探索中學(xué)生物課的多媒體教學(xué)-中學(xué)生物教學(xué)論文～

1、探索中學(xué)生物課的多媒體教學(xué)-中學(xué)生物教學(xué)論文教育改革的主題是：素質(zhì)教育，提高學(xué)生的全面的素 質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)、社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)的內(nèi)涵不斷在改 變，外延也在不斷地向外延伸。這就為教育教學(xué)的改革拓 出一條沒有止境的路。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，投影機(jī)、顯微投影機(jī)、多 媒體電腦等等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入了課堂，甚至于 internet網(wǎng)也被運(yùn)用到了教學(xué)。這些教學(xué)媒體的應(yīng)用，不 但充實(shí)和溝通了各學(xué)科知識(shí)的傳送和相互滲透，實(shí)現(xiàn)了學(xué) 科知識(shí)的內(nèi)涵豐富與外延的擴(kuò)展，而且在促進(jìn)和提高了教 師教學(xué)方法的改革.在探索教學(xué)改革的過程中，多媒體教 學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢正逐漸為教師們所采用，并為學(xué)生們所 喜聞樂見。多媒體教

2、法，其特點(diǎn)是教師和學(xué)生中出現(xiàn)了多種"媒 體"：標(biāo)本、實(shí)物、電腦等，這些教學(xué)媒體，不僅準(zhǔn)確， 豐富地”攜帶"了許多教學(xué)信息，而且把這些知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn) 化為生動(dòng)活潑的聲，像相結(jié)合的活動(dòng)"語言”。借助媒體 的傳送，生物學(xué)中一些枯燥，抽象的概念變得生動(dòng)具體了。 學(xué)生借助媒體的幫助，對(duì)所學(xué)知識(shí)看得見，摸得著，更加 激發(fā)和調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，并有效地提高了他們的 理解和分析問題能力。下面，就我個(gè)人近年來的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)多媒體教學(xué)的探索：一恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。很多中學(xué)生對(duì)生物課感興趣是因?yàn)樯镎n講述的是一 個(gè)個(gè)活生生的生命，或是與自己息息相關(guān)的生理

3、過程，但 在當(dāng)今視訊高度發(fā)展的時(shí)代，中學(xué)生們早已不再滿足于老 師口中念念有詞的生物了，而是希望老師能夠帶領(lǐng)他們 遨游在生物學(xué)的海洋中。實(shí)物投影儀的出現(xiàn)，使老師可以輕而易舉地把一只小 小的昆蟲慢慢在學(xué)生面前解剖，如：在講述初一生物節(jié)肢動(dòng)物門這一節(jié)時(shí)，抓一只 蝗蟲或是在鳥市場上買一只蝗蟲，置于實(shí)物投影儀的展示 板上，啊，這就是蝗蟲！ “然后，你可以親自將蝗蟲的頭、胸、腹部指出，并數(shù) 一數(shù)蝗蟲有多少對(duì)足，甚至于把每一對(duì)足拔下來，比較一 下這些足有什么特點(diǎn)，特別能突出一對(duì)發(fā)達(dá)的后足，從而 讓學(xué)生知道為什么蝗蟲那么能跳還有顯微錄象機(jī)的出現(xiàn)，也幫了我們教學(xué)的大忙，雖 然有這種設(shè)備的學(xué)校很少，但既然它是錄象

4、機(jī)，那就可以 先錄象再放，我呢是借附近一家大學(xué)生物系的設(shè)備，把低 等動(dòng)物草履蟲、水媳'等統(tǒng)統(tǒng)錄了起來，帶到課堂上，利用 錄象機(jī)還原出來，可以適時(shí)地來個(gè)定格、放大，讓學(xué)生看 到的不僅僅是課本上模式圖，把低等動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)說個(gè) 清清楚楚，再加上實(shí)驗(yàn)課上的顯微鏡觀察，那么這些動(dòng)物 形象可以說是根深蒂固的了。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好各種媒體，把實(shí)物再現(xiàn)在學(xué)生的面前， 就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。有專家說： 注意，是心靈的門戶，意識(shí)中的一切都是要經(jīng)過它才能進(jìn) 行的；注意是保證學(xué)習(xí)的必要條件。二利用多媒體電腦，增大課堂教學(xué)容量。中學(xué)的生物教學(xué)只要求掌握一些基本的生物知識(shí)，任 課老師有很大的自主性，

5、必竟生物學(xué)與我們自己息息相 關(guān)，就象我們今天面臨的人口、環(huán)境、糧食、資源等世界 性問題，無不與生物學(xué)有關(guān)，因此我們可以教給學(xué)生更多 書本以外的生物學(xué)知識(shí)。如何更好地利用課堂的四十五分鐘，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí) 面呢？計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、inte rnet網(wǎng)的出現(xiàn)，使世界變小了 , 也使人的知識(shí)面變大了，一方面，老師們可以通過這些高 科技手段獲得大量新知識(shí)，另一面，可以把它應(yīng)用于課堂 教學(xué)，使小課堂變大。舉個(gè)例子：多媒體電腦在教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)校在幾個(gè)教室里配備了多媒體電腦、大屏幕投影液 晶投影，購置了許多與教學(xué)有關(guān)的vcd、光盤，生物科是得 益最多的，因?yàn)樽匀弧⑸锸鞘澜绻餐P(guān)心的問題，沒 有國界的、語言的障

6、礙，就象動(dòng)物世界這個(gè)眾所周知的 節(jié)目，我把它搬進(jìn)了課堂，講生物的多樣性，我可把介紹 非洲草原的片段放出來，講生物的適應(yīng)性，我可以放上一 段地球的南極，讓學(xué)生了解南極，理解生物是如何適應(yīng) 自然的，達(dá)爾文的自然選擇為什么會(huì)得到大部分人的認(rèn) 同。有了 in ternet網(wǎng)以后，網(wǎng)上浩瀚的知識(shí)為我的學(xué)習(xí)與 教學(xué)帶來非常多的便利，就說節(jié)肢動(dòng)物門的教學(xué)吧，講 完了書本的蝗蟲以后，我們可以就這個(gè)動(dòng)物界最一綱昆蟲 綱作進(jìn)一步的介紹，象廣東蝴蝶網(wǎng)站，集中介紹了廣東 的蝴蝶資源及有關(guān)蝴蝶的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不單只是 豐富課堂，更重要的是教會(huì)學(xué)生一種獲得知識(shí)的方法。探 索中學(xué)生物課的多媒體教學(xué)-中學(xué)生物教學(xué)論文聲

7、、色俱全，不但豐富了課堂教學(xué)的形式，更重要的 是我的學(xué)生對(duì)自然有了更多、更深的理解，這比我講上一 百遍說大自然如何豐富多彩來得真實(shí)、印象深刻。三展現(xiàn)多媒體電腦的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能 力。人的思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的，多媒體的出 現(xiàn)，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng) 其理解和分析的能力，逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的 轉(zhuǎn)變。雖然實(shí)驗(yàn)無法用其它形式代替的，但根據(jù)中國的國情, 在可以開出實(shí)驗(yàn)的學(xué)校往往都是人滿為患，學(xué)生無法一一 動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且生物科的許多實(shí)踐也不是一天兩天可以 做完的，因此，模擬實(shí)驗(yàn)變得很實(shí)用了，我們可以在多媒 體電腦上展現(xiàn)植物的生根發(fā)芽過程，展示生物的

8、生理過程, 模擬解剖動(dòng)物、人體就象高二生物細(xì)胞的有絲分裂一節(jié)，我在電腦 上給學(xué)生演示細(xì)胞有絲分裂過程中染色體的形態(tài)、數(shù)目變 化過程，使課本上一個(gè)個(gè)平面圖變成一個(gè)連續(xù)進(jìn)行的生理 過程，然后由學(xué)生自己概括出細(xì)胞有絲分裂過程中染色體 的變化規(guī)律，再加以總結(jié)。把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得容易、 有趣。還有在植物的水分代謝這一節(jié)，我也是借助于多媒 體電腦，把半透膜兩邊水分子的運(yùn)動(dòng)演示出來。一這是升 高了的液面，一邊是半透膜兩邊水分子的運(yùn)動(dòng)狀況，看完 之后，學(xué)生們自己就可以得出：半透膜兩邊的水分子都在 運(yùn)動(dòng)，只是單位時(shí)間內(nèi)從高濃度一邊向低濃度一邊運(yùn)動(dòng)的 水分子多，所以漏斗內(nèi)的液面會(huì)上升，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的平 衡。充

9、分展現(xiàn)多媒體教學(xué)的魅力，不但可以變枯燥的理論 分析為真正的理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的理解和分析 能力，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高。四豐富多媒體教學(xué)素材庫。多媒體教學(xué)以獨(dú)特的魅力正越受到老師們的注意，也 越來越為學(xué)生所接受，但我們目前還是面臨一個(gè)教學(xué)素材 缺乏的問題，很多學(xué)校是有設(shè)備、無內(nèi)容運(yùn)行，或是學(xué)校 組織老師自己開發(fā)，浪費(fèi)了大量的人力、物力。電腦與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，更要求集體的智慧，也使得不同 地區(qū)共同工作變?yōu)榭赡?，就象我們學(xué)校：一方面購買大量 的教學(xué)素材，包括已經(jīng)制作好的教學(xué)、復(fù)習(xí)課件，及末開 發(fā)的素材（圖片、聲像等）；另一方面，也從網(wǎng)上尋找大量 的有用素材，女口中國園丁網(wǎng)的多媒體課堂提供了各科免 費(fèi)的課件，還有是國內(nèi)剛剛興起的老師的個(gè)人網(wǎng)站也可收 集到一部分的教學(xué)素材。這些東西雖然零亂，一經(jīng)整理就變得非常有用，而且 是一人一次整理，可以用幾年，有些可以稍為修改更貼近 教學(xué)，這都比自己一點(diǎn)一滴做來得容易，節(jié)省下來的時(shí)間 可以是對(duì)這些課件的修改。我經(jīng)過兩年來的努力，已經(jīng)把中學(xué)植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、 高二生物學(xué)的教學(xué)素材整理好，基本能夠滿足日常教學(xué)的 需要，這當(dāng)中有自己的