學多媒體資料。首先，可以播放一些不帶字幕的情景對話，同時要求學生盡量去復述，這對于學生的聽力和記憶力有了一定的鍛煉。然后，多媒體可以打出字幕，學生對照著字幕不斷進行重復，并達到一定的熟練程度。在此之后，教師可以將事先設(shè)計好的場景打在屏幕上，讓學生根據(jù)所學的知識進行模仿口語練習，基礎(chǔ)較好的學生還可進行創(chuàng)造性的練習。學生在學習運用交際詞語時，若教師能熟練應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)向?qū)W生提供交際活動的文化背景，創(chuàng)設(shè)良好的情景，把語言和形象聯(lián)系起來，讓學生通過多感官的刺激獲取更多的信息量，這種方法比讓學生單一地聽老師講課強得多。通過這種練習，學生眼、耳、口、腦充分調(diào)動

14、起來，參與到教學活動中。與傳統(tǒng)的被動式學習相比，學生可以取得更好的學習效果。(三)使用多媒體輔助手段，擴大課堂教學容量使用多媒體輔助手段，可使課堂教學容量相對增大。多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量的信息，給學生提供多種形式的訓練方法和更多的語言實踐機會，有利于語言運用能力的提高。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師不停地講授和板書，結(jié)果傳授的內(nèi)容卻很有限，而學生不停地寫和記，常耽誤了聽課，使得學生不能專心于課堂內(nèi)容的理解，而教師還會將一定的時間浪費在等待學生記筆記的過程中，這樣使課堂的效率很低，尤其是大量的寫和記占去了寶貴的“說”的時間。現(xiàn)在，由于我們在日常教學中大量使用了多媒體教學手段，

15、使這一問題得以解決。教師在課前把本課所教的重點內(nèi)容事先制成課件，這樣可以省去大量板書的時間，用以擴充知識量，增加學生口語的練習，而且利用適當?shù)恼n件進行授課還可以提高學生學習的興趣，提高課堂效率。例如，在制作課件的時候，教師可在課件中包含課本中的內(nèi)容，同時也包含課外的一些內(nèi)容。形式上不但可以使用文字圖片，更可以使用一些相關(guān)的音頻視頻。這樣不僅擴充了課堂上的知識容量，更重要的是激發(fā)了學生學習的興趣，開拓了學生的視野。(四)多媒體技術(shù)使課堂教學根據(jù)師生需要靈活地運作，如知識的重現(xiàn)、強化等運用計算機多媒體進行英語教學，教師可針對學生掌握教學內(nèi)容的情況，根據(jù)需要對整節(jié)課進度進行調(diào)節(jié)，有選擇地使所演示的內(nèi)

16、容再現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學中板書所無法達到的。例如在一節(jié)課結(jié)束之前，教師往往需要進行總結(jié)。由于黑板空間較小，僅能容納有限的板書，整節(jié)課的內(nèi)容無法完整重現(xiàn)。然而，在運用計算機多媒體技術(shù)輔助教學的課堂上，我們只需輕點鼠標，即可使這節(jié)課的內(nèi)容重現(xiàn)。(五)特別要強化語音實驗室在外語教學中的應(yīng)用語音實驗室作為多媒體英語教學中的一個重要手段，越來越得到各院校的重視。但是，在學校的語言實驗室教學中，普遍存在的一個現(xiàn)象就是高檔設(shè)備的低檔使用以及使用率不高的問題。許多學校的語言實驗室主要是在上聽力課，設(shè)備的許多潛能沒有被發(fā)揮出來。其實，語言實驗室常用的課型，除了聽力課外，還有以辨音、正音為主的基本語音訓練課;以替換、

17、轉(zhuǎn)換為主的基本句型訓練課;以角色互換為特征的情景會話練習課等等，甚至我們的精讀課在條件允許的情況下也可以放在語音室進行。語言實驗室就其本身而言，是為學生創(chuàng)造一個局部的語言環(huán)境，力求暫時擺脫母語的干擾，同時為學生的語言實踐練習提供較為完善的條件。因此，在英語教學中，應(yīng)充分運用語言實驗室這個課堂教學環(huán)境，突出視聽說實踐訓練，發(fā)揮其語言訓練方面的獨有效能。 我們深深體會到語音實驗室和多媒體輔助教學在開展英語教學過程中有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性。它不僅能為學生提供大量的視聽資料，創(chuàng)造聲像并茂、比較真實的語言環(huán)境，使學生聽說能力和交際能力得到提高;在閱讀課中，又以其生動直觀的畫面吸引學生的注意力，使課文內(nèi)容與演示的情景得到相對完美的結(jié)合，并有效地提高學生對文章的分析、理解能力。在復習課中，更是因課堂教學大容量這個優(yōu)點給教師和學生極大的幫助?？偠灾?，多媒體教學作為一種新的教育手段必將促進新的教育思想、新的教育理念的建立，必將產(chǎn)生全新的教學模式。只有將