蘇教版語文7單元教案

1、課題：23、林沖棒打黃教頭教學(xué)內(nèi)容及過程二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，為下節(jié)課復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。3、憑借具體的語言材料，初步感知林沖和洪教頭兩個(gè)人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字，理解生詞，讀通課文。2、憑借具體的語言材料，初步感知林沖、洪教頭兩個(gè)人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的品讀，感知人物形象。課時(shí)安排：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：第一課時(shí)一、簡聊水滸傳，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、同學(xué)們，你們知道水滸傳嗎？誰來簡單介紹一下2、今天我們學(xué)的課文就改寫自水滸傳第八回“柴進(jìn)門招天下客，林沖棒打

2、洪教頭”。多媒體出示課題，生齊讀3、什么地方給你深刻的印象？（棒打）誰打誰？（林沖打洪教頭）師相機(jī)板書課題4、請(qǐng)生對(duì)課題質(zhì)疑5、林沖為什么要棒打洪教頭？讓我們?nèi)フn文中尋找答案二、初讀課文，疏通讀音，理清故事脈絡(luò)，整體感知全文1、生自由讀文讀書要求：（1）獨(dú)立朗讀，讀正確、讀流利。（2）文章較長，速度可稍快一點(diǎn)。（3）思考：林沖為什么要棒打洪教頭？結(jié)果怎樣？2、檢查自讀效果（1）課件出示生字詞：板塊一：白晝衣裳銀錠推辭較量踉蹌押解還招灰溜溜依草附木騙吃騙喝板塊二：躬身施禮縱身跳出往后一退掄棒一掃全不理睬氣勢洶洶措手不及滿面羞慚A、指名讀，師生共同正音注意：兩個(gè)多音字“解”“還”；一個(gè)輕聲“裳”；

3、三個(gè)后鼻音“棒”“滄”“錠”；兩個(gè)三拼音節(jié)“騙”“掂”；一個(gè)平舌音“睬”；一個(gè)翹舌音“晝”。B、齊讀、開火車讀C、指名說說部分詞義，再齊讀D、觀察三行詞語，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行寫林沖的，第二行與洪教頭有關(guān)，第三行和第四行是洪教頭在比武前后的態(tài)度變化）3、本文改寫自古典小說，語言風(fēng)格上文白參雜，出示句子請(qǐng)生讀通，簡單理解4、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)課文4-8段落寫了林沖和洪教頭比武的精彩場面？那其他的段落在寫什么呢？三、精讀課文，直入重點(diǎn)，品讀文字，感知人物形象1、學(xué)習(xí)第1自然段師介紹林沖被押解到柴進(jìn)莊上2、學(xué)習(xí)第2、3自然段A默讀第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分別給你留下什么印象？你是

4、從哪些語句體會(huì)到的？B指名交流，師相機(jī)點(diǎn)撥C除了寫兩個(gè)主要人物外，文中柴進(jìn)的言行有什么作用？指名歸納（柴進(jìn)的話和行為，反襯出林沖非同一般的社會(huì)影響力）D總結(jié)寫法正面描寫（語言、行動(dòng)、神態(tài)、心理）側(cè)面描寫（烘托、映襯作用）E指導(dǎo)朗讀2、更精彩的比武就要開始了，施耐庵如何用他的生花之筆刻畫出這個(gè)比武場景的？比武過程中，我們又可以從中感受兩個(gè)人物的什么性格特點(diǎn)？讓我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)地品味！四、布置作業(yè)1、熟讀課文2、抄寫生字生詞3、閱讀水滸傳中林沖和其他英雄好漢的故事板書設(shè)計(jì)：23.林沖 棒打 洪教頭 武藝高強(qiáng) 自以為是 謙卑忍讓 粗魯傲慢第二課時(shí)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓

5、住人物的動(dòng)作和語言體會(huì)人物的性格特征。3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)林沖棒打洪教頭，課文講了一件什么事情？_，林沖棒打洪教頭，_。自己練說、指名練說。（兩三生）二、綜觀全文，整體把握：林沖是怎樣的一個(gè)人？洪教頭又是怎樣的一個(gè)人？了解一個(gè)人物的特點(diǎn)，可以抓住人物的語言、動(dòng)作來體會(huì)。自己讀讀課文，在人物的語言、動(dòng)作下面圈圈、劃劃，同桌可以商量、討論，呆會(huì)兒交流。你可以選擇一個(gè)人物來談?wù)?，你覺得洪教頭、林沖是怎樣的人？你從哪里體會(huì)到的？也可以兩個(gè)人對(duì)比著來談。三、1、出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人

6、的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。你從中讀出什么？看出什么？板書：謙虛有禮傲慢無禮哪個(gè)同學(xué)把這幾句句子讀好？讀出洪教頭的特點(diǎn)。2、哪個(gè)同學(xué)從洪教頭說的話中看出他的特點(diǎn)的來交流。出示：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”出示：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”你從洪教頭的話中體會(huì)到什么？怎么讀好它？態(tài)度傲慢，出言傷人。出示：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！焙榻填^氣勢洶洶，逼人太甚。3、你還從洪教頭哪些動(dòng)作中體會(huì)到他的特點(diǎn)？出示：脫、拿、耍、喝、敲、沖從洪教

7、頭一連串的動(dòng)作可以看出他怎樣？狂妄自大、傲氣十足、急躁。四、林沖是怎樣的人？“躬身施禮、起身讓座”看出林沖謙虛有禮。林沖連說“不敢，不敢”?？闯鏊秩套?。出示：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！彼囊馑际鞘裁?？這句話的真正含義是什么？言外之意是戴著木枷不好使出真本領(lǐng)。五、林沖獲勝是課文最精彩的部分，指名讀第七小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想象兩人比試的場面。六、同學(xué)評(píng)議讀得怎樣？七、你從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會(huì)到林沖的什么特點(diǎn)？板書：深藏不露武藝高強(qiáng)八、師生接讀第7小節(jié)：洪教頭使了個(gè)什么招式？林沖還了個(gè)什么招式？洪教頭怎樣進(jìn)攻？林沖怎樣應(yīng)對(duì)？結(jié)果怎樣？林沖怎么進(jìn)攻？結(jié)果怎樣？九、

8、眾人見此情景，哈哈大笑起來。洪教頭滿面羞慚，自言自語道：“_。”他灰溜溜地走開了。假如你是眾人中的一個(gè)看客，你會(huì)說些什么？假如你是洪教頭，你會(huì)自言自語說什么？（四人小組說一說。選兩組上臺(tái)演一演）十、分角色朗讀全文。十一、作業(yè)：講一講這個(gè)故事。附板書：23、林沖 棒打 洪教頭謙虛忍讓 傲慢無禮沉穩(wěn) 急躁武藝高強(qiáng) 狂妄自大教學(xué)反思：課題：24、少年王冕教學(xué)內(nèi)容及過程二次備課【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過課文感受王冕勤

9、奮好學(xué)、孝敬長輩，是教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)要求】1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。3、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，介紹背景1、師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水滸傳中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位有名人物（板課）：少年王冕2、師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其儒林外史。王冕：元畫家、詩人。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅。著有竹齋集。吳敬梓：清小說家。字

10、敏軒，號(hào)粒民。善詩賦，尤以小說著稱，著有儒林外史、文木山房集等。儒林外史：長篇小說。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學(xué)的杰作。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、師：本文選自古典小說，語言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，同學(xué)們在預(yù)習(xí)中有什么困難嗎？2、師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。3、出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。4、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。5、自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？6、交流，疏通。三、再讀課文，理清層次1、生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？2、交流：三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”3、根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段

11、，引導(dǎo)概括大意。一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。二（24）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。三（56）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫，終有所成。四（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。4、練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。四、品讀課文第一段1、輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？2、交流：3、齊讀課文。五、練習(xí)書寫生字第二課時(shí)【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)

12、過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題，思考：這篇課文主要講了什么？2、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)一個(gè)人，往往是通過他的語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)來加深體會(huì)的。這節(jié)課，我們就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。二、精讀課文（一）精讀第二段1、品讀課文第二節(jié)（1）自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？（2）出示母親的話，指名讀。（3）評(píng)價(jià)，再指名讀。（4）交流：從母親的話里，你體會(huì)到了什么？（5）相機(jī)點(diǎn)出：“不是我要耽誤你”、“年成不好”、“針線活”“實(shí)在供不起你讀書”家境不好，母親實(shí)在無可奈何。（6）指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺得在學(xué)堂“也悶得慌”，放?！暗箍旎钚眴幔浚?）練習(xí)分

13、角色朗讀。（8）教師小結(jié)：這段文字通過母親和王冕的對(duì)話，讓我們初步了解了家境貧寒，母親無可奈何，讓王冕棄學(xué)替人放牛，王冕從小懂事，體諒母親。2、品讀課文第三、四節(jié)（1）默讀課文，思考：通過這些文字，我們對(duì)人物又有什么了解？（2）交流：秦老對(duì)王冕的同情、關(guān)心和愛護(hù)母親對(duì)王冕的關(guān)懷、疼愛之情和心里的無奈王冕孝母親、不忘學(xué)習(xí)（3）齊讀這兩個(gè)自然段。3、品讀課文第五、六節(jié)（1）教師過渡：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理，有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺自己是“人在畫圖中”，這是為什么呢？自由讀課文第五節(jié)，用“”畫出描寫這副景象的句子，體會(huì)這是一幅怎樣的景象？（2）交流：圈劃描寫

14、景色美麗的詞語，加強(qiáng)品析。（3）體會(huì)朗讀。（4）讀到這里，你有什么疑問嗎？（5）引導(dǎo)體會(huì)：王冕是因?yàn)樽x了不少書，明白了不少道理，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這么美的景象，才會(huì)勵(lì)志學(xué)畫。（追問：從這節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)王冕懂得了什么道理？懂得大自然的美麗，要學(xué)會(huì)觀察和欣賞大自然的美；懂得人要有自信心；）（6）引導(dǎo)背誦。（7）指讀第六節(jié)，思考：通過這些文字，你對(duì)王冕又有什么新的認(rèn)識(shí)？（8）交流：王冕堅(jiān)持學(xué)畫，是個(gè)有毅力的孩子。4、引讀最后一節(jié)，引發(fā)體會(huì)：讀到這里，你想對(duì)王冕說些什么？三、總結(jié)課文1、齊讀全文，簡要小結(jié)寫作順序和寫作特色。2、完成書后練習(xí)。四、布置課外作業(yè)1、抄寫詞語。2、摘錄課文中描寫雨后美景的句子。3、課后

15、閱讀儒林外史部分，做一些文字摘抄?！景鍟?4、少年王冕十歲時(shí) 放牛讀書十三四歲 勵(lì)志學(xué)畫十七八歲 日益成才勤奮好學(xué)、孝敬長輩教學(xué)反思：課題：25、黃鶴樓送別教學(xué)內(nèi)容及過程二次備課教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語的意思。2、正確、流利的朗讀課文。3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語的意思。2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)媒體：課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，初讀古詩。1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？指名交流2、今天我們一起來看他的一首古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵幻燈出示該古詩3、師范

16、讀4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。5、齊讀，指名讀。6、揭題25黃鶴樓送別7、學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑二、初讀課文1、提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。（2）讀順課文（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。2、檢查（1）出示生字，指名認(rèn)讀。（2）出示詞語煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠(yuǎn)眺敬仰譽(yù)滿天下佇立膾炙人口凝視a、指名讀，師糾正字音b、齊讀（3）指名分節(jié)朗讀課文。（4）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。（5）讀后初步回答上述提出的問題。三、識(shí)記、書寫生字1、投影生字2、指導(dǎo)識(shí)記方法和書寫注意點(diǎn)“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對(duì)齊?！梆T”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁?！熬啤弊忠言谏钪姓J(rèn)識(shí)，書寫時(shí)區(qū)別于“

17、灑”3、根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫。4、學(xué)生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）四、作業(yè)1、完成習(xí)字冊2、朗讀全文第二課時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、背誦古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵3、能通過文詩對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友之間的依依惜別之情。教學(xué)重點(diǎn)：能通過文詩對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友之間的依依惜別之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別2、首先我想請(qǐng)同學(xué)把時(shí)間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。（指名說）3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）

18、黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩，看看針對(duì)這首古詩你有哪些問題要問？交流二、精讀課文過渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時(shí)候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？2、同學(xué)們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來。（學(xué)生動(dòng)手圈畫）3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。（小組討論，師巡回指導(dǎo)）4、針對(duì)第一句詩句，你解決了哪幾個(gè)問題？（1）故人“指的是誰？為什么稱為“故人”？（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景你從哪

19、里知道的？（幻燈出示畫面及第2段內(nèi)容）景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？（3）“下”是什么意思？（4）自己把詩意說一下。5、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？6、指名回答板書：依依惜別隨機(jī)出示第2節(jié)7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來。指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀8、下面一段是他們的話別。板書：話老師想請(qǐng)同學(xué)起來表演，表演前，請(qǐng)你們先把兩個(gè)人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。開始。9、學(xué)生自由練讀，表演。10、下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？a、你想演李白，那請(qǐng)你讀一下李白的話，大家認(rèn)真聽，待會(huì)兒我們大家來評(píng)評(píng)看，是不

20、是合格？（學(xué)生讀）b、評(píng)價(jià)c、好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）e、下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么？f、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來，自由結(jié)對(duì)，你們也來練一練。表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。開始表演。11、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。12、指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”13、這句話，誰能用書上的話來解釋？14、指名說出示第4

21、小節(jié)15、從這句話中你感受到了什么？16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。17、這時(shí)候李白會(huì)在心中對(duì)孟浩然說些什么呢？板書：行18、此時(shí)此刻，李白按奈不住激動(dòng)的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩。引讀古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵三、回顧全文，總結(jié)1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個(gè)方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。2、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流）四、作業(yè)1、抄寫詞語。2、背誦課文中的古詩。3、用“暫時(shí)”、凝視“造句。教學(xué)反思：課題：26、清平樂村居教學(xué)內(nèi)容及過程二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2學(xué)生通過品味咀嚼“無賴”、“醉”

22、等詞語，深入理解詩詞的意思體會(huì)作者的思想感情。3、學(xué)生借助朗讀、析詞、想象，感悟詞中田園生活意境，從中受到美的熏陶。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，剖題切入。1、師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們中華民族歷來被稱為“詩詞國度”。從小到大我們學(xué)了許多詩詞，從這些優(yōu)秀的詩詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人物的志趣情操。今天，讓我們再次走進(jìn)詩詞的殿堂，去感受南宋詞人辛棄疾的清平樂。村居。2、請(qǐng)同學(xué)們看看老師寫課題。教師邊板書邊說“清平樂”是詞牌名，真正的題目是“村居”，所以中間要空一格3、誰能把題目讀好？（清平樂注意“樂”的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓）4、師：一眼看到“村居”，大家有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生展開想

23、象，體會(huì)農(nóng)村恬靜和諧的生活）師：題目是文章的眼睛，我們的想象讓題目有了意義，讓閱讀更有趣味，一起再來讀課題。過渡：你們的描述已經(jīng)讓我陶醉了，在大詞人筆下，又給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫呢？讓我們打開書，走進(jìn)詞人所營造的田園世界吧！二、理解字詞，疏通語言，初步感知詞意。1、讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求做到八個(gè)字：字字響亮，字正腔圓。2、生自由讀詞。3、師從讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏、理解字詞等方面、檢查學(xué)生自讀的情況。A、注意讀好字音：茅檐、醉相媚好、翁媼、鋤豆、臥剝蓮蓬。“媚”讀去聲，“媼”讀“0”，“剝”讀“”.B、相機(jī)理解“翁媼”一詞的詞義?？磮D，誰是翁？我們學(xué)過“孤舟蓑笠翁”、“家祭無忘告乃翁

24、”，“翁”是什么意思？“翁”就是指年老的男子。那“媼”有“女”字旁，想一想是什么意思？看圖理解，指的是年老的婦女。C、相機(jī)理解“吳音”一詞。吳音：吳地的方言。作者寫這首詞，在江西上饒地區(qū)，這里春秋時(shí)代屬于吳國。現(xiàn)在那里的人還在使用“吳音”。師小結(jié)：剛才通過聯(lián)系舊知、觀察畫面、分析字理等方法，理解了一些詞語的意思。今后，大家在學(xué)習(xí)古文時(shí)，也可采取這樣的方法去學(xué)習(xí)。4、初步感知全詞大意。交流：能說說這首詞的大意嗎？你感覺哪個(gè)句子意思不好理解？（教師對(duì)學(xué)生不理解的詞句指導(dǎo)）5、生分組說詞意，讀詩句。三、整體感知、想象畫面，品味詩詞情趣。1、師：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。同學(xué)們，詞讀到這兒為止，你

25、看到了幾幅畫面？生交流：A、看到池塘上泛著的綠意，溪中流水淙淙。碩大的荷葉托著水上芙蓉荷花，還泛著青春的紅暈。引讀：這就是“茅檐低小，溪上青青草?！盉、“溪上”：看到一對(duì)老夫婦坐在家門前聊家常。引讀：這就是醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？C、看到二兒子心靈手巧，正用薄竹片專心致志地紡織精致的雞籠。引讀：這就是“中兒正織雞籠?！盌、“溪東”：看到一畝見方的豆田上，大兒子正辛苦地鋤苗。引讀：“大兒鋤豆溪東?！盓、“溪頭”：看到調(diào)皮可愛的小兒子正趴在池塘邊，剝開蓮藕吃蓮子，不時(shí)咂著小嘴。引讀：這就是“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?、師：“茅檐、小溪、青草、老翁媼”，這一切巧妙的組合成了一幅美麗的圖畫

26、，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起美美地誦讀全詞吧！四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，品析詞眼，提挈全篇，深化情感。1、師過渡：俗話說：“書讀百遍，其義自見。”我們已經(jīng)讀了這么多遍，再通過自己的想象，一定理解了很多。但古詩詞創(chuàng)作年代畢竟離我們遙遠(yuǎn)，所以有些字詞背后蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵，需要我們細(xì)細(xì)品味。2、師：你讀懂了哪些字的內(nèi)涵？有什么問題？品讀、交流：A、品味“無賴”。（1）仔細(xì)讀讀最后兩行，想一想。“無賴”在這里應(yīng)該取什么意思？（2）引導(dǎo)學(xué)生從“喜”字感受到詩人對(duì)小兒子不是討厭，而是喜歡；從“臥”字感受小兒子在溪邊剝蓮蓬吃的天真爛漫、調(diào)皮可愛；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，從小兒子的姿態(tài)、吃相等方面來理解。（3）“最

27、喜”和“臥”字讓同學(xué)們推敲出了無賴的應(yīng)取之意感受到小兒子的活潑頑皮，那怎么讀呢？指名讀，讀出小孩子的可愛、淘氣、活潑的童趣。B、品味“醉”。（1）讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”。（2）醉可以組什么詞？（陶醉、灑醉、沉醉）研究：在詞中你認(rèn)為哪種醉更為恰當(dāng)？預(yù)設(shè)：美好的風(fēng)光、孩子們的勤勞可愛、夫妻的恩愛讓老兩口陶醉。除了陶醉，老兩口閑暇之余喝喝灑，聊聊天，因此還有些酒杯之意。·有感情的朗讀，想象老兩口心理，他們會(huì)說些什么？·學(xué)生暢談后再讀，讀出溫馨的情景。小結(jié)：老人為風(fēng)景的迷人而醉，為夫妻的親密而醉，為孩子們的懂事而醉。（感情誦讀）D、理解詩人之“醉”。（1）多么美好的景

28、色，多么和睦的家庭??！課文里除了老夫妻之醉，還有誰在醉？（詩人）（2）想象詩人喝了一點(diǎn)酒來到這里看到和平安寧的情景，情不自禁地吟出了：（生讀）醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？（3）詩人因?yàn)槭裁炊?？僅僅是因?yàn)楹染屏藛?？（詩人因美麗的田園風(fēng)光而醉，因安寧的田園生活而醉）（4）師：這樣的情境怎能不讓人陶醉，怎能不讓人向往呢？讓我們把這種感覺讀出來。（學(xué)生有感情誦讀全詩）五、吟誦積累，引讀明意，拓展延伸。1、師：如此醉人的詞，能不能像吟誦古詩那樣把它吟誦于心呢？把書合上試一試。（自由背誦）2、師生全作背整首詞。3、師生對(duì)白。師說詞意，生說詞句。4、指名背誦。5、師：今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的鄉(xiāng)村

29、，和他一起感愛恬靜的田園風(fēng)光，一起領(lǐng)略了安樂的田園生活。相信在這次旅途中，我們的心靈同樣也得到了陶冶，得到了凈化。在古詞中還有許多描寫田園生活的，同學(xué)們可以繼續(xù)查閱，也可以了解辛棄疾的其他詞?！皩W(xué)無止境”，“舉一反三”才能帶著我們走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。板書設(shè)計(jì)清平樂·村居 辛棄疾景美人美醉教學(xué)反思：課題：習(xí)作7教學(xué)內(nèi)容及過程二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。教學(xué)難點(diǎn)：1、教師通過自己恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、評(píng)價(jià)讓學(xué)生就自己感興趣的話題產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)

30、欲望，能敞開心扉、暢所欲言。2、把想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚、寫具體，能寫出自己的真實(shí)感受。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，時(shí)間過得真快，很快就又要過年了。老師像你們這么大的時(shí)候最盼望的事情就是過年。那時(shí)候的生活條件不像現(xiàn)在這么好，沒有肯德基，沒有漢堡包，沒有巧克力，只有到了過年才會(huì)有一些好吃的，才會(huì)有新衣服穿，更重要的是，過年的時(shí)候，不管你犯了多大的錯(cuò)，都不會(huì)受到大人們的責(zé)罵。所以老師最盼望著過年了，一到冬天，隔三岔五地就會(huì)問大人們還有多少天過年，然后便默默地記在心里，一天天的數(shù)著。你們盼望過年嗎？2、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（讓學(xué)生說出自己真情實(shí)感）3、剛剛你們

31、充滿著真情實(shí)感的發(fā)言讓老師感受到了童年的幸福。從你們的話語里，從你們的心情里，從你們的眼睛里，老師也讀懂了你們對(duì)春節(jié)的盼望。可見，我們無論是說話還是寫文章都要說出自己的真實(shí)感受。二、出示相關(guān)的作文題目及要求1、其實(shí)老師今天一共準(zhǔn)備了四個(gè)話題，剛剛的盼春節(jié)只是其中的一個(gè)（出示）我喜歡的一篇課文有趣的一次實(shí)驗(yàn)冬天盼春節(jié)2、師生共同品讀賞析幾個(gè)題目，思考可以寫些什么內(nèi)容？老師注意強(qiáng)調(diào)每個(gè)題目下面出現(xiàn)的習(xí)作提示。3、看到這些題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味啊！閉上眼睛，靜下心來思考一下，每當(dāng)讀完一個(gè)題目時(shí)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？教師進(jìn)一步給出提示：如寫我喜歡的一篇課

32、文，在寫不同題材的課文的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，要把喜歡的理由說清楚，如：寫人的課文應(yīng)著重寫學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，為人物的或機(jī)智勇敢，或堅(jiān)貞不屈等品質(zhì)所打動(dòng)；寫景的課文應(yīng)著重體會(huì)景色之美和作者語言的表達(dá)等；有趣的一次實(shí)驗(yàn)重在“趣”字，此“趣”學(xué)生常會(huì)寫成在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)生了他們所謂的“趣事”，但實(shí)則是一些低級(jí)趣味的事。在引導(dǎo)時(shí)注意，此處的“趣”可以是實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的有趣的事，也可以是實(shí)驗(yàn)本身就很奇妙，就很有趣；冬天在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，應(yīng)寫出新意，抓住冬天的特點(diǎn)，寫出別人沒有發(fā)現(xiàn)或不太引起別人注意的你所觀察到的或體驗(yàn)到的獨(dú)特的東西；盼春節(jié)則重在一個(gè)“盼”字上，寫

33、出“盼”時(shí)急切的心情，這應(yīng)該是這篇作文出彩的地方。4、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個(gè)？能說說你為什么喜歡這個(gè)題目嗎？5、選擇自己打算寫的作文題目，小組內(nèi)向自己的同組同學(xué)說說寫作方法，并且說說把哪一部分作為寫作的重點(diǎn)。小組內(nèi)其他同學(xué)共同商議，看看有沒有不妥的地方，及時(shí)給予提出，并加以注意。6、停止討論。說說有沒有打算寫這四個(gè)題目之外的東西的同學(xué)。請(qǐng)說清楚自己想寫什么內(nèi)容并說說打算怎樣寫，寫那些方面。三、下筆成文1、寫下自己感興趣的內(nèi)容。教師巡視，若有情況及時(shí)給予有針對(duì)性地指導(dǎo)。2、想想為自己的習(xí)作想個(gè)合適的名字，注意，題目是文章的眼睛，力求把題目起得有文學(xué)味道，并且盡可能要優(yōu)雅，富含深意。四、

34、作后評(píng)改1、自讀自改。改正運(yùn)用不正確的字，修改不合適的語句。2、同位互讀互改。讀同位的習(xí)作，標(biāo)出自認(rèn)為好的地方，提出文中的疑問，在此過程中，完善同位兩個(gè)人的作文。3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評(píng)議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)?！玖?xí)作批改】習(xí)作的批改應(yīng)在以下幾個(gè)方面加以注意：1、是否符合本次習(xí)作的要求，做到了清楚地表達(dá)且寫出了自己的真情實(shí)感。2、作文的題目是否做了斟酌，而不是隨意的一個(gè)題目。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作7留心周圍事物清楚具體描述寫出真情實(shí)感第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、是否抓住重點(diǎn)，描寫具體，語句通順。2、是否按一定順序?qū)?，做到有條理。教學(xué)過程一、概述本次習(xí)作情況本次習(xí)作

35、，大部分同學(xué)能針對(duì)作文要求，做到突出重點(diǎn)，從葉子的形狀顏色等方面進(jìn)行描寫，語句通順，層次清楚。不足之處在于描寫時(shí)，沒有按一定順序?qū)?，部分同學(xué)語句不夠生動(dòng)具體，銜接不自然。二、評(píng)講作文1、出示鄒一華的作文，指名同學(xué)讀后思考：（1）文章存在哪些不足？（2）你認(rèn)為怎樣修改更好？2、小組討論，全班交流：（1）文章在介紹樹葉時(shí)沒有按順序?qū)?，顯得較凌亂。（2）沒有突出重點(diǎn)，三種樹葉都是一樣介紹。（3）文章沒有生動(dòng)感，缺少對(duì)樹葉的多方面描寫。（4）語句不夠通順，病句較多。3、你認(rèn)為怎樣改更好呢？4、小結(jié)，再次明確修改重點(diǎn)。三、佳作欣賞出示錢鵬程同學(xué)的作文，進(jìn)行欣賞。說一說文中哪些地方值得你修改？四、學(xué)生修改習(xí)作，同桌互評(píng)。五、全班交流，互評(píng)互議。六、謄寫作文。課題：練習(xí)7教學(xué)內(nèi)容及過程二次備課教學(xué)要求：1、會(huì)背朝代歌，并了解歷朝歷代的一些名人。2、寫好鋼筆字。3、熟記十二條成語或四字詞語。4、練習(xí)口語交際，講述水滸傳故事。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題（語文與生活）1、教學(xué)第一部分。（1）導(dǎo)入談話：任何國家的歷史對(duì)那個(gè)國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小就要了解歷史。今天，我們來學(xué)背朝代歌。（2）學(xué)生試讀朝代歌。（不會(huì)讀的字查字典或問老師）（3）教師示范讀。（4）教師將