節(jié)約用紙研究性學(xué)習(xí)

1、研究課題名稱節(jié)約用紙研究者姓名所在學(xué)校所在班級(jí)研究學(xué)科綜合設(shè)計(jì)日期指導(dǎo)教師課題組其他成員一、課題背景、意義及介紹1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：紙是我們生活中不可缺少的用品，但在學(xué)校生活或家庭生活中隨處可見(jiàn)孩子們浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象：一張白白的張寫(xiě)了一兩個(gè)字就隨手扔進(jìn)了垃圾桶，一個(gè)本子沒(méi)有用完就扔掉不要，一張學(xué)習(xí)報(bào)看完了也是隨手一扔，這些既不節(jié)約也不環(huán)保的現(xiàn)象讓人感到心寒。他們哪里知道這些紙是用木材經(jīng)過(guò)多種工序完成的，而且在造紙的過(guò)程中還會(huì)對(duì)河流造成污染。雖然多次對(duì)孩子們進(jìn)行教育，但收效不大。還是覺(jué)得應(yīng)該讓孩子們?cè)谒枷敫瓷弦鹬匾?，于是，便確定了“節(jié)約用紙”這一研究課題。2、課題的意義（為什么

2、要進(jìn)行本課題的研究）：(1）、通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)施，使學(xué)生獲得有關(guān)紙的知識(shí)，讓學(xué)生了解環(huán)境的現(xiàn)狀，反思以前的行為，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，具有節(jié)紙意識(shí)，并落實(shí)到行動(dòng)中。（2）、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集信息、處理信息的能力。（3）、形成合作與分享的意識(shí)，初步具有合作能力。3、課題介紹 本課題從紙做成的各種商品、紙是怎樣來(lái)的、造紙的代價(jià)、浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象以及怎樣節(jié)約用紙四個(gè)專(zhuān)題去調(diào)查紙。二、研究性學(xué)習(xí)的目的和方法知識(shí)與技能：1、了解紙質(zhì)的各種商品，知道紙是生活的必需品。2、初步了解造紙的過(guò)程以及造紙付出的代價(jià)，意識(shí)到節(jié)紙的重要性。3、懂得紙是可以循環(huán)再用的，形成循環(huán)用紙的意識(shí)。過(guò)程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生

3、通過(guò)多種渠道搜集信息、處理信息的能力。2、形成合作與分享的意識(shí)，初步具有合作能力。3、初步學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法，能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、產(chǎn)生節(jié)約用紙的意識(shí)和行為，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。2、懂得保護(hù)森林資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起。三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）1、學(xué)生是三年級(jí)的學(xué)生。2、學(xué)生對(duì)分小組、分階段的研究問(wèn)題有著濃厚的興趣。3、學(xué)生有一定的搜集信息的能力。4、學(xué)生具備了一定的表達(dá)能力。5、大部分學(xué)生愿意和同伴交流，與同伴分享成果，樂(lè)于表達(dá)自己的想法，渴望得到老師和同學(xué)的夸獎(jiǎng)。6、由于學(xué)生年齡小，對(duì)信息的搜集能力、

4、分析能力較弱，還需要得到家長(zhǎng)的幫助。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）課題研究所要解決的主要問(wèn)題是：1、紙質(zhì)商品多種多樣，了解紙?jiān)谌藗兩钪械淖饔谩?、造紙的材料、工序。3、造紙對(duì)河流造成了污染。4、浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象令人痛惜。5、人人都要做到節(jié)約用紙。通過(guò)以下內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)：1、多渠道搜集紙質(zhì)的商品名稱。2、通過(guò)查閱資料書(shū)、網(wǎng)絡(luò)，了解紙的來(lái)源及制造過(guò)程。3、借助搜集到的資料分析造紙要付出的代價(jià)。4、在生活中觀察、調(diào)查浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象。5、結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勗鯓幼龅焦?jié)約用紙。五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣

5、的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）每一個(gè)專(zhuān)題都會(huì)有一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，還會(huì)制作相應(yīng)的繪畫(huà)作品，在浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象以及怎樣節(jié)約用紙這個(gè)專(zhuān)題里，會(huì)有相應(yīng)的宣傳畫(huà)。每個(gè)專(zhuān)題結(jié)束后，將組織學(xué)生交流活動(dòng)體會(huì)。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生還會(huì)得到一份來(lái)自自己、同組組員、他組以及老師評(píng)價(jià)形成的綜合評(píng)價(jià)表。六、資源準(zhǔn)備老師提供的資源有：1、學(xué)校圖書(shū)館、電腦室、多媒體教室。2、評(píng)價(jià)量表。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：1、照相機(jī)、攝像機(jī)。2、圖片。3、繪畫(huà)紙和筆。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1、

6、了解本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的。2、明確本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的步驟、方法、要求。1、呈現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、組織學(xué)生就問(wèn)題談感受。3、利用演示文稿介紹本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的步驟與方法2010年9月20日10月9日 第二階段 課題準(zhǔn)備階段1、提出和選擇課題1、學(xué)生各抒己見(jiàn)，提出想要探討的課題。2、經(jīng)過(guò)師生共同討論，確定研究主題為節(jié)約用紙。1 組織學(xué)生討論。2 與學(xué)生一起篩選課題，確定研究的課題。 2010年10月10日10月20日 2、成立課題組1、學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)和喜好確定選題，形成小組。2、各小組選定組長(zhǎng)，并學(xué)習(xí)討論小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表。3、各小組進(jìn)行組內(nèi)分工。1、合

7、理調(diào)配各組成員，遵循互補(bǔ)原則。2、給學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量。3、組織、指導(dǎo)學(xué)生的小組討論、成員分工。3、形成小組實(shí)施方案根據(jù)附表1形成小組的實(shí)施方案。 提供附表1：“節(jié)約用紙”研究計(jì)劃書(shū)。4、開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審根據(jù)附表1形成小組的實(shí)施方案。 第三階段：課題實(shí)施階段1、走進(jìn)生活，觀察與調(diào)查浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象。2、可以拍攝一些浪費(fèi)紙張的鏡頭。3、開(kāi)展小組討論：怎樣節(jié)約用紙。4、組長(zhǎng)記錄討論結(jié)果。1.老師指導(dǎo)調(diào)查的途徑。2、給組長(zhǎng)發(fā)放活動(dòng)記錄表，以用作每次小組活動(dòng)后收集整理信息。3、指導(dǎo)組長(zhǎng)怎樣整理組員反饋的信息。4、借助社會(huì)力量或家長(zhǎng)資源，幫學(xué)生聯(lián)系一家造紙廠，讓學(xué)生準(zhǔn)備還拍攝裝備

8、及筆記本、筆。5、指導(dǎo)學(xué)生怎樣記載調(diào)查到的資料。6、及時(shí)了解各組的情況，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生出謀劃策。7、為學(xué)生提供一些資料。8、指導(dǎo)學(xué)生分析造紙要付出的代價(jià)。1、 。2010年10月1112月10日第四階段：評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段學(xué)生交流總結(jié) 實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)八、總結(jié)與反思（總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）總結(jié)：通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)施，使學(xué)生獲得有關(guān)紙的知識(shí)，讓學(xué)生了解環(huán)境的現(xiàn)狀，反思以前的行為，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，具有節(jié)紙意識(shí)，并落實(shí)到行動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集信息、處理信息的能力。形成合作與分享的意識(shí)，初步具有合作能力。反思：關(guān)于“紙是怎樣來(lái)的”，教

9、師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行參觀調(diào)查活動(dòng)：如計(jì)劃聯(lián)系一家造紙廠，參觀造紙的全過(guò)程，并做好記載。例如：造紙的材料，造紙的工序，個(gè)人感受等。研 究 計(jì) 劃 書(shū)小組名稱節(jié)約用紙研究小組小組成員及分工正組長(zhǎng)副組長(zhǎng)發(fā)言人聯(lián)絡(luò)員資料保管研究的內(nèi)容1、多渠道搜集紙質(zhì)的商品名稱。2、通過(guò)查閱資料書(shū)、網(wǎng)絡(luò)，了解紙的來(lái)源及制造過(guò)程。3、借助搜集到的資料分析造紙要付出的代價(jià)。4、在生活中觀察、調(diào)查浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象。5、結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勗鯓幼龅焦?jié)約用紙。研究的方法、通過(guò)多種渠道搜集信息、處理信息合作與分享能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。成果展示的方法每一個(gè)專(zhuān)題都會(huì)有一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，還會(huì)制作相應(yīng)的繪畫(huà)作品，在浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象以及怎樣

10、節(jié)約用紙這個(gè)專(zhuān)題里，會(huì)有相應(yīng)的宣傳畫(huà)。每個(gè)專(zhuān)題結(jié)束后，將組織學(xué)生交流活動(dòng)體會(huì)。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生還會(huì)得到一份來(lái)自自己、同組組員、他組以及老師評(píng)價(jià)形成的綜合評(píng)價(jià)表。 關(guān)于 節(jié)約用紙 的調(diào)查問(wèn)卷年齡： 8 性別：女謝謝合作！采 訪 表 地點(diǎn)采訪時(shí)間采訪對(duì)象對(duì)象回答采訪體會(huì)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表課題名稱節(jié)約用紙所屬年級(jí)三所屬班級(jí)307對(duì)課題方案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)研究目標(biāo)清晰 一般 模糊進(jìn)度安排合理 一般 不合理資源準(zhǔn)備豐富 一般 很少資源選題的可行性好 一般 較差選題是否與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平相符合相符 一般 不符合活動(dòng)過(guò)程是否按照研究性學(xué)習(xí)的步驟進(jìn)行好 一般 較差研究環(huán)節(jié)明確 一般 不明確為學(xué)生活動(dòng)提供

11、了可行性支持與指導(dǎo)好 一般 較差學(xué)生是否能經(jīng)歷所有活動(dòng)并有所收獲是 一般較差預(yù)期成果合適 一般 不合適學(xué)生評(píng)價(jià)量表課題 研究階段姓名 日期年月日第周內(nèi)容評(píng)分權(quán)值及標(biāo)準(zhǔn)（滿分：20分）自評(píng)互評(píng)教師評(píng)綜合評(píng)課前準(zhǔn)備3分(知識(shí)、工具、材料等完備,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；無(wú)準(zhǔn)備，0分)    參與程度3分(積極參與任主角, 3 分; 積極參與任助手,2分;有參與1分,不參與,評(píng)0分)    實(shí)踐能力3分(動(dòng)手能力強(qiáng), 3 分; 動(dòng)手能力有提高, 2 分; 動(dòng)手能力一般、無(wú)提高,1 分)  &#

12、160; 協(xié)作性3分(協(xié)作好,3 分;有協(xié)作,2 分;協(xié)作性較差,1 分)    創(chuàng)新精神3分(創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng), 3 分; 有提出改進(jìn)建議, 2 分; 創(chuàng)新意識(shí)較差,1 分)    方法掌握2分（學(xué)習(xí)方法和研究方法掌握的好，2分；方法一般，1分）完成程度3分(能按要求完成, 3分; 經(jīng)過(guò)努力雖然未能按要求完成,但有進(jìn)步, 2 分; 經(jīng)過(guò)努力未能按要求完成,1 分；未經(jīng)過(guò)努力，或態(tài)度不認(rèn)真，0分)    總評(píng)等級(jí)合計(jì)總分18 分以上為A , 1417 為B ,1013 為

13、C ,9 以下為D總分： 等級(jí)：學(xué)生自評(píng)總結(jié)進(jìn)步：課后反思：教師評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì):建議:節(jié)約用紙 保護(hù)環(huán)境 1·4 曾凌即 紙的發(fā)明是對(duì)人類(lèi)文明的偉大貢獻(xiàn)，目前我國(guó)生產(chǎn)的紙約有500種。隨著我國(guó)改革開(kāi)放現(xiàn)代化步伐的加速，人們經(jīng)濟(jì)文化水平的提高，對(duì)紙張的需求猛增。我國(guó)人均每年耗紙量約10公斤。造紙的原材料主要是樹(shù)皮等植物的纖維。森林是大自然的清潔工，在保護(hù)環(huán)境方面，森林的生態(tài)效應(yīng)大大高于直接經(jīng)濟(jì)效益，例如：森林是制造氧氣的"工廠"，森林能夠吸收有害物質(zhì)，森林能夠保持水土，森林能夠涵養(yǎng)水源，樹(shù)冠像一把張開(kāi)的傘，可以截留1020%雨量。5萬(wàn)畝森林貯水量相當(dāng)于100萬(wàn)立

14、方米的小型水庫(kù)。節(jié)約紙張，回收廢紙可以大大降低原材料的消耗。廢紙張是生活垃圾的一部分，在中國(guó)的垃圾構(gòu)成中，紙類(lèi)占17·99%。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：少浪費(fèi)1500張紙，就可以保留一棵樹(shù)，少浪費(fèi)一百萬(wàn)張紙，意味著節(jié)約680棵樹(shù)；一個(gè)辦公室節(jié)約6噸紙垃圾，相當(dāng)于拯救120棵樹(shù)。 國(guó)外有一個(gè)頗為流行的抵御垃圾侵害的四"R"措施，是提供保護(hù)環(huán)境，抵御垃圾侵害的新哲學(xué)的一個(gè)口號(hào)。實(shí)際上，它的意思是：減少（REDUCTION），再循環(huán)（RECOEY），回收（RECYCLE）。隨著垃圾日益增多，全世界都面臨著垃圾包圍的危險(xiǎn)。比如，70年代以來(lái)，北京市共做了三次航空遙感觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)沿三環(huán)

15、、四環(huán)50平方米以上的垃圾堆竟有7000多個(gè)。您如何看待垃圾，又如何看待垃圾的處理問(wèn)題？其實(shí)，我們對(duì)垃圾，包括紙張、廢塑料等等，更習(xí)慣于把它們看成是一類(lèi)"放錯(cuò)位置的資源"我們之所以習(xí)慣于這樣說(shuō)，是因?yàn)?，某些人?duì)垃圾的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。有相當(dāng)一部分的垃圾有著一定的重復(fù)使用價(jià)值，而由于科學(xué)的局限，人認(rèn)識(shí)的局限，我們并沒(méi)有達(dá)到所謂的"物盡其用"。至于垃圾處理。目前我們中國(guó)只有2%的垃圾被回收。如果我們不想讓自己生活在垃圾中，我們就必須放棄"使用-丟棄"的模式，而采取"使用-回收"的模式，如果我們不約束自己，大自然就會(huì)懲罰我們

16、。我們只有一個(gè)地球，讓我們從自身做起，從節(jié)約每一張紙做起，珍惜和保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。正反兩面合理利用。 國(guó)外有一個(gè)頗為流行的抵御垃圾侵害的四"R"措施，是提供保護(hù)環(huán)境，抵御垃圾侵害的新哲學(xué)的一個(gè)口號(hào)。實(shí)際上，它的意思是：減少（REDUCTION），再循環(huán)（RECOEY），回收（RECYCLE）。隨著垃圾日益增多，全世界都面臨著垃圾包圍的危險(xiǎn)。比如，70年代以來(lái)，北京市共做了三次航空遙感觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)沿三環(huán)、四環(huán)50平方米以上的垃圾堆竟有7000多個(gè)。您如何看待垃圾，又如何看待垃圾的處理問(wèn)題？其實(shí)，我們對(duì)垃圾，包括紙張、廢塑料等等，更習(xí)慣于把它們看成是一類(lèi)"放錯(cuò)位置的資

17、源"我們之所以習(xí)慣于這樣說(shuō)，是因?yàn)?，某些人?duì)垃圾的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。有相當(dāng)一部分的垃圾有著一定的重復(fù)使用價(jià)值，而由于科學(xué)的局限，人認(rèn)識(shí)的局限，我們并沒(méi)有達(dá)到所謂的"物盡其用"。至于垃圾處理。目前我們中國(guó)只有2%的垃圾被回收。如果我們不想讓自己生活在垃圾中，我們就必須放棄"使用-丟棄"的模式，而采取"使用-回收"的模式，如果我們不約束自己，大自然就會(huì)懲罰我們。我們只有一個(gè)地球，讓我們從自身做起，從節(jié)約每一張紙做起，珍惜和保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。2010年9月28日，我們?cè)陔p珠公園舉辦了一個(gè)主題為“節(jié)約用紙”的活動(dòng)。在活動(dòng)期間我總共采訪

18、了5個(gè)不同年齡的游人，其中的一個(gè)采訪問(wèn)題是：平常您使用最多的是什么紙？幾乎所有的人都回答說(shuō)是“紙巾”。接著我又問(wèn)他們，在日常生活中我們?cè)鯓硬拍茏龅焦?jié)約用紙呢？大多數(shù)被采訪者都不是很清楚，在這里我想說(shuō)說(shuō)節(jié)約用紙的好處和幾個(gè)節(jié)約用紙的小辦法：1。節(jié)約用紙不僅保護(hù)環(huán)境，又節(jié)約了能源；2.可以用廢舊掛歷來(lái)包書(shū)皮，既干凈又耐用；3.拒絕街頭小傳單既是抵制非法廣告也是間接節(jié)約用紙；4.廢紙千萬(wàn)別亂扔，收集起來(lái)還可以回收再利用。我的節(jié)約用紙小辦法說(shuō)完了，請(qǐng)大家平時(shí)一定要注意節(jié)約哦！一般印刷紙的生產(chǎn)分為紙漿和造紙兩個(gè)基本過(guò)程，制漿就是用機(jī)械的方法、化學(xué)的方法或者兩者相結(jié)合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或

19、漂白紙漿。造紙則是把懸浮在水中的紙漿纖維，經(jīng)過(guò)各種加工結(jié)合成合乎各種要求的紙頁(yè)。 造紙廠一般需貯存足夠用46個(gè)月的原料，使原料在貯存中經(jīng)過(guò)自然發(fā)酵，以利于制漿，同時(shí)保證紙廠的連續(xù)生產(chǎn)。經(jīng)備料工段把蘆葦、麥草和木材等原料切削成料片（供生產(chǎn)化學(xué)漿）或木斷（供生產(chǎn)磨木漿），再把小片原料放到蒸煮器內(nèi)加化學(xué)藥液，用蒸汽進(jìn)行蒸煮，把原料煮成紙漿，或把木斷送到磨木機(jī)上磨成紙漿，也可經(jīng)過(guò)一定程度的蒸煮再磨成紙漿。然后用大量清水對(duì)紙漿進(jìn)行洗滌，并通過(guò)篩選和凈化把漿中的粗片、節(jié)子、石塊及沙子等除去。再根據(jù)紙種的要求，用漂白劑把紙漿漂到所要求的白度，接著利用打漿設(shè)備進(jìn)行打漿。然后在紙漿中加入改善紙張性能的填料、膠料

20、、施膠劑等各種輔料，并再次進(jìn)行凈化和篩選，最后送上造紙機(jī)經(jīng)過(guò)網(wǎng)部濾水、壓榨脫水、烘缸干燥、壓光卷取，并進(jìn)行分切復(fù)卷或裁切生產(chǎn)出卷筒紙和平板紙。如果生產(chǎn)要生產(chǎn)涂布印刷紙，則需要干燥中部或生產(chǎn)成卷筒紙后經(jīng)涂布加工而實(shí)現(xiàn)。 除以上基本過(guò)程外，還包括一些輔助過(guò)程，如蒸煮液的制備、漂液的制備、膠料的熬制及蒸煮廢液和廢氣中的化學(xué)藥品與熱能的回收等。校園環(huán)保課堂：節(jié)約用紙方法多                              環(huán)保每一天，行動(dòng)在身邊     同學(xué)們很細(xì)心，從日常最常見(jiàn)也是經(jīng)常用到的紙張入手開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)。環(huán)保課堂上，每位同學(xué)把自己搜集到的日常生活中的廢紙給大家展示，同時(shí)講出自己搜集到的廢紙能發(fā)揮的作用。老師把大家搜集到的各類(lèi)廢紙列在了黑板