《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教學(xué)案

1、第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)（2課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。通過(guò)學(xué)習(xí)春秋和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史的現(xiàn)象的能力。大國(guó)間軍事力量的較量，實(shí)際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實(shí)力的較量，革故鼎新，才能富國(guó)強(qiáng)兵。通過(guò)比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。通過(guò)對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。2. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：齊、晉稱

2、霸教學(xué)難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及其歷史影響【課前預(yù)習(xí)及小組活動(dòng)任務(wù)】一. 課前預(yù)習(xí)作業(yè)1. 公元前770年， 東遷洛邑，史稱“東周”。東周分為 和 兩個(gè)時(shí)期。2. 春秋時(shí)期著名的霸主有 、 、 等。3. 春秋時(shí)期第一個(gè)霸主是 。他任用 為相，通過(guò)改革，使齊國(guó)國(guó)富兵強(qiáng)。4. 公元前7世紀(jì)后期，晉軍在 打敗楚軍，從此，晉文公成為中原霸主。晉楚爭(zhēng)霸持續(xù)了百余年，后來(lái) ， 打敗晉軍，做了中原霸主。5. 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一些著名戰(zhàn)役有 、 和 等。6. 戰(zhàn)國(guó)史上以圍魏救趙而著稱的著名戰(zhàn)役是 。7. 簡(jiǎn)述齊國(guó)管仲改革的主要內(nèi)容。8. 簡(jiǎn)述晉文公推行的改革的主要內(nèi)容。9. 列舉戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱。二

3、. 小組活動(dòng)任務(wù)1. 思考春秋時(shí)期齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么？2 / 192. 思考春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的作用。3. 思考戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的作用。4. 列舉與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的成語(yǔ)。5. 搜集與馬陵之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)相關(guān)的故事?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】課前預(yù)習(xí)作業(yè)檢查（5-10分鐘）按照布置分配好的小組對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行檢查，通過(guò)小組競(jìng)賽加分的方式進(jìn)行。導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)（2-5分鐘）根據(jù)教材導(dǎo)入框內(nèi)容講述烽火戲諸侯的故事，并由此指出：西周滅亡，周平王即位后，周王室的實(shí)力大為衰落，天子權(quán)威一落千丈，從而出現(xiàn)了諸侯紛爭(zhēng)的局面。公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱“東周”（介紹東西周名稱的緣由）東周又分為春秋和

4、戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。我們一般稱之為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。春秋時(shí)期：前770年前476年，因魯國(guó)史書春秋而得名戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：前475年前221年，因諸侯國(guó)連年?duì)帒?zhàn)而得名春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)歷史上奴隸社會(huì)瓦解和封建社會(huì)的形成時(shí)期，因此它也是一個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)和文化上都在劇烈變動(dòng)的大變革時(shí)代。這一時(shí)期對(duì)以后中國(guó)歷史的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。下面我們就首先了解一下這一時(shí)期在政治上的劇變春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)，或者說(shuō)是春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄。講授新課（20分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)和設(shè)計(jì)意圖回憶西周的分封制情況，指出西周分封諸侯的目的是加強(qiáng)和鞏固自己的統(tǒng)治，在西周初年也確實(shí)達(dá)到了這一目的。但是諸侯的存在使國(guó)家存在著分裂的隱憂，以前周天子實(shí)力強(qiáng)大，保持著

5、對(duì)諸侯的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，諸侯不敢輕舉妄動(dòng)。周平王東遷以后，周天子實(shí)力下降，不敵諸侯，于是諸侯不再聽從天子命令，周天子反而要依附于強(qiáng)大的諸侯。各諸侯國(guó)之間不斷混戰(zhàn)，強(qiáng)大起來(lái)的諸侯迫使各國(guó)承認(rèn)他的首領(lǐng)地位，從而成為霸主。其中，春秋時(shí)期著名的霸主先后有齊桓公、晉文公、楚莊王、，還有南方的吳王闔閭和越王勾踐。合稱為春秋五霸。下面我們就通過(guò)春秋五霸的興衰來(lái)了解學(xué)習(xí)春秋時(shí)期的歷史?；貞浵嚓P(guān)的舊知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。春秋時(shí)期首先稱霸的是齊國(guó)。齊國(guó)國(guó)君齊桓公是春秋時(shí)期的第一位霸主。結(jié)合教材思考，齊國(guó)為什么能夠首先稱霸？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：地理位置和自然條件優(yōu)越；管仲改革；提出“尊王攘夷”的口號(hào)，

6、得到廣泛支持。在這個(gè)過(guò)程中，可以講述齊桓公與管仲的恩怨，以及“尊王攘夷”的由來(lái)。語(yǔ)言要形象生動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。齊桓公死后，齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，齊國(guó)的霸主地位由此喪失。晉文公成為春秋時(shí)代的第二位霸主。結(jié)合教材思考，晉文公為什么能夠取得霸主地位？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：長(zhǎng)期流亡，了解民間疾苦；進(jìn)行改革，整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)；在城濮之戰(zhàn)中打敗楚軍。在這個(gè)過(guò)程中，可以講述晉文公長(zhǎng)期流亡的故事和“退避三舍”的由來(lái)。語(yǔ)言要形象生動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。盡管晉國(guó)在城濮之戰(zhàn)中打敗了楚國(guó)，但是楚國(guó)實(shí)力依然強(qiáng)大。此后晉楚兩國(guó)圍繞霸主地位進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)百余年的爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)。后來(lái)楚莊王打敗晉軍，做了

7、中原霸主。根據(jù)小組活動(dòng)任務(wù)，讓各小組結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)小組活動(dòng)任務(wù)，讓各小組結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)小組活動(dòng)任務(wù)，讓各小組回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，可以講述與楚莊王有關(guān)的成語(yǔ)。語(yǔ)言要形象生動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。晉楚爭(zhēng)霸以后，春秋末年，江南的吳國(guó)和越國(guó)也加入到爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái)。依據(jù)教材講述吳越爭(zhēng)霸的過(guò)程。注意相關(guān)成語(yǔ)。總結(jié)春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生分析總結(jié)春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和作用。教師總結(jié)：春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)是爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)給社會(huì)帶來(lái)了災(zāi)難。但是各國(guó)為了爭(zhēng)霸

8、需要，相繼進(jìn)行改革，使經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力增強(qiáng)，有利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；同時(shí)，通過(guò)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，諸侯國(guó)越來(lái)越少，從而出現(xiàn)了統(tǒng)一趨勢(shì)。 本課教學(xué)內(nèi)容較多，如果加以擴(kuò)展知識(shí)和學(xué)生小組活動(dòng)的話，一節(jié)課難以完成教學(xué)任務(wù)。因此，根據(jù)實(shí)際情況，以兩課時(shí)完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，中間的分界點(diǎn)就在對(duì)春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的作用總結(jié)和分析上。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)和設(shè)計(jì)意圖回憶上節(jié)課有關(guān)春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)史實(shí)，。由此導(dǎo)入新課。隨著爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展，諸侯國(guó)數(shù)量減少。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，主要的諸侯國(guó)有七個(gè)，史稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。提問(wèn)學(xué)生：戰(zhàn)國(guó)七雄指的是哪七個(gè)國(guó)家？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師在黑板上填寫戰(zhàn)國(guó)七雄的方位簡(jiǎn)圖。提問(wèn)學(xué)生：戰(zhàn)國(guó)七雄是如何形成的？在學(xué)生回

9、答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步講述，可以結(jié)合黑板上的七雄簡(jiǎn)圖進(jìn)行。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)更加頻繁，戰(zhàn)國(guó)因此而得名。在這一時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，出現(xiàn)了中國(guó)歷史上許多著名的戰(zhàn)役。提問(wèn)學(xué)生：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名戰(zhàn)役有哪些？在學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生講述桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)的過(guò)程，可以引出與之相關(guān)的成語(yǔ)故事。學(xué)生回答教師問(wèn)題，回憶所學(xué)知識(shí)。學(xué)生回答教師問(wèn)題。學(xué)生回答教師問(wèn)題。根據(jù)小組活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行講述。拓展性知識(shí)，學(xué)生簡(jiǎn)單掌握即可，重點(diǎn)掌握長(zhǎng)平之戰(zhàn)的歷史意義。教師在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合七雄簡(jiǎn)圖，對(duì)戰(zhàn)國(guó)歷史階段進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并進(jìn)一步指出：在以上三個(gè)戰(zhàn)役中，長(zhǎng)平之戰(zhàn)具有重要意義。其意義在于，長(zhǎng)平之戰(zhàn)以

10、后，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦國(guó)的進(jìn)攻，這也就預(yù)示著中國(guó)即將統(tǒng)一，而統(tǒng)一則是由秦國(guó)來(lái)完成的。提問(wèn)學(xué)生：你如何認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，可以聯(lián)系春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的作用進(jìn)行對(duì)比分析。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)：春秋時(shí)期各國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是爭(zhēng)當(dāng)霸主，到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是消滅對(duì)手，統(tǒng)一中國(guó)。因此戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)是兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。其作用與春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，既有消極性的，也有積極性的。消極的作用就是戰(zhàn)爭(zhēng)給社會(huì)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，積極作用則是戰(zhàn)爭(zhēng)加速了中國(guó)的統(tǒng)一進(jìn)程，也有利于中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的不同，從根本上來(lái)說(shuō)是由不同的社會(huì)性質(zhì)決定的。根據(jù)小組活動(dòng)任

11、務(wù)，由學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、解決能力和評(píng)介歷史問(wèn)題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。課堂小結(jié)本節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)五百多年的歷史。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這一時(shí)期的主要史實(shí)有了一個(gè)大體的了解。在學(xué)習(xí)中，我們對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的作用和影響進(jìn)行了分析和總結(jié)。同學(xué)們思考一下：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的共同作用有哪些？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師展示圖表：歷史時(shí)期性質(zhì)相同點(diǎn)春秋時(shí)期爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)都給社會(huì)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難；都加速了中國(guó)的統(tǒng)一進(jìn)程戰(zhàn)國(guó)時(shí)期兼并戰(zhàn)爭(zhēng) 從圖表中可以看出，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)基本歷史特征就是從分裂走向統(tǒng)一。這一歷史趨勢(shì)成為我國(guó)以后歷史發(fā)展的主流；同時(shí)，在春秋戰(zhàn)國(guó)的混戰(zhàn)中

12、，舊的奴隸社會(huì)制度瓦解，新的封建社會(huì)制度產(chǎn)生，這也推動(dòng)了歷史的發(fā)展與進(jìn)步?！窘虒W(xué)反思】【綜合練習(xí)】一、單選題1春秋時(shí)期，第一個(gè)當(dāng)上霸主的是 A齊桓公 B宋襄公 C晉文公 D秦穆公2在哪個(gè)戰(zhàn)役之后，東方六國(guó)再也無(wú)力抵抗秦軍的進(jìn)攻 A桂陵之戰(zhàn) B馬陵之戰(zhàn) C城濮之戰(zhàn) D長(zhǎng)平之戰(zhàn)3老馬識(shí)途、一鳴驚人、秦晉之好、退避三舍這些成語(yǔ)與下列哪項(xiàng)歷史知識(shí)相關(guān) A戰(zhàn)國(guó)七雄 B春秋五霸 C張騫通西域 D昭君出塞4與城濮之戰(zhàn)有關(guān)的成語(yǔ)典故是 A尊王攘夷 B紙上談兵 C臥薪嘗膽 D退避三舍5戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“減灶計(jì)”運(yùn)用于哪一戰(zhàn)役 A馬陵之戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C城濮之戰(zhàn) D長(zhǎng)平之戰(zhàn)6戰(zhàn)國(guó)初年，晉國(guó)被三分天下形成的國(guó)家是 A齊、

13、秦、楚 B趙、魏、韓 C燕、趙、魏 D秦、趙、燕7 決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭(zhēng)是 A城濮之戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C長(zhǎng)平之戰(zhàn) D馬陵之戰(zhàn)8“他對(duì)內(nèi)整頓朝政，對(duì)外尊王攘夷，終于九合諸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的偉業(yè)。”這里的“他”是A周武王 B齊桓公 C晉文公 D楚莊王9 “問(wèn)鼎中原”的典故出自A 越王勾踐 B. 齊桓公 C. 楚莊王 D. 晉文公10. 論語(yǔ)中說(shuō)“禮樂征伐自諸侯出”這是古人對(duì)下列哪一歷史時(shí)期政治局面的描述A夏朝 B商朝 C西周 D春秋11. 晉文公稱霸，三家分晉等歷史現(xiàn)象反映的時(shí)代特征是A社會(huì)變革與爭(zhēng)霸稱雄 B統(tǒng)一國(guó)家的建 C政權(quán)分立與民族融合 D統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固12. 通

14、過(guò)一些成語(yǔ)可以幫助我們了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的歷史，下列成語(yǔ)反映的史實(shí)與楚莊王參與爭(zhēng)霸的歷史，下列成語(yǔ)反映的史實(shí)與楚莊王參與爭(zhēng)霸有關(guān)的是A退避三舍 B. 臥薪嘗膽 C. 問(wèn)鼎中原13. 右圖是戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，圖中處是A燕國(guó) B齊國(guó) C楚國(guó) D秦國(guó)14. 戰(zhàn)國(guó)七雄中，地理位置在西部的是A.趙 B.魏 C.韓 D.秦15. 提出“尊王攘夷”口號(hào)，逐漸在諸侯國(guó)中樹立威信的是 A. 晉文公 B. 秦穆公 C. 齊桓公 D. 楚莊王16. 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是A.奴隸社會(huì)的開始時(shí)期B.封建制度確立的時(shí)期C.統(tǒng)一的封建國(guó)家時(shí)期D.奴隸社會(huì)的鼎盛時(shí)期17. 齊桓公即位后，任用誰(shuí)為相，在齊國(guó)進(jìn)行改革A. 姜尚 B. 管仲

15、 C. 伊尹 D. 商鞅18 齊桓公提出“尊王攘夷”的口號(hào)的主要目的是A. 借天子的影響來(lái)發(fā)展齊國(guó)勢(shì)力 B. 維護(hù)周天子的地位C. 為了排除周邊民族的威脅 D. 為了鞏固和維護(hù)分封制19 公元前260年，秦趙兩國(guó)之間進(jìn)行了一場(chǎng)空前激烈的戰(zhàn)役，結(jié)果趙軍大敗，四十多萬(wàn)人被俘，絕大部分被殺。這場(chǎng)戰(zhàn)役是A. 牧野之戰(zhàn) B. 城濮之戰(zhàn) C. 桂陵之戰(zhàn) D. 長(zhǎng)平之戰(zhàn)20歷史故事“烽火戲諸侯”是關(guān)于A. 周文王 B. 周武王 C. 周厲王 D. 周幽王21既是春秋五霸又是戰(zhàn)國(guó)七雄的諸侯國(guó)是齊燕楚趙A. B. C. D. 22戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生的著名戰(zhàn)役有 城濮之戰(zhàn)桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)長(zhǎng)平之戰(zhàn)A. B. C. D.

16、23齊國(guó)之所以最先強(qiáng)大得益于A. 伊尹改革 B. 姜尚改革 C. 管仲改革 D. 李悝改革24. 東周開始于A. 公元前2070年 B. 公元前1600年 C. 公元前771年 D. 公元前770年25. 下列戰(zhàn)役發(fā)生在春秋時(shí)期的是A. 城濮之戰(zhàn) B. 桂陵之戰(zhàn) C. 馬陵之戰(zhàn) D. 長(zhǎng)平之戰(zhàn)26. 以下史實(shí)與齊桓公無(wú)關(guān)的是A. 仍用管仲為相 B. 以“尊王攘夷”為口號(hào) C. 召集葵丘會(huì)盟 D. 與楚國(guó)爭(zhēng)霸27. 據(jù)史記記載，一位諸侯國(guó)的國(guó)君為了報(bào)仇雪恨，“苦身焦思，置膽于座，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也”。這位國(guó)君是A. 吳王夫差 B. 齊桓公 C. 楚莊王 D. 越王勾踐28. 關(guān)于春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)

17、爭(zhēng)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A. 爭(zhēng)霸的背景是周王室的衰微 B. 爭(zhēng)霸的目的是為了維護(hù)周天子的威信C. 爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是為了獲取周天子過(guò)去的政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)D. 爭(zhēng)霸的結(jié)果是給社會(huì)帶來(lái)種種災(zāi)難，但也出現(xiàn)了一些疆域較大的國(guó)家 29. 戰(zhàn)國(guó)中期采用圍魏救趙的辦法打敗魏國(guó)的軍事家是A. 孫武 B. 孫臏 C. 吳起 D. 伍子胥30. 紙上談兵的故事與下列哪次戰(zhàn)役有關(guān)A. 長(zhǎng)平之戰(zhàn) B. 桂陵之戰(zhàn) C. 馬陵之戰(zhàn) D. 城濮之戰(zhàn)31. 齊桓公召集諸侯會(huì)盟的主要目的是A. 加強(qiáng)各國(guó)之間的交流 B. 提高齊國(guó)的政治地位C. 維護(hù)弱小國(guó)家的經(jīng)濟(jì)利益 D. 協(xié)調(diào)諸侯國(guó)之間的關(guān)系32. 在中原持續(xù)百年?duì)幇缘碾p方是A. 齊國(guó)和趙

18、國(guó) B. 晉國(guó)和秦國(guó) C. 楚國(guó)和晉國(guó) D. 齊國(guó)和秦國(guó)33. 今天的北京在戰(zhàn)國(guó)時(shí)應(yīng)該屬于哪個(gè)國(guó)家A. 秦國(guó) B. 燕國(guó) C. 魏國(guó) D. 齊國(guó)34. 從晉文公和齊桓公成就霸業(yè)的條件來(lái)看，決定性的因素是A. 國(guó)家所處的地理位置 B. 統(tǒng)治者的個(gè)人能力C. 改革促進(jìn)國(guó)家發(fā)展 D. 戰(zhàn)爭(zhēng)確立霸業(yè)35. 春秋時(shí)期最顯著的政治特點(diǎn)是A. 征戰(zhàn)激烈，加劇分裂趨勢(shì) B. 霸主尊王攘夷、扶助弱小C. 王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸 D. 周王室中興，推廣分封制 二、非選擇題1 閱讀材料并回答問(wèn)題 “平王立，東遷于洛邑，辟（避）戎寇。平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯（霸主）?！?引自史記·周本記請(qǐng)回答：（1）周平王