如何提高小學(xué)生的作文水平

1、如何提高小學(xué)生的作文水平摘要：目前，受現(xiàn)實(shí)應(yīng)試教育和教師教學(xué)的影響，現(xiàn)在的小學(xué)生受許多條框的束縛，沒有較大的突破與創(chuàng)新。學(xué)生缺乏寫作興趣，為寫作而寫作，作文題材狹窄，沒有創(chuàng)意，內(nèi)容虛假，格式老套，根本寫不出自己的真實(shí)感受。導(dǎo)致這種結(jié)果的原因有很多，首先學(xué)生自身的條件是首要因素，學(xué)生是否對作文有興趣？是否在寫作方面有一定的積累。對提高小學(xué)生的作文水平有直接影響；其次老師的教學(xué)教法也是一個方面，老師用什么樣的教學(xué)方法，對小學(xué)生作文的提高起著至關(guān)重要的作用。如何提高小學(xué)生的作文水平,讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，樂于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受呢?首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從生活中寫起，注重觀察生活中一些小事和有

2、意義的事，積累寫作的素材；其次，通過課外閱讀為作文訓(xùn)練提供智力背景，如我國至圣先賢傳承下來的國學(xué)經(jīng)典，即教給學(xué)生為人處世的道理，又?jǐn)U展了他們的知識背景，寫起作文來更加得心應(yīng)手，思維開闊；最后使寫作成為師生互動的生命過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己傳授者的角色，做一個激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)與思維靈感的引導(dǎo)者，最大限度地喚醒學(xué)生的主體意識和精神。關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文興趣閱讀一、小學(xué)生作文教學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)在小學(xué)生寫作文的過程中，通常遇到的問題有三個：1、是不愿寫，甚至害怕寫作文，他們沒有寫作的欲望，不知道“為什么”寫作，把寫作看做是外加的負(fù)擔(dān)；2、是學(xué)生覺得沒有什么可寫的，即“寫什么”的問題沒有解決

3、；3、是“怎么寫”的問題，學(xué)生怕寫作文也就難在這一點(diǎn)上。如今小學(xué)生寫作文束縛太多，思想機(jī)械，在小學(xué)作文教學(xué)中，有的教師只是將一些作文知識和方法公式教給學(xué)生，甚至讓學(xué)生死記硬背一些范文，套用現(xiàn)成的模式，這種僵化的訓(xùn)教作文方法，相當(dāng)程度上，漠視了學(xué)生的個性化體驗(yàn)，阻礙了學(xué)生自主思維的能力，壓抑了他們的創(chuàng)新的思維，沒有了自己的思維，最后寫起作文來卻是心中不明、條理不清、文法不順、內(nèi)容老套、缺乏主觀思想。語文的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和思想情操，然而縱觀現(xiàn)今小學(xué)作文現(xiàn)狀，學(xué)生為得高分而寫作為應(yīng)試寫作，在作文教學(xué)中，教師常常看重的也是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和速度，至于內(nèi)容而不顧

4、。致使現(xiàn)在小學(xué)生的作文中假話連篇，假故事、假情感沒有一點(diǎn)主觀感情，讓人讀起來也是平淡無味，索然無奇，讓我們看到的只是千人一面的虛假，這種狀況真是讓人感覺心寒，葉圣陶曾經(jīng)說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會寫出什么樣的文字，否則就會陷入不切實(shí)際的唯技巧論，對練習(xí)寫作是有妨礙的【1】?！彪x開了生活這個最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣，海市蜃樓。然而現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)中，把學(xué)生關(guān)在教室里，冥思苦想，這種閉門造車，與生活失去聯(lián)系的作文訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生無話可說，東拼西湊，豪無生趣可言。離開了生活，也就缺乏了感受和體驗(yàn)，現(xiàn)在的孩子成了家中的掌中寶，特別是城里的孩子，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，

5、這也就造成了學(xué)生對生活中很多寫作素材都不熟悉，寫到這方面的作文更是無處著手。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以往的語文大綱對于作文知識技巧較為重視，學(xué)習(xí)作文不可能不學(xué)習(xí)作文知識和技巧。但是不僅僅是學(xué)習(xí)作文知識和技巧，學(xué)習(xí)作文必須解決的兩大問題是“寫什么”和怎么寫。新課程標(biāo)準(zhǔn)中就圍繞著這方面進(jìn)行了敘述。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生寫作除了按年段提出根據(jù)表達(dá)的需要，還提出了具體的規(guī)定，指出要

6、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。在寫作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)、觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話、不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。寫作知識的教學(xué)力求精要有用，應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。三、提高小學(xué)生作文水平的方法1、克服小學(xué)生對作文的畏難心理。小學(xué)生在作文認(rèn)識活動中經(jīng)常存在起破

7、壞作用的負(fù)性情緒，負(fù)性情緒造成了學(xué)生無法逾越的心理障礙，使學(xué)生厭倦作文，害怕作文，對其寫好作文及其不利。每逢老師布置作文時，教室總是“唉”聲一片，這種畏難和恐懼心理主要有兩種表現(xiàn)：一種是，教學(xué)中作文已成為一種條件反射，給學(xué)生帶來的不是樂趣，而是心理恐懼腦?？湛杖缫?，思維空白一片，無話可說，無事可寫。另一種是，面對老師布置的作文題目，學(xué)生?？嘤凇皼]的可寫”可又不能不寫，自己不能獨(dú)立寫作，總要借照一些參考范文，獨(dú)立思維能力欠缺，于是敷衍了事，急于一篇充數(shù)?？蓪懽鲿r搜索楛腸，一字一句的生編硬寫，久而久之便對寫作產(chǎn)生厭煩之心，輕者味同嚼蠟，重著惡心反胃?？朔冯y心理是寫好作文至關(guān)重要的一步，如何克服？

8、主要取決于教師的教學(xué)方法，首先教師要把學(xué)生引向真實(shí)的生活，要依據(jù)學(xué)生的層次，指導(dǎo)學(xué)生感悟自然、感悟社會、感悟人生，讓他們用自己的眼睛觀察，用自己的頭腦思考。體驗(yàn)的產(chǎn)生，首先緣于體驗(yàn)對象有了切身的感受，因此，親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗(yàn)對于體驗(yàn)的形成具有特殊的意義。其次，減少寫作束縛，營造寬松氛圍、降低評改要求。教師要以平常心教作文，學(xué)生以平常心寫作文，緩解作文課堂的緊張情緒，讓學(xué)生用真心說話，教師從學(xué)生稚嫩的語言和并不縝密的邏輯中感受一顆顆童稚的心靈和真實(shí)的情感，學(xué)生在放松的狀態(tài)下體會用語言文字表達(dá)自己的思想與情感的辛苦與樂趣。2、讓現(xiàn)實(shí)生活成為有情有趣的作文素材“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而

9、不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停?！薄?】葉老這句話，道出了作文與生活的關(guān)系。生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，對此我們要善于觀察，善于做生活筆記把你的所見所聞記錄下來。我國古代有一句格言：“燕雀不知天地之高大，坎開不知江海之遼闊?！薄?】，因此觀察是認(rèn)識客觀世界積累寫作素材的重要途徑。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材?！耙钏嘧魑膱@”，生活就是一本無字之書，需要我們?nèi)ンw驗(yàn)、去感受，才能品出酸、甜、苦、辣的生活，寫起作文來就不會無從下手、編故事、抒假意，文章貴在真實(shí)，寫實(shí)事，抒真情，才會更加感染讀者，耐人尋味。法國雕塑家羅丹也曾說過：“

10、生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！薄?】寫作文 也不是缺少素材，而是以一顆平常平靜的心去觀察，去發(fā)現(xiàn)，把用眼看到的，用觸角感覺到的，用心揣摩的一切事物記錄下來，“細(xì)于微處見真情”，用心去體驗(yàn)生活的豐富多彩，就一定能從中發(fā)現(xiàn)許多有情有趣的生活片斷，積累下來就是很好的作文素材。3、課外閱讀是提高作文能力的重要途徑“讀書破萬卷，下筆如有神”。心理學(xué)研究表明，文章對小學(xué)生寫作具有遷移作用。學(xué)生的作文與閱讀是相互促進(jìn)的。在閱讀中，學(xué)生通過具體的感性的文字材料去理解文章所要表達(dá)的思想，并不斷從作者創(chuàng)作思路的“原型”中得到啟發(fā)，這就為作文準(zhǔn)備了心理上的條件。一方面可以使學(xué)生積累豐富的作文材料和語言材料，不斷

11、優(yōu)化并構(gòu)建起新的作文心理圖式；另一方面也可以打開視野發(fā)展學(xué)生的觀察，感受與理解能力，發(fā)展學(xué)生的想象力及思考問題的能力。課外閱讀可以為作文訓(xùn)練提供可以借鑒的技法和范例，還可以為作文訓(xùn)練提供廣闊的智力背景，通過課外閱讀，學(xué)生獲得了綜合性知識，不僅有社會常識，更有大量的自然常識，學(xué)生課外閱讀越多，就越有利于將課內(nèi)的知識鞏固、深化、系統(tǒng)化，從而積累大量的作文材料，而且有利于陶冶性情，豐富精神生活，培養(yǎng)熱愛生活的高尚情趣，以及積累豐富的語文材料?？傊n外閱讀越多，學(xué)生作文材料更豐富，思想更活躍，表達(dá)起來有選擇的余地，做到得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。小學(xué)寫作教學(xué)，既是教學(xué)生作文，也是教學(xué)生做人。誠如朱自清所言，作

12、文“是基本的訓(xùn)練，是生活技能的訓(xùn)練說是做人的訓(xùn)練也無不可?！薄?】在這里，課外閱讀我向?qū)W生們大力推薦國學(xué)經(jīng)典文化，如論語、大學(xué)、中庸等，這是我國古代先賢智慧的結(jié)晶，教育我們?nèi)绾翁幨?，是最好的課外閱讀書籍?？墒箤W(xué)生將來達(dá)到厚積薄發(fā)。四、結(jié)論綜上所述，要提高小學(xué)生的作文水平，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識實(shí)際，要鼓勵他們的生活五彩繽紛，要讓他們學(xué)會從生活中觀察，在生活中寫作，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)讓我們的作文教學(xué)過程更加有情有趣，克服學(xué)生對寫作的害怕情緒，增強(qiáng)課外閱能，做好作文素材的儲備，“厭寫變樂寫，被動變主動，低效變高效”【6】，由此才能提高學(xué)生的寫作水平。注釋：【1】、葉圣陶葉圣陶先生論語教學(xué)目的、方法和語文能力【M】、2004年9月第98頁?！?】、 葉圣陶葉圣陶語文教育論集【M】、教育科學(xué)出版社1980年版第45頁?！?】、積累運(yùn)用七【M】、第十冊第126頁?！?】、葉永烈高考作文狀元的經(jīng)驗(yàn)【J】、2006年發(fā)表第一頁?！?】、孫建龍小學(xué)寫作教學(xué)的理論與實(shí)踐首都師范大學(xué)出版社2007年1月。第29頁。文獻(xiàn)參考：【1】、吳立崗小學(xué)作文教