槐鄉(xiāng)的孩子教學反思10篇

1、槐鄉(xiāng)的孩子教學反思10篇槐鄉(xiāng)的孩子教學反思槐鄉(xiāng)的孩子教學反思（一）：槐鄉(xiāng)的孩子教學反思槐鄉(xiāng)的孩子是一篇略讀課文，我用一個課時完成 教學，重點在讓學生去感受課文、品讀課文。這一單元的 主題是多彩的生活，快樂的生活。這篇課文的教學重點， 是引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把 課文讀懂，培養(yǎng)學生的自讀潛力，并使學生從中感受到勞 動是快樂的。教學時，我采取引導法，以槐樹枝條、槐花 實物為切入點導入課文，引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探 究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的 主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課 與社會、人生相結(jié)合的特點。教學中，我在學習借鑒別人經(jīng)驗

2、的基礎(chǔ)上，著重突出 了兩點：一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進行品讀， 讓學生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子” “不怕熱”不是天氣熱他們 更舒服，而是他們不因為大熱天的惡劣環(huán)境影響勞動，從 而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。 二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動的快樂的同時，感受他們收獲的 快樂。對于后者，學生更易理解，也更利于他們理解前 者一一勞動的快樂。我想，教學中必須要把學生放在首位，教學、提問等 都要從學生出發(fā)，調(diào)動他們的用心性，讓他們能夠自主地 學習，用心思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維；同時， 還要抓住語文課與社會、人生相結(jié)合的特點，豐富學生的 情感，培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)。“課內(nèi)比教學”

3、是教師的職責是在。在這一活動中， 我必須要多聽別的優(yōu)秀老師的課，汲取優(yōu)秀的教學方法， 內(nèi)化吸收，力爭使自己的每一節(jié)課都成為生動、快樂、高 效的課。就教于大家?；编l(xiāng)的孩子教學反思（二）：槐鄉(xiāng)的孩子教學反思這天，我教學了槐鄉(xiāng)的孩子這篇略讀課文，也是 學生學習、接觸的第一篇略讀課文。能夠說：本節(jié)課是我 和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節(jié)課 下來，感想頗多。因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成， 重點在讓學生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是 多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學 生們回憶前面所學的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊 密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來，

4、深深的讓我感受到，自 己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后，透過一個問題， 引出課題并板書，與前面的進行比較，發(fā)現(xiàn)課題的不同， 區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點， 發(fā)現(xiàn)略讀課文的學習方法，并進行歸納總結(jié)。隨之，引導 學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了 讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和 以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設(shè)計了一個問題: 你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真！讓學生透過各種方式的讀，談自已 讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了 “勤勞 的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是 用槐米換來的?！被编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐

5、鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。一、學生能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的潛 力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也 直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著 學生學習潛力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地 放手，由各學習小組的組長和學生一齊學習。二、自讀中給學生的要求還應(yīng)更明確，幫忙學生養(yǎng)成 會讀書的好習慣。三、要給學生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學習的興 趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。槐鄉(xiāng)的孩子教學反思（三）：課文描述了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米，從中獲得 快樂，使孩子們的童年生活變得豐富而充實。

6、本課在處理 文本資料時，用了一課時，（作業(yè)例外）閱讀課文把學習的 權(quán)利交給了學生，讓學生用自己喜歡的方式去學習課文。 本人認為本課的教學指導還是比較務(wù)實的?；睒鋵τ谖覀?農(nóng)村孩子來說并不陌生，只要學生查資料就能了解槐樹的 生長特點，無需老師作太多的指導。最重要的是槐樹下的 故事。本單元都是體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣，每篇的語言 都很優(yōu)美，也是學生走進寫作的一個亮點模式。這篇課文的語言樸實，讀起來輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土 氣息。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得簡單快 樂。在授課時，本人出示了閱讀要求，讓學生一步步的完 成。如:1、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對槐樹有一種什 么感情？2、勾畫描述槐

7、花的特點的句子，槐米有什么用途3、第三自然段作者描述了三種動物有什么作用？（重點）3、那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂情緒。4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑？（重 點）5、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？為什么？（重點）在教學的重點點撥中，運用了句子比較突出重點。如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得奩拉著翅膀狗蟬）在點撥的過程中適當提示這是一種寫作技巧“襯 托的手法?！北热纾瑢懸掠炅?，“狗、樹葉、知了” 這都是襯托下雨前的悶熱。那里本人重點引導了，因為在 寫作中，無論是中段還是高段學生，最基本的寫作技巧還 是要掌握。如，要體現(xiàn)天氣很熱的句式：花兒（熱得收藏 起了笑臉），星星（熱得躲進了云層），小花貓（熱得

8、直趴 著喘氣），但是老師（仍然還在燈下批改作業(yè)）。描述天氣 冷的句式：今年的天氣個性冷。田野的蔬菜，街道小院的水管,就連那水泥地板也 o怎樣培養(yǎng)獨立閱讀潛力，是本人在本課教學中的一個 首要環(huán)節(jié)。如：準備好工具書，詞典字典等。閱讀時不走 馬觀花，要仔細地讀，重要的地方勾勾畫畫，從而了解課 文資料。用自己喜歡的方式反復讀，細細品讀，每句斟酌, 體會每段表達的意思，體會作者所表達的思想感情。再次 閱讀，核實閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理 解得更透徹。課后練習，寫一種植物或一處景物，并寫出 此處所發(fā)生的趣事，悲哀事等。（學生作品略）學生習作是 較成功的，因此而得到同行們的認可。為了拓寬學生閱

9、讀知識，同時也體現(xiàn)閱讀課的實質(zhì)好 處，注重字，詞、句、段、篇的訓練落到實處，本人出示 了與本課有關(guān)的四字詞語。勞而無功勞苦功高歸根結(jié)底張燈結(jié)彩勞民傷財勞師動 眾結(jié)伴而行結(jié)草銜環(huán)滿不在乎滿面春風滿腔熱忱滿城風雨讓學生自己去積累文本中的“的” “地”字短語，并 安排抄寫習作。即使課文中的知識處理不足也能夠透過這 種有效的作業(yè)方式足以彌補了?！捌纷x”是本文的重點，但為了學生閱讀量的增大， 讓學生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。如：槐鄉(xiāng)的 孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩 子禺不開石頭。仿寫：1、（我離不開媽媽，就像河里的魚兒離不開水, 田里的禾苗離不開肥沃的土壤。）2 （我離不開

10、學校，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱, 大山的人們離不開大山的土地。）總之，本人堅信，如果閱讀堅持這樣做，相信自己的 教學效果差不了多少，學生的學習效果也能務(wù)實。只有腳 踏實地的教學，樸實的教學設(shè)計，會逐漸創(chuàng)新的?？倸w一 句，語文教無定一，自己的學生，因材施教方能是根本。 槐鄉(xiāng)的孩子教學反思（四）：這天，我教學了槐鄉(xiāng)的孩子這篇略讀課文，也是 學生學習、接觸的第一篇略讀課文。能夠說：本節(jié)課是我 和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節(jié)課 下來，感想頗多。因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成， 重點在讓學生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是 多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一

11、開始，我就讓學 生們回憶前面所學的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊 密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自 己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后，透過一個問題， 引出課題并板書，與前面的進行比較，發(fā)現(xiàn)課題的不同， 區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點， 發(fā)現(xiàn)略讀課文的學習方法，并進行歸納總結(jié)。隨之，引導 學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了 讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和 以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設(shè)計了一個問 題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真！讓學生透過各種方式的讀，談 自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了 “勤勞的槐鄉(xiāng)孩子

12、是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學 的錢是用槐米換來的。”槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最 深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。一、學生能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的潛 力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也 直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著 學生學習潛力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地 放手，由各學習小組的組長和學生一齊學習。二、自讀中給學生的要求還應(yīng)更明確，幫忙學生養(yǎng)成 會讀書的好習慣。三、要給學生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學習的興 趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。槐鄉(xiāng)的孩子教學反思

13、（五）：槐鄉(xiāng)的孩子教學反思記得那是第三周吧，聽說校領(lǐng)導要來聽我的推門課， 因為我是新來的老師，所以我選取了第四課槐鄉(xiāng)的孩子, 這是一篇自讀課文，文字生動，字里行間處處洋溢清香， 恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕；意境之美，又 如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。 因為是自讀課文，所以我準備一個課時就完成，重點在讓 學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受課文，品讀課文。上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出 “橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”，又擴充了生活積累。課中，引導孩子們仔細觀察槐花圖片，意在讓學生對 槐米感興趣的狀況下，抱著濃厚的學習興趣去學習第二段 槐米的作用，目的之二，是學習

14、怎樣仔細觀察，有序表達。 圖文并茂，講讀結(jié)合。在讀到“八月，天多熱。”這句話的時候，我引導學生 想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時 候的感受。透過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗，既讓他們體會到 了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬?鄉(xiāng)的孩子的印象。學生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞一一槐 鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云 雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮，他們就 去摘槐米了；很自立、自強一一不向爸爸媽媽伸手要錢， 他們上學的錢是用槐米換來的；持之以恒一一只要是晴天, 孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇敢一一男孩敢爬那

15、么 高的樹；懂合作一一男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米； 愛學習一一透過勞動賺到錢就能夠讀書，他們努力勞動， 就是為了能讀上書最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學生：“生活中，你從事過什么 勞動，他們給你帶來了什么收獲和快樂？ ”學生的回答也 十分精彩。語文教學只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教 學只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學只有貼 近生活，才能真正為學生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很簡 單愉快，我相信我的學生也會有如我一樣的感覺。 槐鄉(xiāng)的孩子教學反思（六）：槐鄉(xiāng)的孩子反思課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng) 孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課 文，所以我就只提了一個問

16、題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么 不同呢？讓學生透過各種方式的讀說自已讀了課文后的的 體會。學生在回答時，大都抓住了 “勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不 向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的.” 及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為 樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學生說第三段寫 的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣貌寫得很好，當時天很熱他們還在 干活.我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一 讀描述干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂 的。學生已經(jīng)能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的潛 力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節(jié)課，雖然 課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等

17、， 是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打 算完全放手，由各學習小組的組長和學生一齊學習?；编l(xiāng)的孩子教學反思（七）：槐鄉(xiāng)的孩子這篇略讀課文，也是學生入學以來接 觸的第一篇略讀課文。能夠說：這篇略讀課文讓我和學生 們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節(jié)課下來， 感想挺多的。因為是略讀課文，這篇課文要求安排一個課時來完成, 重點在于讓學生去感受課文，品讀課文。板書課題，與前 面所學的進行比較，引導孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀 課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現(xiàn)略讀課 文的學習方法，并進行歸納總結(jié)。隨之，引導學生利用學 習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀 的

18、過程中體會槐鄉(xiāng)的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特 點，因為是略讀課文，所以設(shè)計了一個問題：“你覺得槐鄉(xiāng) 的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描述中體會到的？ ”讓 學生透過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會。學生 在回答時，大都抓住了 "勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽 伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的?！币约盎编l(xiāng)的 孩子勤勞，對此學生感受最深?；编l(xiāng)的孩子以苦為樂的精 神，是靠我點出來了。由此可見，教學中也存在著許多不足，有待今后不斷 完善。一、期望過高，合作學習沒有實效。新課程理念當然是課堂上應(yīng)以學生為主體，最大限度 的調(diào)動學生的學習主動性。小組合作學習當然也是由此發(fā) 展而來的。而剛

19、剛由低年級才走入中年級的孩子，合作學 習的潛力、方法都不具備，在合作學習中，給一些學生帶 給了偷懶的機會。大多數(shù)學生能夠透過讀文理解文中的內(nèi) 涵，但總結(jié)的潛力不行；本節(jié)課課文都是由學生具體讀， 但是老師也直接參與指導方法，一步一步引著走，屬于半 放半扶。隨著學生學習潛力的提高，以后的略讀課我會嘗 試更大程度地放手，設(shè)計好問題由各學習小組的組長組織 一齊學習。二、自讀中給學生的要求還應(yīng)更明確，幫忙學生養(yǎng)成 會讀書的好習慣。多給學生思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的 機會，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學生自 己得出答案和結(jié)論，讓其成為略讀課文學習的主角。 槐鄉(xiāng)的孩子教學反思（八）：槐鄉(xiāng)的孩子教后

20、反思這是一篇略讀課文，教學時我把重點放在了讓學生在 讀的過程中體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的 特點。從槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同想開去？讓學生透過 各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學生在回答時, 大都抓住了 “勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢 的，他們上學的錢是用槐米換來的?！被编l(xiāng)的孩子愛勞動， 對此學生感受最深，學生已經(jīng)能夠透過讀文理解文中的內(nèi) 函，但總結(jié)的潛力不行，大都是只看到點，看不到面?；?鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我歸納出來了。因為這是本 學期的第一篇略讀課文，雖然課文都是由學生具體讀，但 都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬于 半放半扶。以后的略讀

21、課我準備完全放手，讓學生在小組 內(nèi)合作學習。課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng) 孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課 文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么 不同呢？讓學生透過各種方式的讀說自已讀了課文后的的 體會。學生在回答時，大都抓住了 “勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不 向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的?！?及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為 樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學生說第三段寫 的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣貌寫得很好，當時天很熱他們還在 干活.我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一 讀描述干活時的句子，學生體會到孩子們

22、勞動時是很快樂 的。學生已經(jīng)能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的潛 力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節(jié)課，雖然 課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等， 是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打 算完全放手，由各學習小組的組長和學生一齊學習?；编l(xiāng)的孩子教學反思（九）：槐鄉(xiāng)的孩子反思我執(zhí)教的槐鄉(xiāng)的孩子是人教版小學語文第五冊的 第四課，是一篇極其優(yōu)美的課文，也是本冊中的第一篇略 讀課文。因為是自讀課文，這篇課文一個課時就完成，重 點讓學生體會槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)。本節(jié)課依據(jù)“361”導學模式撰寫的導學案上課，體現(xiàn) 導學教學模式“先學后教、先試后導、先練后講、多練少 析”的原則

23、，充分體現(xiàn)學生的自主、合作學習及自我管理。 做到?jīng)]經(jīng)過學生認真自學的不講解，沒經(jīng)過學生充分獨立 思考的不交流探究，沒發(fā)現(xiàn)學生思維困惑點和障礙點的不 講解。充分利用和調(diào)動了小組學習，組織當堂達標測評。本著“361”高效課堂中年級“牽著學生走”，“以教 師為主導，以學生為主體”的思想，進行自主、合作、探 究的理念，我設(shè)計了下三個導學目標：圍繞三個導學目標，先讓學生自學，也就是高效課堂 的獨學環(huán)節(jié)，導學引領(lǐng)的前四題，學生在家里進行查找、 學習，我把兩個重點思考題，放在課上進行獨學，在充分 獨學之后，自己有疑問的在小組內(nèi)對學、群學，然后我很 據(jù)思考題的難易程度進行小組匯報分工，在小組展示的基 礎(chǔ)上，進

24、行全班大展示。我把重點放在了第六題：你喜歡 槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？并在文中找出你喜歡的理由，學 生進行自主探究，因為這個問題是本課的核心資料，在匯 報的過程中，既能讓學生體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞 和以苦為樂的特點，又能落實語文教學中的朗讀訓練。學 生透過讀文自主探究，合作探究后明白了：他們勤勞懂 事，從小就明白分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠 自己的勞動換取學費。他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很 強的自立精神。采摘槐米雖然十分辛苦，但是孩子們以 苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們 帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描述中能夠看出來。在合作探 究中突破了教學難點，引導學生從小樹立熱愛勞

25、動的觀念。 學生透過自主探究，合作探究之后，問題基本明朗化，新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但 要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出 思想感情，所以在學生的大展示中，我及時引導學生進行 朗讀體驗。比如：“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要 錢的，他們上學的錢是用槐米換來的?！币x出槐鄉(xiāng)孩子的 勤勞、可愛“當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載 而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲?！币x出孩子的幸福 與快樂。在學生匯報到最后一個自然段時，我從兩個方面 引導：第一句：讀出孩子的滿足、快樂。月落柳梢，勞 累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。第二、三 句：讀出孩子的新追求。孩子們的小床下放著磨好的長鉤 刀、籃子。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的 勞動中oooooo學完本篇課文后，讓學生回家在課余時間做 力所能及的家務(wù)事