認(rèn)識(shí)生物復(fù)習(xí)課

1、認(rèn)識(shí)生物復(fù)習(xí)課    課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)生物復(fù)習(xí)課 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步掌握本章的知識(shí)框架和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)之間的聯(lián)系。 能力目標(biāo): 進(jìn)一步了解科學(xué)探究的常用方法(觀察與思考,調(diào)查和技能訓(xùn)練)，了解親自進(jìn)行科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,并能將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并在大自然中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：生物具有一系列的生命特征，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)生物、保護(hù)生物的基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們關(guān)注周圍生物的生存狀況，增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大

2、自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。 難點(diǎn)和重點(diǎn) 重點(diǎn)：與學(xué)生一起復(fù)習(xí)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中獲得能力，因此將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際是本節(jié)課的重點(diǎn)；學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：準(zhǔn)備好調(diào)查表格（有條件的可帶照相機(jī)，放大鏡等）。 教師：幫助學(xué)生分組并查找相關(guān)資料：了解一些生物適于環(huán)境的特點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境：     帶領(lǐng)學(xué)生到

3、植物園進(jìn)行復(fù)習(xí)。           學(xué)生認(rèn)真觀察和記錄（預(yù)計(jì)給學(xué)生30分鐘的時(shí)間）      走出課堂，走進(jìn)自然。讓學(xué)生在自然中區(qū)分生物與非生物，感受生物的勃勃生機(jī)。 提出問題：“親愛的同學(xué)們，我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的大自然，就讓我們盡情的呼吸潔凈、清新的空氣，盡情的放松自己，盡情的感受自然，在這優(yōu)美的環(huán)境中，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)仔細(xì)辨認(rèn)在植物園中你看到了哪些生物，哪些非生物？在觀察時(shí)請(qǐng)注意以下三個(gè)問題：結(jié)合生物的基本

4、特征進(jìn)行辨認(rèn)！注意做好觀察紀(jì)錄。請(qǐng)注意一下你所觀察到的生物它的生活環(huán)境是怎樣的，它有哪些特點(diǎn)（如莖、葉）是與它的生活環(huán)境相適應(yīng)的？（此處為下一章做好鋪墊）”（注意鼓勵(lì)中差生參與）     指導(dǎo)學(xué)生觀察生物，從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)生物與非生物。教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。 二、利用“擊鼓傳花”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)   學(xué)生休息，席地而坐，圍成一圈，以“擊鼓傳花”的方式來(lái)回憶生物的基本特征，花到誰(shuí)手，誰(shuí)就說(shuō)出一個(gè)生物的基本特征：生物能生長(zhǎng)和繁殖；生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)；生物需要營(yíng)養(yǎng)；生物能排出體內(nèi)的廢物；生物能

5、呼吸。在游戲中完成單調(diào)的復(fù)習(xí)回憶過(guò)程。  學(xué)生回憶做過(guò)的調(diào)查以及剛剛完成的第二次調(diào)查，并交流調(diào)查表格的最佳設(shè)計(jì)方案，對(duì)于2片相似的樹葉，應(yīng)該會(huì)找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，了解親自進(jìn)行調(diào)查也是科學(xué)研究必不可少的一種探究，是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方法。  學(xué)生根據(jù)所觀察到的暢所欲言：松樹的葉子細(xì)長(zhǎng)如針適合干旱環(huán)境、蓮的葉子寬大適于水生，等等。  教師主要起鼓勵(lì)、協(xié)調(diào)的作用。(讓學(xué)生從以有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，在常見的生命現(xiàn)象層面上鞏固生物區(qū)別于非生物的特征)  教師啟發(fā)： 通過(guò)這一章的學(xué)習(xí)，除了獲得許多知識(shí)外，你是否獲得了一些

6、有利于學(xué)習(xí)和生活的技能呢？    同學(xué)們，請(qǐng)問我剛才提出的第三個(gè)問題，你們誰(shuí)能告訴我一點(diǎn)你的看法？  很好，同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，那么生物與環(huán)境之間究竟有什么樣的關(guān)系呢？從下節(jié)課開始，我們將系統(tǒng)的學(xué)習(xí)第二章生物圈是所有生物的家，請(qǐng)同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。        三、通過(guò)對(duì)SARS病毒的分析，鞏固和延伸所學(xué)知識(shí)      是由SARS病毒引起的。  集思廣益，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生通

7、過(guò)平時(shí)視聽獲得的感性知識(shí)，結(jié)合第一章的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說(shuō)出SARS病毒是生物的原因。例如，生物有一定的壽命，SARS病毒可以存活一定的時(shí)間；生物能繁殖，SARS病毒在人體內(nèi)可以增殖；等等。同學(xué)們，去冬今春流行的“非典型肺炎”是由什么引起的？很好，我想問大家一個(gè)問題：SARS病毒是生物嗎？如果是，請(qǐng)你說(shuō)出它具有哪些生命特征？      向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同（如動(dòng)植物繁殖的方式不同）。 四、小結(jié)學(xué)生暢所欲言，將自己心里的感受說(shuō)出來(lái)，包括對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)環(huán)境的珍視，學(xué)生之間互相交流，達(dá)成共識(shí)。 這一章我們先告一段落了，那么學(xué)完這一章之后。你有什么感受嗎？有什么想法和大家一起交流、一起分享嗎？  在我們生存的這個(gè)地球上，有多少可愛的生物呀，就讓我們?nèi)祟惻c自然和諧發(fā)展，共創(chuàng)我們的美好家園吧！ 五、反思 反思這節(jié)課是否達(dá)到了我們第一章要求達(dá)到的目標(biāo)。 這節(jié)課通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)自然，使學(xué)生親自感受大自然，理解大自然